《福建省漳州市常山華僑中學七年級語文 第6課《黃河頌》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省漳州市常山華僑中學七年級語文 第6課《黃河頌》課件（50頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、黃河頌黃河頌冼星海作曲冼星海作曲光未然作詞光未然作詞Back欣賞圖片欣賞圖片你能用一句話說說你的感受嗎？你能用一句話說說你的感受嗎？ 濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)黃河公伯峽黃河公伯峽壺口瀑布壺口瀑布 大型合唱音樂作品大型合唱音樂作品 作詞作詞:光未然光未然 作曲作曲:冼星海冼星海 它以豐富的藝術(shù)形象它以豐富的藝術(shù)形象,壯闊的歷史場景和磅礴的壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢氣勢,表現(xiàn)出黃河兒女的英表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概雄氣概,反映中華民族英雄反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面兒女抗戰(zhàn)的真實場面. 八個樂章八個樂章黃河船夫曲黃河船夫曲黃河頌黃河頌黃河之水天上來黃河之水天上來黃河對口曲黃
2、河對口曲黃水謠黃水謠黃河怨黃河怨保衛(wèi)黃河保衛(wèi)黃河怒吼吧！黃河怒吼吧！黃河 黃河大合唱黃河大合唱 光未然光未然，原名張光年，原名張光年，1939年在延安創(chuàng)作歌頌?zāi)暝谘影矂?chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩中華民族精神的組詩“黃黃河大合唱河大合唱”。 詩中雄奇詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅廣闊的歷一起，組成一幅廣闊的歷史畫卷，刻畫了黃河母親史畫卷，刻畫了黃河母親的偉大形象，反映中華兒的偉大形象，反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實場面。女抗戰(zhàn)的真實場面。 冼星海（冼星海（1905-1945） 中國近現(xiàn)代著中國近現(xiàn)代著名的音樂家名的音樂家，創(chuàng)作了不朽名作，創(chuàng)作了不朽名作黃河大黃河大合唱合
3、唱和和生產(chǎn)大合唱生產(chǎn)大合唱等作品。由于等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了贏得了“人民音樂家人民音樂家”的光榮稱號。的光榮稱號。 1938年年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫惡浪搏斗的
4、情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年號子。次年1月抵達延安后，一直醞釀著月抵達延安后，一直醞釀著黃河黃河詞詞作，并在當年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。作，并在當年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。 冼星冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作黃河大合唱黃河大合唱并完成了這部大型聲樂名作。并完成了這部大型聲樂名作。 4月月13日在延安陜北公日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮）學大禮堂首演（由鄔析零指揮）,引起巨大反響，很引起巨大反響，很快傳遍整個中國。快傳遍整個中國。 磅礴磅礴（ ）（）（ ） 澎湃澎湃（ ）（）（ ）氣氣魄魄（ ） 高山之高山之巔巔（ ）
5、狂狂瀾瀾（ ） 哺哺育（育（ ） 濁濁流（流（ ） 屏屏障障（ ）png bpng pip dinln bzhu zhng狂狂瀾瀾：山山巔巔：哺哺育：育：滋滋長：長：大波浪大波浪山頂山頂喂養(yǎng)喂養(yǎng) 生長生長 你認為應(yīng)該用一種什么樣的你認為應(yīng)該用一種什么樣的語氣來朗讀這首詩？語氣來朗讀這首詩？激昂、雄健、悲壯！啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。我站在高山之巔望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾濁流宛轉(zhuǎn)結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊把中原大地劈成南北兩面??！黃河！啊！黃河！你是中華民你是中華民族的族
6、的搖籃！搖籃！五千年的古五千年的古國國文化，文化，從你這兒發(fā)從你這兒發(fā)源源；多少英雄的故事，多少英雄的故事，在你的身邊在你的身邊扮演扮演！啊！黃河！??！黃河！你是偉大堅強，你是偉大堅強，像一個巨人像一個巨人出現(xiàn)在亞洲的平原上，出現(xiàn)在亞洲的平原上，用你那英雄的體魄用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障筑成我們民族的屏障。??！黃河！??！黃河！你一瀉萬丈，你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，浩浩蕩蕩，向南北兩岸，向南北兩岸，伸出千萬條伸出千萬條鐵鐵的臂膀的臂膀我們民族我們民族的偉大的偉大精神，精神，將要在你將要在你的哺育的哺育下，下，發(fā)揚滋長！發(fā)揚滋長！我們祖國的兒女，我們祖國的兒女，將要學習你的榜樣，將要學習你的榜
7、樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！1 1本課的題目是本課的題目是黃河頌黃河頌，其，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼？中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼？2 2開頭點題后，作者并沒有直接開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？它領(lǐng)起了哪些內(nèi)容？它領(lǐng)起了哪些內(nèi)容？頌頌望望3 3、 “ “望黃河望黃河”這個層次中，詩人望黃這個層次中，詩人望黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？寫實寫實 想象想象近處近處 遠處俯瞰遠處俯瞰縱向縱向 橫向橫向4、“望望”
8、的內(nèi)容在寫法上有什么特點？的內(nèi)容在寫法上有什么特點？（特寫）（總寫）5、“頌頌”前對黃河的描繪有什么作用？前對黃河的描繪有什么作用？為為“頌頌”蓄勢蓄勢黃河頌直奔東南頌黃河頌黃河抒壯志抒壯志望頌繪黃河繪黃河驚濤澎湃濁流婉轉(zhuǎn)力劈中原中華民族的搖籃搖籃中華民族的屏障屏障千萬條鐵的臂膀鐵的臂膀發(fā)揚民族精神增強民族觀念增強民族觀念1 1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！?。↑S河！”起了什么樣的作用？起了什么樣的作用？ （1）使得歌詞主體部分層次分明，結(jié)構(gòu)清晰）使得歌詞主體部分層次分明，結(jié)構(gòu)清晰 把歌詞主題部分分成三個層次：把歌詞主題部分分成三個層次： A、黃河養(yǎng)育了中華民族、黃河養(yǎng)育了中華民
9、族 B、黃河保衛(wèi)了中華民族、黃河保衛(wèi)了中華民族 C、黃河激勵著中華民族、黃河激勵著中華民族 （2）有利于直抒胸臆，直截了當?shù)乇磉_對黃河的禮贊）有利于直抒胸臆，直截了當?shù)乇磉_對黃河的禮贊之情。之情。 簡而言之：加強了抒情語氣，又體現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容層次。簡而言之：加強了抒情語氣，又體現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容層次。 由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入詩人反復(fù)吟唱：詩人反復(fù)吟唱：“??！黃河！啊！黃河！”， 我們我們應(yīng)該怎樣來讀出這三層的情感與氣魄呢？應(yīng)該怎樣來讀出這三層的情感與氣魄呢？ 是屏障，堅強有力是搖籃，舒緩深沉是臂膀，高亢激昂3 3、如何理解黃河、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀萬條鐵的臂膀”？4詩歌從哪幾個方面來歌頌的？詩歌從哪幾個方面來歌頌的？黃河養(yǎng)育了中華民族黃河養(yǎng)育了中華民族黃河保衛(wèi)了中華民族黃河保衛(wèi)了中華民族黃河激勵了中華民族黃河激勵了中華民族（歷史貢獻）（歷史貢獻）（地理優(yōu)勢）（地理優(yōu)勢）實虛5、詩人借黃河表達了什么感情？2 2、收集幾條有關(guān)黃河的著名詩句、收集幾條有關(guān)黃河的著名詩句頌頌學學中中華華民民族族激勵激勵精神精神黃河黃河保衛(wèi)黃河保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國保衛(wèi)祖國維護祖國統(tǒng)一維護祖國統(tǒng)一
福建省漳州市常山華僑中學七年級語文 第6課《黃河頌》課件
