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1、北師大三年級數(shù)學(xué)上冊:《植樹》教學(xué)案例
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,能正確計算,體會算法的多樣化。
2.經(jīng)歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。
3.經(jīng)歷與他人交流算法的過程,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
〖教材分析〗
本節(jié)課一位數(shù)除兩位數(shù)的口算,是在探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進行的。如果只是按教材的安排,創(chuàng)設(shè)一種生活情境,讓學(xué)生投入學(xué)習(xí),效果不太好;為此,我對教材進行了重新安排,從簡單的口算除法入手,由淺入深地步入學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生自己帶來學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過獨立思考、小組交流、班級討論,
2、探索出多種算法,掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。把書中例題作為學(xué)生學(xué)完知識后的一次生活中的實際應(yīng)用,使學(xué)生從中感知除法計算與實際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用,從而喜歡數(shù)學(xué),樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校屬于城鎮(zhèn)重點實驗小學(xué),有先進的教學(xué)設(shè)備,教師素質(zhì)高,教學(xué)質(zhì)量一流。我班有學(xué)生60人,80%的學(xué)生來自城鎮(zhèn),20%的學(xué)生來自農(nóng)村,他們在我校接受了學(xué)前教育。三年級的學(xué)生,經(jīng)過兩年多的課改實驗,已具有一定的提出問題、解決問題的能力。學(xué)生有較強的好勝心,思維活躍。班級中已逐步形成自主探究、合作交流、勇于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng),學(xué)生間相互評價、相互提問的互動氣氛很濃。
〖教
3、學(xué)設(shè)計〗
(一)“自悟”學(xué)習(xí)的條件
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藥椎浪闶脚笥?,你們看喜歡嗎?(出示:6÷3,12÷4,18÷6,35÷7)
師:口算時,你有什么感覺?
生:非常好算,很容易算出來。
師:你是怎樣算出來的?
生:利用乘法口訣。
師:現(xiàn)在,我們再來認(rèn)識幾位算式朋友。(出示:30÷3,600÷2,560÷7,360÷9)
師:口算時,你又有什么感覺?
生:很好算,一下子也能算出來。
師:你又是怎樣算出來的?
生:“0”不參加計算,利用乘法口訣算出后,只要在后面補“0”就行了。
師:好,不錯。現(xiàn)在老師也想認(rèn)識你們帶來的新朋友,你們帶來了嗎?
生整理自己的口
4、算卡,口述,師板書:
100÷5,3000÷6,200÷4,4000÷8,……
師:你們能算出結(jié)果嗎?
生演算。
師問:你又有什么新感覺?
生:只要認(rèn)真,也能很快算出來,但不像上面的題那么容易。
師:你是怎么算的?
生:利用乘法口訣,在心里先想出整十?dāng)?shù),再看看幾個“0”不參加計算。算出結(jié)果后再在后面補上不參加計算的“0”。
說得好的同學(xué)受到了掌聲鼓勵。
(二)“自悟”學(xué)習(xí)的目標(biāo)
師:剛才老師認(rèn)識了你們?yōu)槲規(guī)淼男屡笥?,老師特別高興,誰還給老師帶來了不曾認(rèn)識的朋友?
在教師鼓勵下,生又口述,師板書:
84÷4,96÷3,66÷2,55÷5,……
師:你們真不簡單,這樣的
5、朋友也讓你們請來了。老師非常開心,我們大家共同來認(rèn)識它們好嗎?
學(xué)生非常歡喜,對于新內(nèi)容的出現(xiàn)表示歡迎,從他們的神情上看出,他們已經(jīng)迫不急待,躍躍欲試。
師:有哪些小機靈已認(rèn)識它們了?
師:那些認(rèn)識它們的小機靈一定特想給大家介紹它們,不過我也要給那些不認(rèn)識它們的同學(xué)一次機會,要不然,他們會不高興的?,F(xiàn)在,我們大家先確立自己要介紹的朋友,然后獨立思考,看你能想出什么辦法向大家介紹它們,比比誰的方法多、方法好,讓同學(xué)們都樂于接受。好嗎?
(三)“自悟”學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1.師:同學(xué)們都想好了嗎?現(xiàn)在你們先在小組內(nèi)進行交流,介紹你們喜歡的朋友好嗎?
2.讓生自由分組,要介紹同一位朋友的同學(xué)編為
6、一組,組長帶領(lǐng)組織討論,交流各自的想法,讓每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí),表現(xiàn)自己,組長做記錄。
3.師走到學(xué)生中間,參與討論交流,指導(dǎo)學(xué)生探索的過程,重點點撥那些需要幫助的學(xué)生,讓他們也從中找到樂趣。師公平地對待每個學(xué)生,讓每個學(xué)生都能在不同程度上得到發(fā)展。
4.討論交流。
生1:我們組認(rèn)識的朋友是84÷4,經(jīng)過我們大家的共同努力,想出了四種方法。
生2:利用乘法想除法,因為21×4=84,所以84÷4=21。
生3:把84分成80和4,80÷4=20,4÷4=1,20+1=21。
生4:直接口算,用十位上的數(shù)字除以4得2,寫在十位上,用個位數(shù)除以4得1,寫在個位上,得21,即84÷4=21。
生5:用豎式。(生邊說師邊板書:)
(學(xué)生匯報的同時,師進行板書)
A組同學(xué)匯報完后,班內(nèi)響起了熱烈的掌聲。
師:同學(xué)們,A組介紹的新朋友你們認(rèn)識了嗎?對A組同學(xué),你們有什么話想說的?
生6:那種豎式方法是你們自己想出來的嗎?對于豎式的寫法,我們組有不同的看法,我們組認(rèn)識的朋友是96÷3,我們也用到了豎式。(生邊說師邊板書:)