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1、北師大三年級數(shù)學(xué)上冊：《植樹》教學(xué)案例
〖教學(xué)目標〗
1.探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計算，體會算法的多樣化。
2.經(jīng)歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。
3.經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
〖教材分析〗
本節(jié)課一位數(shù)除兩位數(shù)的口算，是在探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進行的。如果只是按教材的安排，創(chuàng)設(shè)一種生活情境，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)，效果不太好;為此，我對教材進行了重新安排，從簡單的口算除法入手，由淺入深地步入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己帶來學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過獨立思考、小組交流、班級討論，
2、探索出多種算法，掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。把書中例題作為學(xué)生學(xué)完知識后的一次生活中的實際應(yīng)用，使學(xué)生從中感知除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，從而喜歡數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校屬于城鎮(zhèn)重點實驗小學(xué)，有先進的教學(xué)設(shè)備，教師素質(zhì)高，教學(xué)質(zhì)量一流。我班有學(xué)生60人，80%的學(xué)生來自城鎮(zhèn)，20%的學(xué)生來自農(nóng)村，他們在我校接受了學(xué)前教育。三年級的學(xué)生，經(jīng)過兩年多的課改實驗，已具有一定的提出問題、解決問題的能力。學(xué)生有較強的好勝心，思維活躍。班級中已逐步形成自主探究、合作交流、勇于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評價、相互提問的互動氣氛很濃。
〖教
3、學(xué)設(shè)計〗
(一)“自悟”學(xué)習(xí)的條件
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥椎浪闶脚笥?，你們看喜歡嗎?(出示：6÷3，12÷4，18÷6，35÷7)
師：口算時，你有什么感覺?
生：非常好算，很容易算出來。
師：你是怎樣算出來的?
生：利用乘法口訣。
師：現(xiàn)在，我們再來認識幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)
師：口算時，你又有什么感覺?
生：很好算，一下子也能算出來。
師：你又是怎樣算出來的?
生：“0”不參加計算，利用乘法口訣算出后，只要在后面補“0”就行了。
師：好，不錯?，F(xiàn)在老師也想認識你們帶來的新朋友，你們帶來了嗎?
生整理自己的口
4、算卡，口述，師板書：
100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，……
師：你們能算出結(jié)果嗎?
生演算。
師問：你又有什么新感覺?
生：只要認真，也能很快算出來，但不像上面的題那么容易。
師：你是怎么算的?
生：利用乘法口訣，在心里先想出整十數(shù)，再看看幾個“0”不參加計算。算出結(jié)果后再在后面補上不參加計算的“0”。
說得好的同學(xué)受到了掌聲鼓勵。
(二)“自悟”學(xué)習(xí)的目標
師：剛才老師認識了你們?yōu)槲規(guī)淼男屡笥?，老師特別高興，誰還給老師帶來了不曾認識的朋友?
在教師鼓勵下，生又口述，師板書：
84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，……
師：你們真不簡單，這樣的
5、朋友也讓你們請來了。老師非常開心，我們大家共同來認識它們好嗎?
學(xué)生非常歡喜，對于新內(nèi)容的出現(xiàn)表示歡迎，從他們的神情上看出，他們已經(jīng)迫不急待，躍躍欲試。
師：有哪些小機靈已認識它們了?
師：那些認識它們的小機靈一定特想給大家介紹它們，不過我也要給那些不認識它們的同學(xué)一次機會，要不然，他們會不高興的。現(xiàn)在，我們大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰的方法多、方法好，讓同學(xué)們都樂于接受。好嗎?
(三)“自悟”學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1.師：同學(xué)們都想好了嗎?現(xiàn)在你們先在小組內(nèi)進行交流，介紹你們喜歡的朋友好嗎?
2.讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學(xué)編為
6、一組，組長帶領(lǐng)組織討論，交流各自的想法，讓每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己，組長做記錄。
3.師走到學(xué)生中間，參與討論交流，指導(dǎo)學(xué)生探索的過程，重點點撥那些需要幫助的學(xué)生，讓他們也從中找到樂趣。師公平地對待每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在不同程度上得到發(fā)展。
4.討論交流。
生1：我們組認識的朋友是84÷4，經(jīng)過我們大家的共同努力，想出了四種方法。
生2：利用乘法想除法，因為21×4=84，所以84÷4=21。
生3：把84分成80和4，80÷4=20，4÷4=1，20+1=21。
生4：直接口算，用十位上的數(shù)字除以4得2，寫在十位上，用個位數(shù)除以4得1，寫在個位上，得21，即84÷4=21。
生5：用豎式。(生邊說師邊板書：)
(學(xué)生匯報的同時，師進行板書)
A組同學(xué)匯報完后，班內(nèi)響起了熱烈的掌聲。
師：同學(xué)們，A組介紹的新朋友你們認識了嗎?對A組同學(xué)，你們有什么話想說的?
生6：那種豎式方法是你們自己想出來的嗎?對于豎式的寫法，我們組有不同的看法，我們組認識的朋友是96÷3，我們也用到了豎式。(生邊說師邊板書：)
北師大三年級數(shù)學(xué)上冊
