《黑龍江哈爾濱市第四十一中學九年級語文上冊 蒲柳人家課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《黑龍江哈爾濱市第四十一中學九年級語文上冊 蒲柳人家課件 新人教版（53頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、北運河風光北運河風光劉紹棠劉紹棠劉紹棠：文壇奇人 1949年（年（13歲歲）讀中學時開始發(fā)表）讀中學時開始發(fā)表短篇小說。短篇小說。 1951年（年（15歲）到河北文聯(lián)工作。歲）到河北文聯(lián)工作。 1952年（年（16歲）發(fā)表短篇小說歲）發(fā)表短篇小說青青枝綠葉枝綠葉，并選入中學語文課本，并選入中學語文課本，被稱為被稱為“神童作家神童作家”。 1954年入北大中文系。年入北大中文系。 1956年入中國作家協(xié)會。年入中國作家協(xié)會。 1957年劃為年劃為“右派右派”， 中斷寫作中斷寫作22年。年。1979年平反后發(fā)表大量作品：年平反后發(fā)表大量作品： 蒲柳人家蒲柳人家獲得全國優(yōu)秀中篇小說獲得全國優(yōu)秀中篇小
2、說獎。獎。 峨眉峨眉獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎。 京門臉子京門臉子獲得北京優(yōu)秀長篇小說獲得北京優(yōu)秀長篇小說獎。獎。 柳柳 敬敬 亭說書亭說書獲得首屆中國大眾文學優(yōu)秀長篇小說獲得首屆中國大眾文學優(yōu)秀長篇小說獎。獎。 黃花閨女池塘黃花閨女池塘獲得獲得90年代優(yōu)秀小說年代優(yōu)秀小說獎。獎。劉紹棠的創(chuàng)作風格劉紹棠的創(chuàng)作風格 劉紹棠將劉紹棠將“荷花淀派荷花淀派”的柔媚、清麗之美與的柔媚、清麗之美與“燕趙文化燕趙文化”的陽剛、勁健之美很好地結合在一起，建立了獨具風采的陽剛、勁健之美很好地結合在一起，建立了獨具風采的大運河的大運河鄉(xiāng)土文學體系。鄉(xiāng)土文學體系。 全部著作共全部著作共6060種，
3、約種，約700700萬字，被公認為是高產、優(yōu)產、萬字，被公認為是高產、優(yōu)產、穩(wěn)產作家。穩(wěn)產作家。 蒲柳人家蒲柳人家是當代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于是當代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨特的創(chuàng)作風格引起當時文壇的廣年，曾以其獨特的創(chuàng)作風格引起當時文壇的廣泛關注，泛關注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。小說人物。小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復雜。故事背景發(fā)生在眾多，但主線情節(jié)并不復雜。故事背景發(fā)生在20世世紀紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警可陰險邪惡的杜四夫婦另
4、有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以并要以“抗日抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問一丈青大娘柳罐斗吉老秤等化，以何大學問一丈青大娘柳罐斗吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀、檎、為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀、檎、蓮順利完婚。全篇小說共分蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，記述了運河邊十節(jié)，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們的來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們的多情重多情重義鋤奸助良扶危濟困的美德。義鋤奸助良扶危濟困的美德。背景資料背景資料正
5、確朗讀下列詞語正確朗讀下列詞語痱痱fi子子 害臊害臊 s o 搟搟gn面面 梆梆bng打打 威嚇威嚇h 纖纖qin夫夫 鐲鐲zhu子子 腌腌.z臜臜 掄掄l(xiāng)n圓圓 捯捯d o氣氣 唿唿h哨哨 咯咯k吧吧 掌舵掌舵 du 駕馭駕馭y 呱呱呱呱g墜地墜地 拗拗ni不過不過 筵筵y n席席 隱匿隱匿n 烙烙l o餅餅 歇晌歇晌shng 名諱名諱hu戲謔戲謔xu 榮膺榮膺 yng 荊棘荊棘 j坍坍tn塌塌 墻垣墻垣yu n 剜剜wn肉肉 蹚蹚tng著著 周檎周檎qn 胡茬胡茬ch 噘噘ju嘴嘴 磨蹭磨蹭 cng 石敬瑭石敬瑭t ng捎捎sh o馬子馬子 嘬嘬zu 鶯啼燕囀鶯啼燕囀 zhu n形容破敗的
6、景象。形容破敗的景象。形容心神不寧，不得安生。形容心神不寧，不得安生。像芒和刺扎在背上，形容心神不寧。像芒和刺扎在背上，形容心神不寧。比喻醫(yī)術高明能使垂危病人轉危比喻醫(yī)術高明能使垂危病人轉危為安。為安。眼睛都要望穿了。形容十分急切地眼睛都要望穿了。形容十分急切地盼望。盼望。整體感知預習課文速讀課文，回答問題速讀課文，回答問題: 文中刻畫了哪些人物形象？作者是文中刻畫了哪些人物形象？作者是怎樣刻畫這些人物形象的？怎樣刻畫這些人物形象的？ 何滿子何滿子 何滿子的奶奶丈青大娘何滿子的奶奶丈青大娘 何滿子的爺爺何大學問何滿子的爺爺何大學問 文章通過對人物的文章通過對人物的肖像、語言、動作肖像、語言、動
7、作的描寫來刻畫人物形象的描寫來刻畫人物形象對照課文，你覺得這張對照課文，你覺得這張插圖畫得像何滿子嗎？插圖畫得像何滿子嗎？說像與不像都應說像與不像都應說出理由。說出理由。“曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影”意在意在表現(xiàn)什么？表現(xiàn)什么？表現(xiàn)曬得很黑表現(xiàn)曬得很黑。“一交立夏就光屁股一交立夏就光屁股”，對此有同學說：真不文明！對此有同學說：真不文明！你的意見是你的意見是老師意見：真實地寫出了那個時代農老師意見：真實地寫出了那個時代農村小朋友的特點，極富村小朋友的特點，極富鄉(xiāng)土特色鄉(xiāng)土特色和和生生活氣息活氣息。何滿子在文章中起什么作用？何滿子在文章中起什么作用？ 是小說的主要是
8、小說的主要線索人線索人物物，作者通過這樣一個，作者通過這樣一個機機靈頑皮靈頑皮、充滿稚氣充滿稚氣的孩子的孩子的眼睛，串起整個故事。的眼睛，串起整個故事。為我們勾勒出了幾個世代為我們勾勒出了幾個世代棲息于北運河邊的農民的棲息于北運河邊的農民的性格和命運。性格和命運。閱讀閱讀“ “一丈青大娘一丈青大娘” ” 何滿子的奶奶，人人都管何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。她叫一丈青大娘。 你知道你知道“一丈青一丈青”出自何出自何處嗎？處嗎？ 是是水滸傳水滸傳中扈三娘的外中扈三娘的外號。號。 何滿子的奶何滿子的奶奶為什么號稱奶為什么號稱“一丈青大娘一丈青大娘”？ 奶奶一丈青大娘個高腳大，身強體健，奶奶一
9、丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，這種女中豪杰性格豪爽，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與的形象，與水滸水滸中的著名女將一丈中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。青扈三娘頗為神似。第一部分中最能體現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么第一部分中最能體現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？用了哪些描寫手法？事情？用了哪些描寫手法？一丈青大鬧運河灘一丈青大鬧運河灘外貌、動作、語言、神態(tài)描寫。外貌、動作、語言、神態(tài)描寫。此外，還有側面描寫。寫纖夫無力招架此外，還有側面描寫。寫纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿，疾惡如仇，威武勇猛。阿，疾惡如仇，威武勇猛。你覺得關
10、于一丈青大娘的哪些文字富你覺得關于一丈青大娘的哪些文字富有鮮明的個性特點？有鮮明的個性特點？ 一丈青大娘罵人，就像一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。 她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙子不夠她打一鍋的。子不夠她打一鍋的。 一丈青大娘一丈青大娘勃然大怒勃然大怒，老大一個耳刮子，老大一個耳刮子掄圓掄圓了扇過去；那了扇過去；那個年輕的纖夫就個年輕的纖夫就像風吹乍篷像風吹乍篷，轉了三轉，擰了三圈兒，滿，轉了三轉，擰了三圈兒，
11、滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就夫掃下河去，就像正月十五煮元宵像正月十五煮元宵，紛紛落水。，紛紛落水。寫一丈青大娘寫一丈青大娘“一雙大腳一雙大腳”有什么文化內涵？有什么文化內涵？單單是表現(xiàn)她腳大嗎？單單是表現(xiàn)她腳大嗎
12、？舊時封建禮法要求女子裹腳，而不裹舊時封建禮法要求女子裹腳，而不裹腳者，一般是有反叛精神，不受封建腳者，一般是有反叛精神，不受封建禮法約束的人。禮法約束的人。這和她這和她“一丈青一丈青”的外號是一致的。的外號是一致的。 別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子何滿子是一何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。 何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。去摘。 奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子奶奶八樣不放心，怕讓狗咬
13、了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。里，怕給拍花子的拐走。 等到天黑回家去，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫等到天黑回家去，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動不動，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠蘆頭；何滿子一動不動，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：子一扔，叫了聲：“小祖宗兒！小祖宗兒！”回到屋里給孫子做好吃的回到屋里給孫子做好吃的去了。去了。 一丈青大娘性格：一丈青大娘性格：潑辣大膽剛直不阿潑辣大膽剛直不阿性格豪爽性格豪爽 口苦心甜口苦心甜熱情正直淳厚樸實熱情正直淳厚樸實閱讀“何大學問”為什么叫為什么叫“何大學問何大學問” 他貌似關公，脾氣性格
14、也像關老爺他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠膽義肝，仗義疏財慷慨豁達，一樣，俠膽義肝，仗義疏財慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想像力豐富，編起故時善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了事來生動曲折，引人入勝，因此得了“何大學問何大學問”的外號。這外號具有戲的外號。這外號具有戲謔性。謔性。自從他被尊稱為何大學問后，他在學問上下了哪些自從他被尊稱為何大學問后，他在學問上下了哪些功夫？這說明了什么？功夫？這說明了什么？看書念字，不恥下問看書念字，不恥下問咬文嚼字咬文嚼字拜祭古廟拜祭古廟自我反思自我反思為孫請師為孫請師
15、 表現(xiàn)出對文明進步的追求，對美好表現(xiàn)出對文明進步的追求，對美好生活的向往，也反映了那個時代渴求知生活的向往，也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。識而不得的貧苦百姓的心聲。何大學問的性格何大學問的性格俠膽義肝，仗義疏財，慷慨豁達俠膽義肝，仗義疏財，慷慨豁達好說大話，喜戴高帽子，愛講排好說大話，喜戴高帽子，愛講排場，擺闊氣場，擺闊氣歸納 復習 這篇小說以六歲小孩何滿這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節(jié)，透過一幅子為線索展開情節(jié)，透過一幅幅風俗畫，熱情地贊頌了那些幅風俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民，他們熱淳厚樸實的勞動人民，他們熱誠正直的感情，以及那種肝膽誠正直的感情，以及那
16、種肝膽相照、扶危濟困、赤誠相見的相照、扶危濟困、赤誠相見的美好品格和高尚情操。美好品格和高尚情操。 文章主題文章主題 為什么說這篇小說具有民族作風和民族為什么說這篇小說具有民族作風和民族氣派？氣派？ 首先，從人物形象上來說，這篇小說的人物首先，從人物形象上來說，這篇小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。他們他們身上那種身上那種俠肝義膽、仗義輕財、疾惡如仇、扶危俠肝義膽、仗義輕財、疾惡如仇、扶危濟困的品格，濟困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財富，正是我們民族世代相傳的精神財富，是是三國演義三國演義水滸水滸等古典小說一貫宣揚和等古典小說一貫宣揚和
17、傳承的價值追求。這可以從傳承的價值追求。這可以從“一丈青大娘一丈青大娘”的外的外號和爺爺何大學問號和爺爺何大學問“一副關公相貌一副關公相貌”中反映出來，中反映出來，更從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴媳憩F(xiàn)出來。對這種人更從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴媳憩F(xiàn)出來。對這種人物、這種品德的追求，正顯示了作品的民族本色。物、這種品德的追求，正顯示了作品的民族本色。 其次，在藝術上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人其次，在藝術上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現(xiàn)手法。物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現(xiàn)手法。在在我國古典文學的發(fā)展史上，英雄傳奇是一個非常重要
18、的類別，我國古典文學的發(fā)展史上，英雄傳奇是一個非常重要的類別，三國演義三國演義水滸水滸西游記西游記以及以及三俠五義三俠五義說岳全傳說岳全傳等都是其中的代表作。而等都是其中的代表作。而蒲柳人家蒲柳人家中無論中無論一丈青大娘的大鬧一丈青大娘的大鬧運河灘，何大學問的威鎮(zhèn)古北口運河灘，何大學問的威鎮(zhèn)古北口，還是后來的巧計鋤奸、智斗花，還是后來的巧計鋤奸、智斗花鞋杜四，無不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起鞋杜四，無不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起“智取智取生辰綱生辰綱”“”“大鬧野豬林大鬧野豬林”等故事，想起我們民族多少等故事，想起我們民族多少“路見不平，路見不平，拔刀相助拔刀相助”的義舉
19、?？梢哉f，劉紹棠以一種平凡中的傳奇的形式，的義舉?？梢哉f，劉紹棠以一種平凡中的傳奇的形式，賦予了這一民族傳統(tǒng)以新的生命力，內里暗合了民族的審美習慣，賦予了這一民族傳統(tǒng)以新的生命力，內里暗合了民族的審美習慣，為民族傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚作出了獨特的貢獻。另外，小說的藝術為民族傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚作出了獨特的貢獻。另外，小說的藝術表現(xiàn)手法也是民族的。在結構上，表現(xiàn)手法也是民族的。在結構上，水滸水滸先講述單個人物的故先講述單個人物的故事，然后聚義梁山，共圖大業(yè)。而本文的結構也正得其神韻，前事，然后聚義梁山，共圖大業(yè)。而本文的結構也正得其神韻，前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將他們串在一起。幾節(jié)分別介
20、紹一位人物，最后由望日蓮的故事將他們串在一起。再如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，再如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現(xiàn)手法。也正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現(xiàn)手法。本文的語言有什么特點？本文的語言有什么特點？ 這篇小說的語言非常有特色。在敘述故事、描寫人物時，一這篇小說的語言非常有特色。在敘述故事、描寫人物時，一方面，作者方面，作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土
21、氣息的語言。寫天氣寫天氣之熱，之熱，“熱得像天上下火熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。另，形象生動而又準確傳神。另一方面，作者又繼承了說唱藝術的特點，講究壓韻和對偶，用詞一方面，作者又繼承了說唱藝術的特點，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。如造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過
22、去，那個年輕的纖夫就像風然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌公相貌”。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說的文采和趣。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說的文采和趣味性。味性。 仔細品味下面幾段文字，體會這篇小說的語言仔細品味下面幾段文字，體會
23、這篇小說的語言特色（如詞語和句式的選用、修辭方法和語言風特色（如詞語和句式的選用、修辭方法和語言風格等），再從課文中找出類似的語段加以體會。格等），再從課文中找出類似的語段加以體會。 1 1一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口口慢一口氣氣，高一聲低一聲，高一聲低一聲呻吟呻吟。 這段話中的動詞用得非常生動傳神，這段話中的動詞用得非常生動
24、傳神，“掄圓掄圓了了”“”“扇過去扇過去”充分寫出了奶奶一丈青大娘的怒氣和力充分寫出了奶奶一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫氣，纖夫“轉了三轉轉了三轉”“”“擰了三圈兒擰了三圈兒”“”“栽栽倒倒”“”“氣氣”“”“呻吟呻吟”，則寫出了奶奶一丈青大娘這一巴，則寫出了奶奶一丈青大娘這一巴掌的威力，掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。讀來令人如聞其聲，如見其人。2何滿子是一丈青大娘的何滿子是一丈青大娘的心尖子，心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。肺葉子，眼珠子，命根子。 這段話以活靈活現(xiàn)的民間口語與這段話以活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，說何滿子在奶奶一丈青大娘心俗語，說何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突現(xiàn)了
25、一位愛孫如命的目中的地位，突現(xiàn)了一位愛孫如命的奶奶的形象，用詞活潑簡潔，凝練而奶奶的形象，用詞活潑簡潔，凝練而富有動感，充滿鄉(xiāng)土氣息。富有動感，充滿鄉(xiāng)土氣息。3 3何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。濃眉朗目，一副關公相貌。 這句話繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術的特點，這句話繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術的特點，講究壓韻和對偶，多用四字句，用詞造句文講究壓韻和對偶，多用四字句，用詞造句文白相兼，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。白相兼，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。4 4何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號
26、，北運河兩岸，古北口內外，在賣提起他的外號，北運河兩岸，古北口內外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。 這段話中，這段話中，“官諱官諱”等是書面語，等是書面語，“叫得叫得山響山響”等是民間口語，二者的有機結合給小說等是民間口語，二者的有機結合給小說增添了幽默詼諧色彩增添了幽默詼諧色彩?；铎`活現(xiàn)的民間口語與俗語：活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語： 何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，梯子去摘。長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑
27、。整日在河灘野跑。 奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。井子里，怕給拍花子的拐走。 只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。就像正月十五煮元宵，紛紛落水?；铎`活現(xiàn)的民間口語與俗語：活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語： 如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是外，在賣力
28、氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。叫得山響。 年輕的時候，當過義和團，會耍大刀，拳腳年輕的時候，當過義和團，會耍大刀，拳腳上也有兩下子。上也有兩下子。 他給地主家當趕車把式，會擺弄牲口，打一他給地主家當趕車把式，會擺弄牲口，打一手好鞭花。手好鞭花。 他這個人好說大話，自吹站在通州東門外的他這個人好說大話，自吹站在通州東門外的北運河頭，抽一個響脆的鞭花，借著水音，北運河頭，抽一個響脆的鞭花，借著水音，天津海河邊上都震耳朵。天津海河邊上都震耳朵?；铎`活現(xiàn)的民間口語與俗語：活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語： 他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭
29、不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒。兒。 掂量一下自己這點財力，供他念完小學，已經是鼓著肚子充胖；掂量一下自己這點財力，供他念完小學，已經是鼓著肚子充胖；而中學大學的門檻九丈九尺高，沒有白花花的銀洋砌臺階，怎么而中學大學的門檻九丈九尺高，沒有白花花的銀洋砌臺階，怎么能高攀得上？能高攀得上？ 何大學問一走，何滿子何大學問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭。就像野馬摘了籠頭。 何滿子對爺爺心懷不滿，拿白眼珠兒翻瞪爺爺，悶坐在窗根下，何滿子對爺爺心懷不滿，拿白眼珠兒翻瞪爺爺，悶坐在窗根下，小嘴噘得能掛個油瓶兒小
30、嘴噘得能掛個油瓶兒。 擴展遷移小說最后寫道：現(xiàn)在，只有一個人能搭救小說最后寫道：現(xiàn)在，只有一個人能搭救何滿子；但是，何滿子望眼欲穿，這顆救何滿子；但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來。命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來。這個這個“救命星救命星”是誰呢？是誰呢？后文寫的是什么事？后文寫的是什么事？ 花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，巡警麻雷子勾結杜花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，巡警麻雷子勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日抗日”的罪名把的罪名把周檎抓走周檎抓走 欲知后事如何，請看欲知后事如何，請看蒲柳人家蒲柳人家原文。原文。擴展閱讀擴展閱讀這篇小說借鑒了中國傳統(tǒng)小說和評書藝術的表現(xiàn)手法，具這篇小說借鑒了中國傳統(tǒng)小說和評書藝術的表現(xiàn)手法，具有濃郁的民族風格。有濃郁的民族風格。課外閱讀課外閱讀水滸傳水滸傳西游記西游記以及評書以及評書三俠五義三俠五義說岳全傳說岳全傳等，等，體會本文與它們之間的聯(lián)系。體會本文與它們之間的聯(lián)系。再 見
黑龍江哈爾濱市第四十一中學九年級語文上冊 蒲柳人家課件 新人教版
