《七年級語文上冊 第一單元 親近文學(xué) 5 為你打開一扇門教學(xué)課件 蘇教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級語文上冊 第一單元 親近文學(xué) 5 為你打開一扇門教學(xué)課件 蘇教版(20頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一單元5 為你打開一扇門1 1引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的 意義。意義。2 2引導(dǎo)學(xué)生運用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會引導(dǎo)學(xué)生運用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會 有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵。有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵。3 3反復(fù)誦讀,體會作者對文學(xué)的見解和滿腔的熱忱,并品反復(fù)誦讀,體會作者對文學(xué)的見解和滿腔的熱忱,并品 味優(yōu)美的語言,養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。味優(yōu)美的語言,養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。 趙麗宏,散文家、詩人趙麗宏,散文家、詩人 1951 1951 年生于上?!,F(xiàn)為上海市作家協(xié)會年生于上?!,F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。著有散文集、詩集、報告副主
2、席。著有散文集、詩集、報告文學(xué)集等文學(xué)集等 40 40 余部。散文集余部。散文集詩魂詩魂獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎,獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎,日日晷之影晷之影獲首屆獲首屆“冰心散文獎冰心散文獎 ”。組詩組詩中國,我親愛的祖國中國,我親愛的祖國被譜被譜成交響曲合唱,也獲得了中宣部成交響曲合唱,也獲得了中宣部“五個一五個一”工程獎。工程獎。山雨山雨等文等文被選入小學(xué)語文課本。被選入小學(xué)語文課本。 課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的版的中國學(xué)生必讀文庫中國學(xué)生必讀文庫文學(xué)卷文學(xué)卷寫的序言的節(jié)錄,寫的序言的節(jié)錄,文學(xué)卷共分四卷(散文卷、小說卷、詩
3、歌卷、戲劇卷),文學(xué)卷共分四卷(散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷),共共200200萬字,由趙麗宏主編。序文寫于萬字,由趙麗宏主編。序文寫于19971997年春季。這年春季。這套文庫套文庫20002000年已出版。文庫中,除文學(xué)卷外,還有藝術(shù)年已出版。文庫中,除文學(xué)卷外,還有藝術(shù)卷,社會卷,科學(xué)卷。卷,社會卷,科學(xué)卷。 瀏瀏覽(覽( ) 衰衰弱(弱( ) 徘徘徊徊( )詮詮釋(釋( ) 風(fēng)風(fēng)俗俗( ) 憧憧憬(憬( )裨裨益(益( ) 碩碩士士( ) 凝凝聚聚( )聳聳聽(聽( ) 途途徑徑( ) 智智慧慧( )lili shuishuihuihuiqunqunsschnchnbbshushus
4、nsnnnnnjnjnzhzh一、讀一讀一、讀一讀(1 1)真)真 諦:諦:(2 2)憧)憧 憬:憬:(3 3)跌)跌 宕:宕:(4 4)危言聳聽:)危言聳聽:(5 5)潛移默化:)潛移默化: 故意說嚇人的話使聽的人吃驚。故意說嚇人的話使聽的人吃驚。真實的意義或道理。真實的意義或道理。這里指起伏、上下。這里指起伏、上下。指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地變化。影響、感化而不知不覺地變化。二、記一記二、記一記向往。向往。1.1.作者要為我們打開一扇什么樣的門?作者要為我們打開一扇什么樣的門? 2.2.課題運用了什么修辭?有何妙處?課題運用了
5、什么修辭?有何妙處? 3.3.怎樣才能打開這扇門?怎樣才能打開這扇門?文學(xué)之門文學(xué)之門 比喻,用比喻,用“門門”來比喻某一領(lǐng)域的入口,形象地說來比喻某一領(lǐng)域的入口,形象地說明了文學(xué)能讓青少年由此登堂入室,盡情領(lǐng)略文學(xué)這一明了文學(xué)能讓青少年由此登堂入室,盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無限風(fēng)光。領(lǐng)域的無限風(fēng)光。1.1.作者要為我們打開一扇什么樣的門?作者要為我們打開一扇什么樣的門?2.2.課題運用了什么修辭?有何妙處?課題運用了什么修辭?有何妙處? 只要你愿意花時間,花功夫,只要你對門里的世界有只要你愿意花時間,花功夫,只要你對門里的世界有 探索和了解的愿望,這些門一定會在你面前洞開,為你展探索和了解的愿
6、望,這些門一定會在你面前洞開,為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景?,F(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。 3.3.怎樣才能打開這扇門?怎樣才能打開這扇門?1.1.課文意在鼓勵青少年打開文學(xué)之門,為什么卻從無數(shù)的課文意在鼓勵青少年打開文學(xué)之門,為什么卻從無數(shù)的 門寫起?門寫起?2.2.閱讀文章第四段,理清全段十三句話之間的關(guān)系。閱讀文章第四段,理清全段十三句話之間的關(guān)系。3.3.回顧全文,我們來看看回顧全文,我們來看看“為你打開一扇門為你打開一扇門”這個標(biāo)題,這個標(biāo)題,有什么新穎之處?有什么新穎之處? 課文開頭由課文開頭由“無數(shù)關(guān)閉著的門無數(shù)關(guān)閉著的門”談起,揭示打開這些談起,揭示打開這些“門門”的必要條件,意在激發(fā)青少年的求
7、索欲望,增強他的必要條件,意在激發(fā)青少年的求索欲望,增強他們們“探求未知的天地探求未知的天地”的信心,進(jìn)而引導(dǎo)他們走進(jìn)文學(xué)之的信心,進(jìn)而引導(dǎo)他們走進(jìn)文學(xué)之門。這樣,由門談起,引出話題,為下文亮出文學(xué)這扇大門。這樣,由門談起,引出話題,為下文亮出文學(xué)這扇大門蓄勢,無疑增強了文章的吸引力和感染力。門蓄勢,無疑增強了文章的吸引力和感染力。1.1.課文意在鼓勵青少年打開文學(xué)之門,為什么卻從無數(shù)的課文意在鼓勵青少年打開文學(xué)之門,為什么卻從無數(shù)的 門寫起?門寫起?1 14 4句:由句:由“文學(xué)文學(xué)”談到談到“民族文學(xué)民族文學(xué)”,再談到,再談到“優(yōu)秀的文學(xué)優(yōu)秀的文學(xué)”,層層深入地揭示了文學(xué)的本質(zhì)特,層層深入
8、地揭示了文學(xué)的本質(zhì)特征及豐富的內(nèi)涵。征及豐富的內(nèi)涵。5 51111句:闡述了閱讀文學(xué)的意義。句:闡述了閱讀文學(xué)的意義。 12121313句:對全段作小結(jié)。句:對全段作小結(jié)。2.2.閱讀文章第四段,理清全段十三句話之間的關(guān)系。閱讀文章第四段,理清全段十三句話之間的關(guān)系。3.3.回顧全文,現(xiàn)在我們來看看回顧全文,現(xiàn)在我們來看看“為你打開一扇門為你打開一扇門”這個這個標(biāo)題,有什么新穎之處?標(biāo)題,有什么新穎之處?(1 1)“為為”引出了行為的對象,寄托了作者的一片誠意引出了行為的對象,寄托了作者的一片誠意和良好愿望。和良好愿望。(2 2)你)你-讀者、文學(xué)愛好者。讀者、文學(xué)愛好者。(3 3)門)門-比
9、喻文學(xué)之門,生動形象、新穎別致。比喻文學(xué)之門,生動形象、新穎別致。 聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷,說一說哪些文學(xué)作品或影視片聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷,說一說哪些文學(xué)作品或影視片給你給你“增長知識增長知識”“”“提高修養(yǎng)提高修養(yǎng)”“”“豐富情感豐富情感”有過幫助?有過幫助? 示例:示例:初讀安徒生童話初讀安徒生童話賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩,是同情的,是同情的淚水陪伴著我,主人公的命運一直牽動著我,她那凄楚的叫淚水陪伴著我,主人公的命運一直牽動著我,她那凄楚的叫賣聲一直縈繞在耳邊。特別是圣誕節(jié)來臨的時刻,她的形象賣聲一直縈繞在耳邊。特別是圣誕節(jié)來臨的時刻,她的形象一直浮現(xiàn)在我的腦海里,啟發(fā)我求真向善,憧憬美好。一直浮現(xiàn)在我的腦海里,啟發(fā)我求真向善,憧憬美好。文學(xué)能揭穿黑暗,迎接光明,使人們拋棄卑鄙和淺薄,趨向高尚和精深。 葉圣陶