高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第一部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專題三 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 第一節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體課件

《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第一部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專題三 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 第一節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第一部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專題三 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 第一節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體課件（98頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點(diǎn)一語(yǔ)言連貫考點(diǎn)一語(yǔ)言連貫 語(yǔ)句的連貫指的是一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間，或者是一個(gè)復(fù)語(yǔ)句的連貫指的是一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間，或者是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上前后統(tǒng)一，合乎邏輯、事理，句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上前后統(tǒng)一，合乎邏輯、事理，詞句前后照應(yīng)，能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。詞句前后照應(yīng)，能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思?！斑B貫連貫”是一是一個(gè)重要的考點(diǎn)，新課標(biāo)全國(guó)卷、廣東卷、遼寧卷、湖南卷等每年個(gè)重要的考點(diǎn)，新課標(biāo)全國(guó)卷、廣東卷、遼寧卷、湖南卷等每年均單設(shè)選擇題考查，并且在其他語(yǔ)言表達(dá)題型中也往往隱含著連均單設(shè)選擇題考查，并且在其他語(yǔ)言表達(dá)題型中也往往隱含著連貫的要求。其他省份

2、對(duì)連貫也青睞有加，如重慶卷、安徽卷、福貫的要求。其他省份對(duì)連貫也青睞有加，如重慶卷、安徽卷、福建卷等。建卷等。 連貫題常有以下三種命題形式：語(yǔ)句復(fù)位題、語(yǔ)句排序題、連貫題常有以下三種命題形式：語(yǔ)句復(fù)位題、語(yǔ)句排序題、補(bǔ)寫銜接題補(bǔ)寫銜接題( (補(bǔ)寫語(yǔ)句題補(bǔ)寫語(yǔ)句題) )。題型一語(yǔ)句復(fù)位題題型一語(yǔ)句復(fù)位題 要求將從語(yǔ)段中抽出的句子放在語(yǔ)段中合適的位置上，要求將從語(yǔ)段中抽出的句子放在語(yǔ)段中合適的位置上，語(yǔ)句復(fù)位題是定位選句，主要采用選擇題的形式。語(yǔ)句復(fù)位題是定位選句，主要采用選擇題的形式。1(2015新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷 )填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪?/p>

3、是最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?) 辣，我們都不陌生，很多人無辣不歡甚至吃辣上癮，這辣，我們都不陌生，很多人無辣不歡甚至吃辣上癮，這是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽段镔|(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽段镔|(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類似灼燒的感覺，機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心會(huì)在大腦中形成類似灼燒的感覺，機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象，跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象，_，內(nèi)啡肽，內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌，多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮，又促進(jìn)多巴胺的分泌，多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮，帶來帶來“ “辣椒素快感辣椒素快感” ”，慢慢地我們吃辣就上癮了。，慢慢地我們吃辣就上癮了。

4、典例感悟典例感悟A大腦在這些興奮性的刺激下把內(nèi)啡肽釋放出來大腦在這些興奮性的刺激下把內(nèi)啡肽釋放出來B內(nèi)啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來內(nèi)啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來C這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽D這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡肽釋放出來這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡肽釋放出來解析：解析：本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫和句式的選用。解本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫和句式的選用。解答此題要注意句式的選用答此題要注意句式的選用，仔細(xì)分析橫線的上下文和各選項(xiàng)仔細(xì)分析橫線的上下文和各選項(xiàng)的優(yōu)劣的優(yōu)劣，可用排除法。由橫線前后的，可用排除法。由橫線前后的“

5、心跳加速、唾液及汗心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象液分泌增多等現(xiàn)象”“”“內(nèi)啡肽內(nèi)啡肽”，可知銜接最好的一項(xiàng)為，可知銜接最好的一項(xiàng)為C項(xiàng)。項(xiàng)。答案：答案：C2為使上下文通順合理，應(yīng)填在文中橫線上的一項(xiàng)是為使上下文通順合理，應(yīng)填在文中橫線上的一項(xiàng)是()雖然下著細(xì)雨雖然下著細(xì)雨，天空還是像簾幕低垂。黃梅季節(jié)特有的感覺天空還是像簾幕低垂。黃梅季節(jié)特有的感覺，_。推開半閉的窗。推開半閉的窗，雨絲就悄悄地飛進(jìn)來雨絲就悄悄地飛進(jìn)來，撲到臉上撲到臉上，送來一點(diǎn)并不愉快的涼意。送來一點(diǎn)并不愉快的涼意。A有如張著紗幕，遠(yuǎn)山巔水墨畫似的逐漸融化，終于煙雨云有如張著紗幕，遠(yuǎn)山巔水墨畫似的逐漸融化，終于煙雨云融合作

6、一處融合作一處B仿佛一只枝頭的小鳥，嘰嘰喳喳地掀動(dòng)著翅膀歡叫仿佛一只枝頭的小鳥，嘰嘰喳喳地掀動(dòng)著翅膀歡叫C有如一個(gè)嬌怯的小姑娘，剛探出頭就又匆匆放下了窗簾有如一個(gè)嬌怯的小姑娘，剛探出頭就又匆匆放下了窗簾D仿佛一只觸著蛛網(wǎng)的飛蟲，身心都緊貼在那密密的絲縷上仿佛一只觸著蛛網(wǎng)的飛蟲，身心都緊貼在那密密的絲縷上解析：解析：抓住前后句出現(xiàn)的抓住前后句出現(xiàn)的“雨雨”“”“簾幕低垂簾幕低垂”“”“并不愉快的涼并不愉快的涼意意”等詞語(yǔ)作一番分析等詞語(yǔ)作一番分析，如果選如果選A，那么那么，“感覺感覺”如張著如張著“紗幕紗幕”，而后面的文字并不在陳述而后面的文字并不在陳述“感覺感覺”，卻轉(zhuǎn)到其他意卻轉(zhuǎn)到其他意思上

7、去了思上去了，顯然顯然A項(xiàng)不當(dāng)。如果選項(xiàng)不當(dāng)。如果選B項(xiàng)項(xiàng)，那么那么B項(xiàng)中項(xiàng)中“小鳥小鳥掀動(dòng)著翅膀歡叫掀動(dòng)著翅膀歡叫”在感情色彩上和前后文不一致在感情色彩上和前后文不一致，顯然也不當(dāng)。，顯然也不當(dāng)。如果選如果選C項(xiàng)項(xiàng)，那么用那么用“有如一個(gè)嬌怯的小姑娘有如一個(gè)嬌怯的小姑娘”來形容來形容“黃梅黃梅季節(jié)特有的感覺季節(jié)特有的感覺”則不大恰當(dāng)則不大恰當(dāng)，所以所以C項(xiàng)也不能選。只有項(xiàng)也不能選。只有D項(xiàng)項(xiàng)，從文字上看從文字上看，“密密的絲縷密密的絲縷”既和上文的既和上文的“下著細(xì)雨下著細(xì)雨”相照應(yīng)相照應(yīng)，也和下文也和下文“雨絲雨絲撲到臉上撲到臉上”相照應(yīng)相照應(yīng)，而且從感情基調(diào)上看而且從感情基調(diào)上看也是相一

8、致的。也是相一致的。答案：答案：D思維升華思維升華語(yǔ)句復(fù)位題語(yǔ)句復(fù)位題“6是否是否”1事理是否相承事理是否相承邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕重、快慢、因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動(dòng)靜、多寡等。語(yǔ)段在表達(dá)一定的意思時(shí)，總難易、表里、先后、動(dòng)靜、多寡等。語(yǔ)段在表達(dá)一定的意思時(shí)，總會(huì)按照某種邏輯順序或者符合一定的生活事理，而這順序或者生活會(huì)按照某種邏輯順序或者符合一定的生活事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。2話題是否統(tǒng)一話題是否統(tǒng)一陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一致。在文段所提陳

9、述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一致。在文段所提供的語(yǔ)境中，講述的話題或陳述的對(duì)象應(yīng)該保持一致，而供的語(yǔ)境中，講述的話題或陳述的對(duì)象應(yīng)該保持一致，而不能彼此混雜。不能彼此混雜。3前后是否勾連前后是否勾連句子的重點(diǎn)往往在謂語(yǔ)部分。形成句群或復(fù)句的分句之間句子的重點(diǎn)往往在謂語(yǔ)部分。形成句群或復(fù)句的分句之間明顯有順承、因果、并列等關(guān)系，從而使文段在表意上思明顯有順承、因果、并列等關(guān)系，從而使文段在表意上思維清晰、層次井然。維清晰、層次井然。4意境是否協(xié)調(diào)意境是否協(xié)調(diào)文段的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。文段的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。(或陰或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當(dāng)，或

10、隱晦曲折，或貶或沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當(dāng)，或隱晦曲折，或貶或褒褒)文段中所體現(xiàn)出來的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致高文段中所體現(xiàn)出來的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一，才能感染讀者。度契合統(tǒng)一，才能感染讀者。5句式是否一致句式是否一致“一致一致”的內(nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞搭配等，貴的內(nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞搭配等，貴在找出照應(yīng)點(diǎn)。語(yǔ)段中的信息前后吻合，彼此響應(yīng)，才能在找出照應(yīng)點(diǎn)。語(yǔ)段中的信息前后吻合，彼此響應(yīng)，才能在表意上形成一個(gè)完美的整體。在表意上形成一個(gè)完美的整體。6音節(jié)是否和諧音節(jié)是否和諧要符合詩(shī)歌或語(yǔ)句在字?jǐn)?shù)、句式、平仄、音韻等格律方面所特要符合詩(shī)歌或語(yǔ)句在字?jǐn)?shù)

11、、句式、平仄、音韻等格律方面所特有的規(guī)定。有的規(guī)定。1填入下面文字橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是填入下面文字橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()據(jù)史料介紹據(jù)史料介紹，唐武宗跟前的名相李德裕唐武宗跟前的名相李德裕，著有著有柳次舊聞柳次舊聞會(huì)昌會(huì)昌一品集一品集等等，_，但對(duì)他的一句頗富哲理的名言但對(duì)他的一句頗富哲理的名言“正人如松正人如松柏柏，特立不倚特立不倚，邪人如藤蘿邪人如藤蘿，非附他物不能自起非附他物不能自起”卻早有所聞。卻早有所聞。A他不僅有文才，而且政聲很好，我迄今未曾涉獵他的這些書他不僅有文才，而且政聲很好，我迄今未曾涉獵他的這些書B他不僅政聲很好，而且有文才，我迄今

12、未曾涉獵他的這些書他不僅政聲很好，而且有文才，我迄今未曾涉獵他的這些書C他不僅政聲好，而且有文才，對(duì)于他的這些書我迄今未曾涉獵他不僅政聲好，而且有文才，對(duì)于他的這些書我迄今未曾涉獵D他不僅有文才，而且政聲很好，對(duì)于他的這些書我迄今未曾涉他不僅有文才，而且政聲很好，對(duì)于他的這些書我迄今未曾涉獵獵跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練解析：解析：解答此類題時(shí)解答此類題時(shí)，可以通過分析備選語(yǔ)句來尋找恰當(dāng)?shù)目梢酝ㄟ^分析備選語(yǔ)句來尋找恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。前句中選項(xiàng)。前句中“文才文才”與后句中與后句中“他的這些書他的這些書”銜接銜接，后句后句“我我”與后文敘述對(duì)象保持一致。與后文敘述對(duì)象保持一致。答案答案：C解析：解析：本題屬于語(yǔ)句復(fù)

13、位題。解答此類試題本題屬于語(yǔ)句復(fù)位題。解答此類試題，一要考慮陳述對(duì)象一要考慮陳述對(duì)象的一致性的一致性，二要抓住語(yǔ)段表達(dá)的中心二要抓住語(yǔ)段表達(dá)的中心，三要注意語(yǔ)言表達(dá)的邏輯三要注意語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性性，四要注意句中信息的照應(yīng)性四要注意句中信息的照應(yīng)性，五要注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性五要注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性，六要六要注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示性注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示性，七要注意感情色彩的和諧性，八要兼顧，七要注意感情色彩的和諧性，八要兼顧修辭手法的特殊性。依據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性特征，同時(shí)根據(jù)頂真修辭手法的特殊性。依據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性特征，同時(shí)根據(jù)頂真修辭的特點(diǎn)修辭的特點(diǎn)，可知第一空應(yīng)填，可知第一空應(yīng)填“古城建在一塊龐大獨(dú)立的蘑

14、菇狀古城建在一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上巖石上”；由第二處橫線后的；由第二處橫線后的“上面上面”一詞可知，前面的陳述對(duì)一詞可知，前面的陳述對(duì)象應(yīng)為象應(yīng)為“拱形城門拱形城門”，故第二個(gè)橫線處應(yīng)填，故第二個(gè)橫線處應(yīng)填“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見那遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見那別具一格的拱形城門別具一格的拱形城門”。答案：答案：D解析：解析：此詩(shī)的題目指明了季節(jié)和處所此詩(shī)的題目指明了季節(jié)和處所，這是做題的重要依據(jù)。這是做題的重要依據(jù)。根據(jù)題目中的根據(jù)題目中的“夏日夏日”和詩(shī)中的和詩(shī)中的“榴花榴花”，可排除可排除D項(xiàng)；根項(xiàng)；根據(jù)題目中的據(jù)題目中的“西齋西齋”，可排除可排除A項(xiàng)；根據(jù)項(xiàng)；根據(jù)“滿庭鳥跡印蒼滿庭鳥跡印蒼苔苔”，可排除

15、可排除C項(xiàng)。項(xiàng)。答案：答案：B題型二語(yǔ)句排序題題型二語(yǔ)句排序題 語(yǔ)句排序題要求將一組句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列，語(yǔ)句排序題要求將一組句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列，使之有序。此種題型是考查的熱點(diǎn)，判斷順序的標(biāo)準(zhǔn)一般以空使之有序。此種題型是考查的熱點(diǎn)，判斷順序的標(biāo)準(zhǔn)一般以空間先后間先后(從上到下，從左到右，從外到內(nèi)從上到下，從左到右，從外到內(nèi))、時(shí)間先后、事物發(fā)、時(shí)間先后、事物發(fā)展前后、人們認(rèn)識(shí)規(guī)律展前后、人們認(rèn)識(shí)規(guī)律(由表及里、由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到由表及里、由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)理性認(rèn)識(shí))、主次輕重為序，還要注意先總后分或先分后總的、主次輕重為序，還要注意先總后分或先分后總的順序。順

16、序。典例感悟典例感悟思維升華思維升華解答排序題可分三步走解答排序題可分三步走第一步：根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句。先觀察四個(gè)選項(xiàng)，判第一步：根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句。先觀察四個(gè)選項(xiàng)，判斷排在第一句的句子可能是哪幾句；然后將橫線前的內(nèi)容分別斷排在第一句的句子可能是哪幾句；然后將橫線前的內(nèi)容分別與排在第一句的句子連起來讀，確定聯(lián)系緊密的一句為第一句。與排在第一句的句子連起來讀，確定聯(lián)系緊密的一句為第一句。確定第一句后一般可排除兩個(gè)選項(xiàng)。確定第一句后一般可排除兩個(gè)選項(xiàng)。第二步：找出必須緊緊相連的兩句。在題目給出的句子中，找第二步：找出必須緊緊相連的兩句。在題目給出的句子中，找出必須緊緊相連的兩句，然

17、后從剩余兩個(gè)選項(xiàng)中找出這兩句排出必須緊緊相連的兩句，然后從剩余兩個(gè)選項(xiàng)中找出這兩句排在一起的選項(xiàng)，即為答案。如果兩個(gè)選項(xiàng)都將這兩個(gè)句子排在在一起的選項(xiàng)，即為答案。如果兩個(gè)選項(xiàng)都將這兩個(gè)句子排在一起，可再找出必須緊緊相連的另外兩個(gè)句子，即可得出答案。一起，可再找出必須緊緊相連的另外兩個(gè)句子，即可得出答案。第三步：根據(jù)橫線后的內(nèi)容確定最后一句。如果經(jīng)過上述兩步第三步：根據(jù)橫線后的內(nèi)容確定最后一句。如果經(jīng)過上述兩步還不能確定答案，再將剩余兩個(gè)選項(xiàng)中排在最后的句子，分別還不能確定答案，再將剩余兩個(gè)選項(xiàng)中排在最后的句子，分別與橫線后的內(nèi)容連起來讀。通過確定與橫線后的內(nèi)容語(yǔ)意銜接與橫線后的內(nèi)容連起來讀。通

18、過確定與橫線后的內(nèi)容語(yǔ)意銜接的句子，來確定該句為最后一句的選項(xiàng)為正確答案。的句子，來確定該句為最后一句的選項(xiàng)為正確答案。跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練解析：解析：聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，按移步換景的順序選按移步換景的順序選序。序。答案：答案：D2(2014廣東卷廣東卷)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()然而，我們的大腦對(duì)音樂的感知卻不是這樣。然而，我們的大腦對(duì)音樂的感知卻不是這樣。所以要有交響樂，也正是這樣的所以要有交響樂，也正是這樣的“和聲和聲”才使得我們這個(gè)世才使得我們這個(gè)世界充滿趣味。界充滿趣味。例如管弦樂的合奏

19、，音波雖然混合，但是管樂聲和弦樂聲仍例如管弦樂的合奏，音波雖然混合，但是管樂聲和弦樂聲仍然保持各自的特點(diǎn)。然保持各自的特點(diǎn)。物理學(xué)家們長(zhǎng)期熱衷于研究的現(xiàn)象都是整體等于所有部分的物理學(xué)家們長(zhǎng)期熱衷于研究的現(xiàn)象都是整體等于所有部分的加合，聲音就是這樣的。加合，聲音就是這樣的。整體可以大于部分之和，這一事實(shí)現(xiàn)在對(duì)大多數(shù)人來說已經(jīng)整體可以大于部分之和，這一事實(shí)現(xiàn)在對(duì)大多數(shù)人來說已經(jīng)是顯而易見的了，但是曾經(jīng)讓物理學(xué)家們感到非常窘困。是顯而易見的了，但是曾經(jīng)讓物理學(xué)家們感到非常窘困。雖然管樂聲和弦樂聲獨(dú)立地進(jìn)入我們的耳朵，但是這兩種聲雖然管樂聲和弦樂聲獨(dú)立地進(jìn)入我們的耳朵，但是這兩種聲音的音的“和聲和聲”

20、對(duì)我們的情感所產(chǎn)生的影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這兩種樂對(duì)我們的情感所產(chǎn)生的影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這兩種樂器的單獨(dú)作用。器的單獨(dú)作用。A BC D3(2014遼寧卷遼寧卷)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是的一組是()比如告訴你的父母，陪他們一起逛街感覺非常開心比如告訴你的父母，陪他們一起逛街感覺非常開心如果只是將快樂私藏，積極的情緒便會(huì)很快消失如果只是將快樂私藏，積極的情緒便會(huì)很快消失它不僅有助于快樂感的延續(xù)，還能拉近人與人之間的關(guān)系它不僅有助于快樂感的延續(xù)，還能拉近人與人之間的關(guān)系告訴你的朋友，很懷念在一起時(shí)開心的時(shí)光，并開始籌劃新告訴你的朋友，很懷念在一起

21、時(shí)開心的時(shí)光，并開始籌劃新的聚會(huì)等等的聚會(huì)等等傳遞快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單傳遞快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單積極與他人分享快樂的記憶和經(jīng)歷，是放大快樂感的最佳積極與他人分享快樂的記憶和經(jīng)歷，是放大快樂感的最佳方法方法A BC D解析：解析：首先明確語(yǔ)段的話題就是首先明確語(yǔ)段的話題就是“積極與他人分享快樂積極與他人分享快樂”，確確定首句定首句，然后從正反方面明確作用然后從正反方面明確作用，最后是具體做法最后是具體做法。答案：答案：C題型三補(bǔ)寫銜接題題型三補(bǔ)寫銜接題 補(bǔ)寫銜接題是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率較高的一種題型，補(bǔ)寫銜接題是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率較高的一種題型，安徽卷、廣東卷也設(shè)計(jì)了此類題目。這是一種綜合性題型

22、，以安徽卷、廣東卷也設(shè)計(jì)了此類題目。這是一種綜合性題型，以考查語(yǔ)言連貫為主，兼考?jí)嚎s、仿寫和推斷能力。一般要求根考查語(yǔ)言連貫為主，兼考?jí)嚎s、仿寫和推斷能力。一般要求根據(jù)語(yǔ)段中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置填入合適的語(yǔ)句，使據(jù)語(yǔ)段中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置填入合適的語(yǔ)句，使之上下貫通。之上下貫通。典例感悟典例感悟1(2015新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷)在下面在下面段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)亩挝淖謾M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過處不超過15個(gè)字。個(gè)字。讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。讀書

23、的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。_。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗驗(yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí)容易導(dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求，它不追求_，而主張激發(fā)想象力和靈而主張激發(fā)想象力和靈感感，帶著自己的思考帶著自己的思考，讓自己變得更有思想讓自己變得更有思想，能通過閱讀提能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑出有價(jià)值的質(zhì)疑，解析：解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。答題時(shí)要關(guān)注語(yǔ)段中心本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。答題時(shí)要關(guān)注語(yǔ)段中心，聯(lián)系橫線前后內(nèi)容進(jìn)行分析。聯(lián)

24、系橫線前后內(nèi)容進(jìn)行分析。處可由首句和橫線后的處可由首句和橫線后的“記憶記憶型閱讀型閱讀”“”“批判型讀批判型讀”等進(jìn)行判斷。等進(jìn)行判斷。處由橫線前后的處由橫線前后的“它容它容易導(dǎo)致盲從書本知識(shí)易導(dǎo)致盲從書本知識(shí)”“”“主張激發(fā)想象力和靈感主張激發(fā)想象力和靈感”可以進(jìn)行正可以進(jìn)行正向、反向推斷。向、反向推斷。處根據(jù)橫線前后的句式特點(diǎn)、前后銜接和邏處根據(jù)橫線前后的句式特點(diǎn)、前后銜接和邏輯關(guān)系也可以推斷出來。輯關(guān)系也可以推斷出來。答案：答案：(示例示例)閱讀有記憶型和批判型之分閱讀有記憶型和批判型之分簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶通過質(zhì)疑找出問題的根源通過質(zhì)疑找出問題的根源解析：解析：

25、本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。根據(jù)本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。根據(jù)“作用卻并非吸作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料收水分和吸取養(yǎng)料”可知可知，第第空應(yīng)該是空應(yīng)該是“吸收水分和吸取吸收水分和吸取養(yǎng)料養(yǎng)料”。根據(jù)。根據(jù)“它僅有的作用就是固定植株它僅有的作用就是固定植株”可知可知，第第空空應(yīng)該是應(yīng)該是“固定植株固定植株”之類的意思。根據(jù)第之類的意思。根據(jù)第空前面的空前面的“這種這種早期類型的根被稱為假根早期類型的根被稱為假根”及后面的及后面的“是因?yàn)槭且驗(yàn)椤?，可以確可以確定第定第空應(yīng)該是空應(yīng)該是“之所以稱其為假根之所以稱其為假根”。答案：答案：吸收水分和吸取養(yǎng)料吸收水分和吸取養(yǎng)料固定植株的位置固定植株的位置

26、之所以稱其為假根之所以稱其為假根3根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥樱鶕?jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥樱髢?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。不得照抄要求內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。不得照抄材料，每句不超過材料，每句不超過20個(gè)字。個(gè)字。材料材料司馬遷司馬遷史記史記記載：記載：“黃帝采首山銅黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山鑄鼎于荊山下。下?！睍x代王嘉在晉代王嘉在拾遺記拾遺記中說：中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅神農(nóng)采峻嶺之銅，以以為器。為器?！比绻@些史料可靠如果這些史料可靠，則我們祖先大約在則我們祖先大約在5 000年前就年前就開始使用銅器了。但是開始使用銅器了。但

27、是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。早在，這些記載還只能視為傳說。早在傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期，傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期，_。從傳世文獻(xiàn)記載來看。從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代器時(shí)代，但是但是_。20世紀(jì)世紀(jì)50年代年代，考古工作者在河南偃考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在作年代距離現(xiàn)在3 500多年多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的

28、地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此因此，可以確可以確信信，_。解析：解析：補(bǔ)寫句子要注意前后語(yǔ)境及前后句式特點(diǎn)。結(jié)合第一補(bǔ)寫句子要注意前后語(yǔ)境及前后句式特點(diǎn)。結(jié)合第一段的內(nèi)容段的內(nèi)容，補(bǔ)寫第一處；第二處補(bǔ)寫時(shí)要注意補(bǔ)寫第一處；第二處補(bǔ)寫時(shí)要注意“但是但是”一詞一詞和最后一句和最后一句“可以確信可以確信”；結(jié)合前面的；結(jié)合前面的“因此因此”推斷第三處推斷第三處要補(bǔ)寫總結(jié)句要補(bǔ)寫總結(jié)句，并照應(yīng)第一段的論點(diǎn)并照應(yīng)第一段的論點(diǎn)“這些記載還只能視為這些記載還只能視為傳說傳說”。答案答案：我們的祖先就開始采掘銅礦，鑄造銅器了；這卻一直我們的祖先就開始采掘銅

29、礦，鑄造銅器了；這卻一直沒有得到考古發(fā)掘的證實(shí)；我國(guó)至遲在夏晚期就已經(jīng)開始使沒有得到考古發(fā)掘的證實(shí)；我國(guó)至遲在夏晚期就已經(jīng)開始使用銅器了用銅器了補(bǔ)寫銜接題答題補(bǔ)寫銜接題答題“3步驟步驟”補(bǔ)寫銜接題，不僅要注意連貫性，還要注意題目提出的其他補(bǔ)寫銜接題，不僅要注意連貫性，還要注意題目提出的其他要求。因?yàn)闆]有固定答案，連貫反而不是此處最重要的問題，要求。因?yàn)闆]有固定答案，連貫反而不是此處最重要的問題，答題時(shí)，最需留心的是題目暗示考生要寫什么。答題時(shí)，最需留心的是題目暗示考生要寫什么。這就需要做好以下三步：這就需要做好以下三步：第一步：整體把握第一步：整體把握，明確中心明確中心整體把握語(yǔ)段中心，關(guān)注所

30、補(bǔ)寫的句子所處的位置及后面的整體把握語(yǔ)段中心，關(guān)注所補(bǔ)寫的句子所處的位置及后面的標(biāo)點(diǎn)，其前后句子的內(nèi)容，尤其是前句的尾詞語(yǔ)和后句的首標(biāo)點(diǎn)，其前后句子的內(nèi)容，尤其是前句的尾詞語(yǔ)和后句的首詞語(yǔ)。詞語(yǔ)。思維升華思維升華第二步：總體考慮第二步：總體考慮，先易后難先易后難補(bǔ)寫時(shí)宜先易后難，如補(bǔ)寫句字?jǐn)?shù)太多，須有一個(gè)總體考慮補(bǔ)寫時(shí)宜先易后難，如補(bǔ)寫句字?jǐn)?shù)太多，須有一個(gè)總體考慮與安排。與安排。第三步：補(bǔ)后檢查第三步：補(bǔ)后檢查，意通文達(dá)意通文達(dá)補(bǔ)寫檢查，可默讀一遍，看是否通暢、連貫，是否意思表達(dá)補(bǔ)寫檢查，可默讀一遍，看是否通暢、連貫，是否意思表達(dá)清楚，否則，說明答案有問題，需重新擬寫。清楚，否則，說明答案有問

31、題，需重新擬寫。跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練1在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。個(gè)字?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，用得好用得好，它是阿里巴巴的寶庫(kù)它是阿里巴巴的寶庫(kù)，里面有里面有取之不盡的寶物；用不好取之不盡的寶物；用不好，它是潘多拉的魔盒它是潘多拉的魔盒，_。正因。正因?yàn)槿绱藶槿绱耍覀兗纫碛没ヂ?lián)網(wǎng)，我們既要享用互聯(lián)網(wǎng)，_。網(wǎng)絡(luò)安全與規(guī)范文明。網(wǎng)絡(luò)安全與規(guī)范文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，則是網(wǎng)友必須遵守的底線。當(dāng)然則是網(wǎng)友必須遵守的底線。當(dāng)然

32、，任何文明規(guī)范任何文明規(guī)范的治理的治理，_。只有當(dāng)法律不斷完善。只有當(dāng)法律不斷完善，依法治網(wǎng)有了更科學(xué)依法治網(wǎng)有了更科學(xué)的依據(jù)的依據(jù)，網(wǎng)民利益才能更有保障網(wǎng)民利益才能更有保障，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)才能健康發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)才能健康發(fā)展。解析：解析：理解文段大意理解文段大意，結(jié)合前后語(yǔ)境結(jié)合前后語(yǔ)境，推斷所填內(nèi)容。做題推斷所填內(nèi)容。做題時(shí)要注意：時(shí)要注意：綜觀材料綜觀材料，把握材料的中心；把握材料的中心；弄清材料的陳弄清材料的陳述對(duì)象述對(duì)象，語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感情基調(diào)感情基調(diào)，以及主要句子的句式以及主要句子的句式特點(diǎn)等；特點(diǎn)等；語(yǔ)句的連貫不能只注重語(yǔ)言形式的連貫語(yǔ)句的連貫不能只注重語(yǔ)言形式的連貫

33、，主要應(yīng)主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢。意思是否連貫順暢。答案：答案：給人類自己帶來無盡的傷害給人類自己帶來無盡的傷害也要治理互聯(lián)網(wǎng)也要治理互聯(lián)網(wǎng)都需要法律提供相應(yīng)的制度保障都需要法律提供相應(yīng)的制度保障2(2014安徽高考安徽高考)閱讀下面的材料，完成閱讀下面的材料，完成(1)(2)題。題。徽菜發(fā)端于南宋徽菜發(fā)端于南宋，興盛于清代興盛于清代，如今更是享譽(yù)海內(nèi)外。徽菜地方色彩鮮如今更是享譽(yù)海內(nèi)外?；詹说胤缴术r明明，文化底蘊(yùn)深厚文化底蘊(yùn)深厚，具有三大特色。一是具有三大特色。一是_甲甲_?；罩莸靥幧絽^(qū)?；罩莸靥幧絽^(qū)，林木林木蔥蘢蔥蘢，溪流遍布溪流遍布，盛產(chǎn)

34、山珍野味、河鮮家禽盛產(chǎn)山珍野味、河鮮家禽，為徽菜制作提供了豐富多為徽菜制作提供了豐富多樣、四時(shí)常鮮的食材。二是精于燒燉樣、四時(shí)常鮮的食材。二是精于燒燉，講究火功。講究火功。常以木材為燃料常以木材為燃料，或柴禾急燒，或樹塊緩燒，充分呈現(xiàn)食材的特點(diǎn)或柴禾急燒，或樹塊緩燒，充分呈現(xiàn)食材的特點(diǎn)。加以木炭火單燉加以木炭火單燉，原鍋上桌原鍋上桌，可以最大程度地保持湯汁的鮮美。可以最大程度地保持湯汁的鮮美。清燉是烹制徽菜的另一清燉是烹制徽菜的另一種重要方法種重要方法，習(xí)用火腿佐味習(xí)用火腿佐味，湯色清白湯色清白，香氣濃郁。香氣濃郁。紅燒是烹制徽菜紅燒是烹制徽菜的主要方法的主要方法，多用醬油著色多用醬油著色，色

35、澤油亮色澤油亮，味道濃厚。三是味道濃厚。三是_乙乙_?；詹恕；詹嗽诎l(fā)展過程中秉承在發(fā)展過程中秉承“醫(yī)食同源、藥食并重醫(yī)食同源、藥食并重”的傳統(tǒng)的傳統(tǒng)，原料的選擇和搭配原料的選擇和搭配都十分講究。比如都十分講究。比如，多用具有藥效的野菜入食多用具有藥效的野菜入食，就體現(xiàn)了傳統(tǒng)的滋補(bǔ)養(yǎng)就體現(xiàn)了傳統(tǒng)的滋補(bǔ)養(yǎng)生之道。生之道。解析：解析：第第(1)問為排列句序題問為排列句序題，橫線前橫線前“精于燒燉精于燒燉，講究火功講究火功”為總說句為總說句，統(tǒng)領(lǐng)橫線處的四句話統(tǒng)領(lǐng)橫線處的四句話，排列時(shí)應(yīng)與之照應(yīng)排列時(shí)應(yīng)與之照應(yīng)，先先“燒燒”后后“燉燉”，因此因此，句句放在最前面。句放在最前面。句中的中的“原鍋原鍋上桌

36、上桌，可以最大程度地保持湯汁的鮮美可以最大程度地保持湯汁的鮮美”照應(yīng)句照應(yīng)句中的中的“習(xí)習(xí)用火腿佐味用火腿佐味，湯色清白湯色清白，香氣濃郁香氣濃郁”，因此因此相連。句相連。句談?wù)摰氖羌t燒時(shí)所用的燃料談?wù)摰氖羌t燒時(shí)所用的燃料，因此應(yīng)置于因此應(yīng)置于之前。第之前。第(2)問問為補(bǔ)寫式連貫題為補(bǔ)寫式連貫題，甲處橫線后面的句子圍繞徽菜的取材和新甲處橫線后面的句子圍繞徽菜的取材和新鮮度來談?wù)擋r度來談?wù)?，?jù)此甲處可緊扣據(jù)此甲處可緊扣“取材取材”和和“新鮮新鮮”兩個(gè)關(guān)鍵兩個(gè)關(guān)鍵詞補(bǔ)寫；乙處橫線后說明徽菜重傳統(tǒng)和養(yǎng)生的特點(diǎn)詞補(bǔ)寫；乙處橫線后說明徽菜重傳統(tǒng)和養(yǎng)生的特點(diǎn)，因此乙，因此乙處可緊扣處可緊扣“傳統(tǒng)傳統(tǒng)”和

37、和“養(yǎng)生養(yǎng)生”兩個(gè)關(guān)鍵詞來補(bǔ)寫。兩個(gè)關(guān)鍵詞來補(bǔ)寫。答案：答案：(1)(2)甲：就地取材，講求新鮮乙：秉承甲：就地取材，講求新鮮乙：秉承傳統(tǒng)，傳統(tǒng)，考點(diǎn)二語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體考點(diǎn)二語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體簡(jiǎn)明、得體是高考的一個(gè)重要考點(diǎn)簡(jiǎn)明、得體是高考的一個(gè)重要考點(diǎn)，除在綜合性語(yǔ)言運(yùn)用題中除在綜合性語(yǔ)言運(yùn)用題中考查外考查外，往往還單獨(dú)命題。近年來新課標(biāo)全國(guó)卷、山東卷、重往往還單獨(dú)命題。近年來新課標(biāo)全國(guó)卷、山東卷、重慶卷、江蘇卷、北京卷等均設(shè)題考查。題型主要有主觀題和客慶卷、江蘇卷、北京卷等均設(shè)題考查。題型主要有主觀題和客觀題兩種。觀題兩種。題型一語(yǔ)言簡(jiǎn)明題型一語(yǔ)言簡(jiǎn)明語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言表達(dá)的“簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明”主要包括主要包

38、括“簡(jiǎn)簡(jiǎn)”和和“明明”兩個(gè)方面。兩個(gè)方面。“簡(jiǎn)簡(jiǎn)”即即“簡(jiǎn)練簡(jiǎn)練”，就是話語(yǔ)力求簡(jiǎn)練，不啰嗦，不說多，就是話語(yǔ)力求簡(jiǎn)練，不啰嗦，不說多余的話。它反映了量的要求。余的話。它反映了量的要求。“明明”即即“明晰明晰”，就是要，就是要把意思表達(dá)清楚，使對(duì)方準(zhǔn)確理解其含意。它含有效果方把意思表達(dá)清楚，使對(duì)方準(zhǔn)確理解其含意。它含有效果方面的要求。面的要求。典例感悟典例感悟答案：答案：理由：本段文字談的是自然色彩美和藝術(shù)理由：本段文字談的是自然色彩美和藝術(shù)美的關(guān)系問題，但是美的關(guān)系問題，但是句談的是環(huán)保問題，游離于話句談的是環(huán)保問題，游離于話題之外，刪掉它，語(yǔ)言就簡(jiǎn)潔了。題之外，刪掉它，語(yǔ)言就簡(jiǎn)潔了。答案答

39、案(1) (2) 這這解析解析:第二個(gè)第二個(gè)延長(zhǎng)機(jī)油使用期延長(zhǎng)機(jī)油使用期與前面重復(fù)與前面重復(fù),可用可用做做代替代替,同時(shí)去掉前面的逗號(hào)同時(shí)去掉前面的逗號(hào).不必要的不必要的多余多余,浪費(fèi)都是浪費(fèi)都是不必要的不必要的沒有沒有必要的浪費(fèi)必要的浪費(fèi).思維升華思維升華跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練典例感悟典例感悟技法技法1看準(zhǔn)對(duì)象看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸掌握分寸 同一個(gè)意思，對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)不同一個(gè)意思，對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)不同的對(duì)象，說話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。例如：同的對(duì)象，說話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。例如： “神九神九”與與“天宮一號(hào)天宮一號(hào)”對(duì)接成功使得中國(guó)距離建立空間實(shí)驗(yàn)站對(duì)接

40、成功使得中國(guó)距離建立空間實(shí)驗(yàn)站的夢(mèng)想又近了一步，記者采訪公眾，談?wù)剬?duì)此事的感想。如采訪對(duì)的夢(mèng)想又近了一步，記者采訪公眾，談?wù)剬?duì)此事的感想。如采訪對(duì)象是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，側(cè)重談未來憧憬：象是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，側(cè)重談未來憧憬：“神神九九與與天宮一號(hào)天宮一號(hào)對(duì)接成功極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)接成功極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們要以此為動(dòng)力，好好學(xué)習(xí)，將來做一名科學(xué)家，讓我們的探索我們要以此為動(dòng)力，好好學(xué)習(xí)，將來做一名科學(xué)家，讓我們的探索太空科技走在世界最前列。太空科技走在世界最前列?！比绮稍L對(duì)象是中學(xué)教師，就應(yīng)突出自如采訪對(duì)象是中學(xué)教師，就應(yīng)突出自己職業(yè)

41、的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：己職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：“神九神九與與天宮一號(hào)天宮一號(hào)對(duì)對(duì)接成功鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國(guó)的科技在飛速發(fā)展，作接成功鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國(guó)的科技在飛速發(fā)展，作為教育工作者，我們要積極投身于國(guó)家的教育事業(yè)，為我國(guó)科技的為教育工作者，我們要積極投身于國(guó)家的教育事業(yè)，為我國(guó)科技的發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！彼季S升華思維升華技法技法4明確目的明確目的，有的放矢有的放矢 語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語(yǔ)言得體的尺度，語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語(yǔ)言得體的尺度，決定了語(yǔ)言表達(dá)的方式。能

42、根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，決定了語(yǔ)言表達(dá)的方式。能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂的有的放矢。即使是同一內(nèi)容，因不同的表達(dá)目的，在就是所謂的有的放矢。即使是同一內(nèi)容，因不同的表達(dá)目的，在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點(diǎn)等方面也應(yīng)有所不同。例如：同樣要到電視內(nèi)容的取舍和側(cè)重點(diǎn)等方面也應(yīng)有所不同。例如：同樣要到電視臺(tái)應(yīng)聘，假如你想應(yīng)聘記者，那么在面試的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重臺(tái)應(yīng)聘，假如你想應(yīng)聘記者，那么在面試的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于介紹自己的書面表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和觀察、分析、應(yīng)變于介紹自己的書面表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和觀察、分析、應(yīng)變等能力，因?yàn)檫@幾方面的能力是作為記者必須具備的；如果你要等能力，因?yàn)檫@幾方面的能力是作為記者必須具備的；如果你要應(yīng)聘的是電視節(jié)目主持人，那么在面試的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)突出自應(yīng)聘的是電視節(jié)目主持人，那么在面試的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)突出自己口齒清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、相貌端莊等特點(diǎn)，因?yàn)橹骷嚎邶X清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、相貌端莊等特點(diǎn)，因?yàn)橹鞒秩思纫谜Z(yǔ)言向觀眾傳播信息，又要將個(gè)人形象展示在熒屏上。持人既要用語(yǔ)言向觀眾傳播信息，又要將個(gè)人形象展示在熒屏上。跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練