《江蘇省江陰市利港中學八年級語文上冊 16《小石潭記》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省江陰市利港中學八年級語文上冊 16《小石潭記》課件 蘇教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、小石潭記小石潭記柳宗元柳宗元（1 1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？（聞聲（聞聲見形）見形）隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。竹取道，下見小潭，水尤清冽。第一段：第一段：整體感知(4) (4) 本段寫景用了什么寫法本段寫景用了什么寫法? ?先聞其聲，后見其形，先聞其聲，后見其形，“移步換景移步換景”的寫法。的寫法。(3)(3)第一自然段描寫了哪些景物第一自然段描寫了哪些景物? ?作者寫發(fā)現(xiàn)作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞? ?寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用
2、寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔隔”“”“聞聞”“”“伐伐”取取”見見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過。石潭的經(jīng)過。（2 2）小石潭的全貌是怎樣的？小石潭的全貌是怎樣的？ 全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。為巖。清澄清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫
3、面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候，用樹枝飄向正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候，用樹枝飄向一邊表示風一樣，是一
4、種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景一邊表示風一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫的方法叫側(cè)面描寫側(cè)面描寫。（2 2）潭水有什么特點）潭水有什么特點? ?作者是怎樣描寫的作者是怎樣描寫的? ?（1 1）這段主要寫了哪些景物？）這段主要寫了哪些景物？潭水、游魚潭水、游魚第二段：第二段：整體感知 作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，“怡然怡然”就就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面
5、；忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非常活躍，這是活動的畫面。這些魚兒，又會兒游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。（3 3）我們再看看，作者是怎樣寫魚的）我們再看看，作者是怎樣寫魚的? ?這段描寫滲透這段描寫滲透了作者怎樣的感情了作者怎樣的感情? ?第二段：第二段：整體感知 (1) (1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住
6、溪身岸勢第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫的什么特點來描寫? ?運用了什么修辭手法運用了什么修辭手法? ? 抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。了景物的特征。
7、第三、四段：第三、四段：整體感知（2 2）第四自然段寫作者在潭上見到的景物和自己的感受，）第四自然段寫作者在潭上見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛描寫了小石潭中怎樣的氣氛? ?反映了作者怎樣的心情反映了作者怎樣的心情? ? 幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我
8、們可以從中體會到封建社被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。會中進步文人的痛苦心情。 因為樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。作者參與因為樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。作者參與改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水是為了擺脫這種他感情的主調(diào)，而寄情山水是為了擺脫這種抑郁的心情，但這種歡樂畢竟是暫時的，一抑郁的心情，但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情就又流經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情就又流露出來了。露出來了。整體感知文章前面寫文章前面寫“心樂之心樂之”，后面又寫，后面又寫“悄愴悄愴幽
9、邃幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？，一樂一憂似難相容，該如何理解？發(fā)現(xiàn)小潭發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中氣氛潭中氣氛隔隔 聞聞 伐伐 取取 見見荒僻幽靜荒僻幽靜篁竹篁竹 水聲水聲 潭水潭水 樹蔓樹蔓幽美幽美移步換景移步換景樂樂潭水潭水 游魚游魚 陽光陽光 影子影子 清澈清澈動靜結(jié)合動靜結(jié)合側(cè)面描寫側(cè)面描寫樂樂溪身：斗折溪身：斗折可見可見岸勢：犬牙差互岸勢：犬牙差互曲折蜿蜒曲折蜿蜒參差不齊參差不齊動靜結(jié)合動靜結(jié)合形象比喻形象比喻竹樹環(huán)合，寂寥無人，竹樹環(huán)合，寂寥無人，悄愴幽邃悄愴幽邃幽深冷寂幽深冷寂寓情于景寓情于景記同游者記同游者憂憂總結(jié)：總結(jié)：1. 1. 讀了課文，小石潭給你留下的最深刻的印象是什讀了課文，小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？么？ 2. 2. 如果你也坐在小石潭邊，會有什么感覺？如果你也坐在小石潭邊，會有什么感覺？作業(yè)：3.3.借本文寫法寫一處你熟悉的旅游景點。借本文寫法寫一處你熟悉的旅游景點。
江蘇省江陰市利港中學八年級語文上冊 16《小石潭記》課件 蘇教版
