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1、【教學目標】
教學目標：作為經(jīng)典來上。重點在于探討論辯取勝的原因。學習論辯的技巧。
【教學步驟】
一.介紹章回小說常識。〈〈水滸》、〈〈三國》中經(jīng)常有上回說到”且聽下
回分解”著官”,誰知到是怎么回事嗎？這是說書”這種民間藝術在小
說中留下的痕跡。中國的長篇小說很大
程度上脫胎于民間這種說書”的藝術。說書”一般不是一次說完，每說一次，就相當于J
回”。為了介紹所說的內(nèi)容，往往要有一個題目，如猛張飛喝斷長坂坡”趙子龍孤身救主”孔明揮淚斬馬
謖”，這題目就演變成小說章回的標題。文人在說書藝術、民間傳說乃至正史的
基礎上加入自己的創(chuàng)造，就有了我們今天看到的章回小說。章回小說是中國古
2、代長篇小說的
唯一形式。
二.介紹〈〈三國演義》及作者激發(fā)興趣。羅貫中是一個沉默寡言的人，有理想有抱負，
有一定的政治軍事斗爭經(jīng)驗。他在民間傳說的基礎上，結合陳壽的〈〈三國志》裴松之的注，加上自己的生
活經(jīng)驗寫成了〈〈三國志通俗演義》。一改〈〈三國志》尊魏為崇劉，順應人們對
仁義君主的向往。諸葛亮也由短于奇謀，缺乏大略的普通人搖身一變?yōu)橹腔鄣幕恚艺\的
典范，鞠躬盡瘁、清正廉潔的官員，滿足了人們對賢相”的渴望。小說也因此備受人們的推
崇。
三.放映〈〈舌戰(zhàn)群儒》視頻進一步激發(fā)興趣。
四.梳理課文內(nèi)容。依據(jù)論敵、論敵論點、辯論結果”梳理。為下一步展開內(nèi)容做好準備。
論敵
3、論敵論點
辯論結果
1 張昭
你言行相違
無一言回答
2 虞翻
你大言欺人
不能對
3 步鷺
你只是一個張儀蘇秦一樣的說客
默然無語
4 薛綜
人心歸曹，劉備以卵擊石
滿面羞慚，不能對答
5 陸績
織席販屐之夫不足與相國之后抗衡
語塞
6 嚴峻
你沒治經(jīng)典
低頭喪氣不能對
7 程德樞
你沒有實學
不能對
五.重點研讀第一段
幾個回合？3個回合，綜合三個回合，看張昭每一回合的目的，及諸葛亮如何應對？
1. 是否自比管樂？小可之比
2. 欲卷荊襄，卻已屬曹操，為何？躬行仁義，不忍奪同宗基業(yè)；劉琮暗自降操，我們
不知情，屯兵良圖，非等閑可知
3
4、. 言行相違?？酌鳡庝h相對，據(jù)理批駁。
第三回合孔明如何攻、守、轉、斷？
張昭
孔明
言行相違
管、樂濟世之才，
先生望風逃竄：
棄新野、
走樊城、
敗當陽
群鳥不知大鵬之志
沉扃應循序醫(yī)治
棄新野，主動撤退。
博望燒屯，白河用水，不輸管、樂
走樊城，劉琮降操，豫州不知；且不忍奪同宗基業(yè)，大仁大義。
不忍棄民，甘與同敗，亦大仁大義。
不在常勝，重在決勝
國家大計依賴主謀，夸辯之徒，百無一能
六.探討論辯取勝的原因。孔明為什么能
在論辯中取勝？
1 雄才大略在胸：對當前嚴峻形勢的清醒認識，對聯(lián)吳抗曹可能性的正確判斷，對魏蜀吳三足鼎立的卓
越遠見
2 對
5、劉備的忠誠，激發(fā)了孤身救主的膽略，也確定了辯護的基調(diào)---力表劉備的仁義。
3 淵博的學識，天文地理無所不知，歷史掌故爛熟于心，隨手拈來。
4 純熟的論辯技巧：攻、守、轉、斷干脆利落，針針見血，招招制敵。
5 堅守有理有利有節(jié)的原則。避免與盟友決裂，但又敢于斗爭，在斗爭中尋找團結。
正是因為以上五個原因，諸葛亮駁得投降派啞口無言，給投降派迎頭痛擊，取得了舌戰(zhàn)
群儒的勝利，，為下一步游說孫權掃清了障礙。
七.學生自主研讀后面段落，分析孔明是如何駁斥對方并取勝的。
幫助學生換一個角度理解辯論
辯論中使用立論和駁論。立論是證明自己觀點對，駁論是證明對方觀點錯。辯論中采用駁論比較多。駁
6、斥對方觀點有三種方法：
駁論點：直接指出對方論點的錯誤。如孔明駁斥步鷺的論點---你是蘇秦張儀之類的說客
駁論據(jù)：指出對方論據(jù)的虛假謬誤。如孔明指出劉備血統(tǒng)純正并非織席販屐之夫
駁論證：指出對方邏輯上的錯誤。如孔明指出即使身份低賤一樣能取天下。
論敵及論點實質(zhì)
孔明駁斥
虞翻膽小論
你們兵精糧足不戰(zhàn)而降才是膽小
步鷺是蘇秦張儀之類的說客
蘇秦、張儀是蒙杰
薛綜叢林論
無君無父之言不足與語
陸績血統(tǒng)論
小兒之見不足與高士共語
嚴峻治國靠經(jīng)典
弄墨腐儒不能興邦
程德樞儒者方能治國
忠君愛國方是大儒
八.看大學生辯論賽〈〈外來文化是利大于弊還是弊大于利》自由辯論部分，感受現(xiàn)代大學生辯論風
九.組織學生自由辯論〈〈愚公該不該移山》
舌戰(zhàn)群儒鄂教版八年級下冊語文教案
《舌戰(zhàn)群儒》鄂教版八年級下教學設計
