2018-2019年人教版一上《20以內(nèi)的進位加法》教學(xué)計劃
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1、 《 20 以內(nèi)的進位加法》教學(xué)計劃(第一稿) 一、 本單元知識框架: 二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系 已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容: 1、 15 的認識和加減法; 2、 610 的認識和加減法; 3、 1120 各數(shù)的認識; 本單元的主要內(nèi)容: 1、 9 加幾; 2、 8、7、6 加幾; 3、 5、4、3、 2 加幾。 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容: 1、 20 以內(nèi)的退位減法; 2、 100 以內(nèi)數(shù)的認識; 3、 100 以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
2、 三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 計算 20 以內(nèi)的進位加法的主要方法是湊十法,最常用的 “湊十法 ”是看大數(shù)分小數(shù),還可 以用交換加數(shù)的位置的計算方法。在前面學(xué)習(xí)的 1— 10 的加減法計算中,有 95% 的學(xué)生能 準確熟練地進行計算; 但由于 10 以內(nèi)的加減法和 20 以內(nèi)的進位加法的學(xué)習(xí)中間間隔了幾周 的時間,學(xué)生的遺忘較快。因此,在學(xué)習(xí)本單元之前,向?qū)W生不斷滲透 10 以內(nèi)數(shù)的加減法 的口算訓(xùn)練,使學(xué)生能熟練準確地進行口算,這樣對于后續(xù)的 20 以內(nèi)的進位加法的學(xué)習(xí)才 不會感到困難,并能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好堅定的基礎(chǔ)
3、。 四、單元教學(xué)目標 1、比較熟練地口算 20 以內(nèi)的進位加法。 2、初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。 3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 4、通過操作,讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程, 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 五、教學(xué)重點、難點 重點:熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地算 20 以內(nèi)的進位加法的口算。 難點:能用加法和減法解決簡單問題。 六、單元評價要點 1、掌握 9 加幾、 8 加幾
4、、 7 加幾、 6 加幾、 5、 4、 3、 2 加幾的計算方法; 2、能正確計算 9 加幾、 8 加幾、 7 加幾、 6 加幾、 5、 4、 3、 2 加幾的口算; 3、會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的加法和減法的實際問題。 七、各小節(jié)教學(xué)目標及課時安排 本單元計劃課時數(shù): 15 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標 計劃 授課 課時 備注 日期 1 、通過對問題情境的探索,讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗 的基礎(chǔ)上得出計算 9 加幾的各種方法;并能比較 出簡便的計算方法; 9 加幾 2 、初步理解 “湊十法
5、”, 掌握 9 加幾的進位加法的 思維過程; 3 3 、能正確計算 9 加幾的口算。 3 、 1 、學(xué)會 8 加幾、 7 加幾、 6 加幾的計算方法; 2 、能正確計算 8 加幾、 7 加幾和 6 加幾; 3 、會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,訓(xùn) 8、 7、6 加幾 4 練學(xué)生用不同方法解決同一個問題; 4 、培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。 1、 學(xué)會 5、4、3、2 加幾的計算方法。 5、 4、3、2 加幾 2、正確計算 5 加幾、 4 加幾、 3 加幾、 2 加幾的口 3 算。
6、 1、 加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容,體驗自己校 實踐活動 園生活中存在的數(shù)學(xué)。 1 《我們的校園》 2、 培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力 和 “用數(shù)學(xué) ”的意識。 3、 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 20 以內(nèi)進位加法表的排列規(guī)律, 培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。 整理和復(fù)習(xí) 2、進一步掌握 20 以內(nèi)進位加法的計算方法; 1 3、能熟練地計算 20 以內(nèi)進位加法。 單元測試 從整體上把握所學(xué)內(nèi)容和了解掌握情況 1 測試情況 1 反饋 合 計 15 八、各課時教學(xué)設(shè)
7、計 第一課時《 9 加幾》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容: 96- 98 頁 (9 加幾 ) 教學(xué)目標: 1、通過對問題情境的探索,讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上得出計算 9 加幾的各種方法;并能 比較出簡便的計算方法; 2、初步理解 “湊十法 ”,掌握 9 加幾的進位加法的思維過程; 3、能正確計算 9 加幾進位加法的口算。 教學(xué)重點:掌握 9 加幾進位加法的計算方法。 教學(xué)難點:理解 “湊十法 ”, 掌握 9 加幾的進位加法的思維過程。 教學(xué)準備: 教具:實物投影、小棒 18
8、根。 學(xué)具:每人準備小棒 18 根。 教學(xué)過程: 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。 1、填空。 3=1+( ) 4=( ) +1 5=1+( ) 6=1+( ) 7=( ) +1 8=1+( ) 9=1+( ) 2、口算: 2+4 3+6 4+4 5+3 3+7 4+6 5+5 6+4 8+2 二、新知學(xué)習(xí)。 出示例 1 1、教師用投影出示課本第 96— 97 頁的全景圖。 老師說明:這是學(xué)校運動會的場面,從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)
9、 2、運動會上,學(xué)校為了給運動員解渴,準備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時 小明問: “還有多少盒? ” 師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。 (學(xué)生互相說時,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。) 老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種? 3、學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是 通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算 9 加幾的? 要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書 :9+4 9 加 4 應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒
10、擺一擺。 老師指導(dǎo)學(xué)生進行操作: 左邊擺 9 根小棒代表盒子里的 9 盒飲料,右邊擺 4 根小棒代表盒子 外邊的 4 盒飲料。 邊提問邊指導(dǎo)操作:盒子里的 9 盒再加上幾盒就湊成了 10 盒?這個 1 盒是從哪來的?外邊 的 4 盒飲料拿走 1 盒后還剩多少盒? 10 盒與剩下的 3 盒合起來是多少盒?所以 9+4 等于多 少? 4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。 師:同學(xué)們接著看圖,運動會上有 9 個踢踺子的, 還有 6 個跳遠的,要求踢踺子的和跳遠的 一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
11、 9+6 等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的? (先告訴你的同桌,然后再 指名說一說 ) 學(xué)生匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題? 學(xué)生每提一個問題, 教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么 算的? 三、鞏固練習(xí) 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1、圈一圈,算一算 學(xué)生獨立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。 2、說一說,算一算。 9+8= □9+6= □9+4=
12、□ □□ □ □ □ □ 10 10 10 3、算一算,比一比。 9+1+3 9+1+5 9+1+7 9+1+6 9+4 9+6 9+8 9+7 【提高練習(xí)】 4、涂一涂,把得數(shù)是 12 的魚涂上紅色,得數(shù)是 14 的涂上黃色,得數(shù)是 16 的魚涂上藍色。 5、看圖列式。( “做一做 ”第 2 題) 學(xué)生獨立看圖填寫,訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 6、動腦筋。 同學(xué)們舉行賽跑 ,小明跑在中間
13、 ,他前面有 7 個人后面有 9 個人 ,問一共有多少參加賽跑 ? 7、奪紅旗。 【拓展練習(xí)】 8、看圖列式。 □○□ =□ 9、在( )里填上適當?shù)臄?shù)。 9+( ) =13 9+( ) =15 9+( ) =10 9+( ) =11 9+( ) =12 9+ ( ) =18 10、在案 里填上 “>、<或= ”。 9+3 ○ 3+9 9+6 ○ 4+9 9+7 ○ 9+2 9+7 ○ 6+9
14、 9+5 ○ 9+8 9+5 ○ 9+9 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點? 教師指出: 今天我們學(xué)習(xí)的是 9 加幾,計算 9 加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計算 的方法。在計算時, 我們常用的是 “湊十法 ”,是看大數(shù)分小數(shù)或交換加數(shù)的位置的計算方法。 小測題:口算。 9+ 6= 9+4= 9+8= 9+2= 9+ 7= 9+5= 9+3= 9+9= 第二課時《 9 加幾(用數(shù)
15、學(xué))》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容: 101 頁的例 3, 102 頁 “做一做 ”及練習(xí)十八 教學(xué)目標: 1、學(xué)生能夠看懂圖意,并根據(jù)圖意正確列式 2、在計算時,學(xué)生能夠用多種方法 “因題選擇算法 ” 3、能運用 9 加幾的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。 教學(xué)重點:能運用 9 加幾的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。 教學(xué)難點:在計算時,能夠用多種方法 “因題選擇算法 ”。 教具準備:投影儀1臺,錄音機,算式卡片 學(xué)生每人準備兩種顏色圓片各10個 教學(xué)過程: 一、 基礎(chǔ)訓(xùn)練。
16、1.口算練習(xí):出示卡片,學(xué)生口算。 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2.拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是 10。 教師拍 9 下、1 下、5 下等。 二、學(xué)習(xí)新課 1、教學(xué)例 3 (1) 放錄音 (合唱 ) 教師: “好聽嗎 ?這是我們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱,我們一起去看看。 ” (2) 投影出示,例 3 仔細觀察,教師: “你看到了什么 ?知道了什么 ?告訴全班同學(xué)。 ”請學(xué)生回 答 (3)
17、“老師想知道一共有幾人 ?誰來幫老師解決這個問題呀 ?” 學(xué)生說算式,師板書: 9+5 (4) “那到底一共是幾個人呢 ?” . 學(xué)生想計算方法,并用喜歡的圓片擺一擺(兩種顏色的圓片 ) 教師巡視 (5) 學(xué)生匯報想到的方法 (6) 你認為哪種方法最簡單 ?說一說 2.完成 “做一做 ” (1) 投影出示 “圖 ” (2) 小組合作,要求: ①觀察圖,看到了什么 ?知 道了什么 ?記錄下來 ②要求什么 ?記錄下來③怎樣列式 ? ④怎樣計算 ?(有幾種方法
18、?) 三,師生小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么 ?有什么感受 ? 在計算 9 加幾時,可以把 9 湊成 10,也可以分 9 把另一個加數(shù)湊成 10。我們要根據(jù)題目的 特點,靈活選擇湊十的方法,使計算更為簡便。 四、鞏固練習(xí)。 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1、說一說,算一算。 2、書上 102 頁第一題。 3、先說得數(shù),再寫算式。 2 4 +9 7 9 8 3 6
19、 4、計算。 10-8 8-6 10-3 9+5 9-7 9+8 9+7 7-4 9+6 9-5 【提高練習(xí)】 5、在正確答案下面畫 “ ”。 (1)比 10 小的數(shù)有: 12 17 4 10 ( ) ( ) ( )( ) (2)結(jié)果比 14 小的算式有: 9+9 9-8 9+10 9+7 ()()()((3)結(jié)果比 16 大的算式有; ) 9+6 9+0 9+8 16-10
20、 ( )( )( ) ( ) 【拓展練習(xí)】 8、計算每個圖中三個數(shù)的和,想想先加哪兩個數(shù)比較簡便? 1 7 3 4 8 9 9 5 9 6 9 2 9、 10、想一想,再填空。 因為 +7=16 , + =14,所以 =( ), =( )。 第三課時《 8、 7、 6 加幾》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標:
21、 1、在游公園的情境中,探究出 8 加幾、 7 加幾、 6 加幾的計算方法,并能靈活口算。 2、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。 教學(xué)重點:能正確計算 8 加幾、 7 加幾、 6 加幾,掌握口算方法。 教學(xué)難點:養(yǎng)成遷移推理的能力。 教學(xué)過程: 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。 1、 6、 7、 8 的分合式 2、口答。 6+4+2= 6+4+3= 6+4+7= 7+3+2= 7+3+4= 7+3+9= 8+2+5= 8+2+
22、6= 8+2+7= 講述:對,把前面兩個數(shù)先湊滿 10,再加上第三個數(shù),就能算得既對又快,這是我們前面 學(xué)習(xí)的湊十法。教師板書課題: 8 加幾、 7 加幾。 二、討論交流,學(xué)習(xí)新知 今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩, 說說你看到了什么。 (課件動態(tài)出示課本 第 103 頁買票的情境圖,)。 你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估計學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5 =?) (一) 8、 7、 6 加幾(初步感知計算方法) 1、教學(xué)8+5。 (1)小組內(nèi)討論:怎
23、樣能夠最快地知道得數(shù)?;ハ嗾f一說,再把思路寫在答題卡上。有困 難的可借助小圓片。 (教師參加小組討論。 ) (2)學(xué)生匯報,口算方法可以多樣,重點突出“湊十法 ”,生回答。 8+5=13 為什么把5分成2和3? (3)小結(jié): 剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13, 老師真為你們高興, 同學(xué)們真了不 起! 2、小比賽:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2 —— 突出湊十法的優(yōu)越性) (1) 你們看一片綠油油的大草地, 花兒在向我們點頭, 鳥兒在向我們微笑,坐下來休息一 下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決
24、? 天空上有7只小鳥,又飛來了5只,天空上一共有多少只小鳥? 草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花? 板書列式:7+5 6+5 (2)現(xiàn)在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。 (3)請同學(xué)介紹口算方法。 7+5=12 為什么把5分成3和2? 6+5=11 為什么把5分成4和1? (4)小結(jié):看來湊十法不僅能算9加幾,還能算8、7、6加幾。 (二)、教學(xué)8、7、6加幾 1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(限時8分鐘) 玩法:轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù),轉(zhuǎn)動圓盤,轉(zhuǎn)到幾,先說出算式,并寫在卡片
25、上,再口 算出得數(shù)。比比哪個小組算得又快又多。 (1)轉(zhuǎn)盤有: 3 4 9 5 8+ 8 6 7 (2) 寫得又多又快的小組進行匯報得數(shù) (只要求說8+4和8+8、 7+6和7+8、6 +6和6+8的計算方法) (3)說說用什么方法口算又快又準。 3、動動腦(教學(xué)例 3) (1)計算8+9可以用湊十法,你還能想出更快的方法嗎?學(xué)生討論后回答。 ① 8+2=10 10+7=17 ② 9+1=10 10+7=17 ③ 9+8=1
26、7 8+9=17 重點介紹計算方法③,當兩個加數(shù)一樣時,可以交換加數(shù)的位置,和不變。 (2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎? 三、鞏固練習(xí) 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1、圈一圈,算一算。 2、算一算,比一比。 8+2+1= 7+3+5= 6+4+3= 8+3= 7+8= 6+7= 3、填一填。 7+5= □8+ 6=□ 6+7= □ □□ □ □ □ □ 10 10 10 4、算一算。 8+5= 8+7
27、= 8+8= 9+5= 8+6= 8+9= 8+3= 4+8= 6+9= 2+9= 【提高練習(xí)】 5、計算。 6、把得數(shù)相同的算式用線連起來。 9+4 8+2+2 8+5 9+1+5 8+4 9+1+5 9+8 8+2+4 9+6 9+1+3 8+6 8+2+3 【拓展練習(xí)】 7、計算每個圖中三個數(shù)的和,想想先加哪兩個數(shù)比較簡便? 2 7 8 2 9 8 8 6 2 5 8 2
28、 8、在 里填上 “>、<或= ”。 9+5 ○ 18 9+9 ○ 19 9+7 ○9 18 ○ 8+8 8+5 ○ 13 7+3 ○ 10 9、先算一算,再仔細觀察,看看你有什么發(fā)現(xiàn)? 2+2= ( ) 4+4=( ) 6+6= ( ) 8+8= ( ) 2+4= ( ) 4+6=( ) 6+8= ( ) 8+10=( ) 四、 總結(jié) 今天,我們學(xué)習(xí)了 “8加幾、7加幾和6加幾 ”,計算時用了什么方法?在計算時,我們可以 用回 9 加幾的計算方法
29、, 常用的是 “湊十法 ”,是看大數(shù)分小數(shù)或交換加數(shù)的位置, 得數(shù)不變 的規(guī)律的計算方法。 第四課時《 8、 7、 6 加幾 9(用數(shù)學(xué))》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標: 1、能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個 問題。 2、在解決問題中加深對加、減法的計算方法的理解。 教學(xué)重難點:能用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。 教學(xué)過程: 一、 基礎(chǔ)訓(xùn)練。 1、看卡片口算。 8+3 7+6
30、6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 2、在()里填 “ +或”“—”。 9() 6=15 11() 1=10 7() 5=12 15() 3=12 7() 8=15 8() 0=8 9() 9=0 0() 10=10 二、學(xué)習(xí)新知。 1.出示例 4。 屏幕顯示:活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈 ( 如例 4 圖 )。此時,提出問題: 一共有多少只兔 ?(文字與聲音同步 ) 學(xué)生說算式,師板書: 8+7= ? 2.分組討論解決問題的
31、方法。 4 人一組,每個學(xué)生都參與討論。教師巡視,及時和學(xué)生交換看法,給予點撥。 3.交流解決問題的方法。 (1) 請各組代表發(fā)言。 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書出每種解決問題的方法。然后算出得數(shù)。 (2) 如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計數(shù),再計算 引導(dǎo)學(xué)生:看一看圖中有幾種顏色的小兔 ?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分 ?使學(xué)生明 白:可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。 接著,讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù) (10 只 )和灰兔的只數(shù) (5 只 )。然后,由學(xué)生口述算式和得數(shù)。 教師板書: 10+5=15( 只)
32、 4.小結(jié) (1) 讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。 (2) 教師結(jié)合解決 “一共有多少只兔 ”問題的情況,肯定學(xué)生探索的解決方法,同時特別強調(diào): 把小兔按群分成兩部分,用 8+7 計算出結(jié)果,按白色、灰色分成兩部分可以用 10+5 解決問 題。 對于同一個問題,可以從不同的角度觀察、分析,尋找出不同的解決方法。 三、鞏固練習(xí)。 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1、計算下面各組題。 8+7= 9+7= 9+8= 6+7= 7+8 7+9= 8+9= 7+6= 2、
33、在( )里填上適當?shù)臄?shù)。 7+( ) =15 8+ ( ) =15 9+( ) =16 6+( ) =13 8+ ( ) =14 9+( ) =12 3、小鳥送信。(連一連) 【提高練習(xí)】 4、下面這些題,做對的在( )里畫 “√”,錯的畫 “×”, 并在 □內(nèi)填上正確的得數(shù)。 ( 1) 6+5=11 ( ) □ ( 2) 8+7=16 ( ) □ ( 3) 7+4=10 ( ) □ 5、看圖列式計算。 6、把得數(shù)相同的算式用線連起來。 7+6 8+2+
34、7 7+8 8+2+4 8+9 7+1+5 9+6 9+1+5 5+8 5+5+3 8+6 7+3+5 【拓展練習(xí)】 7、比一比。(在 里填上 “>、<或= ”) 9+6 ○ 8+7 8+8 ○ 9+5 8+4 ○ 9+2 7+7 ○ 8+7 7+6 ○ 6+8 7+9 ○ 6+7 8、 109 頁第四題。 9、 6 + 7 8+3 5+8= □ +□ 7+4= □ +□ □+□ □+□ 四、總結(jié): 今天學(xué)習(xí)的計算方法與前面學(xué)習(xí)的方法是一樣的。 但在解決問題時,我們
35、要能找 出解決問題需要的信息和數(shù)據(jù), 對于同一個問題, 可以從不同的角度觀察、 分析, 尋找出不 同的解決方法。 第五課時《 5、 4、 3、 2 加幾》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容: 5、 4、 3、 2 加幾 教學(xué)目標: 1、掌握 5、 4、 3、 2 加幾的計算方法。 2、讓學(xué)生在實際情境中,正確計算 5 加幾、 4 加幾、 3 加幾、 2 加幾。 3、在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣化的算法。 教學(xué)重點:掌握 5、4、 3、 2 加幾的計算方法。 教學(xué)難
36、點:培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。 教學(xué)過程: 一、 基礎(chǔ)訓(xùn)練。 1、口算練習(xí) 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 ( 1) 學(xué)生搶答 ( 2) 以 8+9 、 7+8 為例,請學(xué)生說一說怎樣想的? ( 3) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):計算小數(shù)加大數(shù)的題可以交換加數(shù)的方法,想大數(shù)加小數(shù)得多少,推出得數(shù);也可以用 “湊十法 ”計算。 二、學(xué)習(xí)新知 1、出示例 1 5+7= ? 5+8= ? (1)學(xué)生看算式后回答:這兩道算式第一個加數(shù)是幾?
37、第二個加數(shù)是幾?兩個加數(shù)比較有 什么特點? ( 2) 5+7 等于幾呢?你能用以前的知識做這道題嗎? ( 3)學(xué)生分組討論,指名說一說怎樣想的? ( 4) 5+8 得多少?怎樣想的?請學(xué)生回答,同座相互說。 2、教學(xué)例 2 4+8= ? 3+9= ? ( 1) 讓學(xué)生試做,然后請學(xué)生回答是怎樣想的? ( 2) 指導(dǎo)學(xué)生看書,小結(jié) 問:今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書: 5、 4、 3、 2 加幾) 有什么特點?怎樣算得快?為什么? 3、教師小結(jié)。 三、鞏固練習(xí)
38、。 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1、填一填,說一說。 7+6=6+ ( ) =( ) 9+7=7+ ( ) =( ) 8+6=6+ ( ) =( ) 5+6=6+ ( )=( ) 5+8=8+ ( ) =( ) 4+9=9+ ( ) =( ) 4+7=7+ ( ) =( ) 3+8=8+ ( ) =( ) 2、 3 ( ) 4 ( ) 2 ( ) 5 +8= ( ) 4 +9 = ( ) 3 ( ) 6 ( ) 5 ( )
39、 3、在( )里填上適當?shù)臄?shù)。 3+ ( )=12 5+( ) =14 7+( ) =16 8+( )=14 3+( )=11 6+( )=15 【提高練習(xí)】 4、想一想,填一填,算一算。 3+9 5+8 9+□ +□ =□ 8+□ +□ =□ 3+9 8+5 5、( )里應(yīng)填什么數(shù)? (1) 比9大2的數(shù)是( ),比 7 多 4 的數(shù)是( )。 (2) 寫出得數(shù)是 13 的四道算式? ( )、 ( ) ( )、 ( )。
40、 【拓展練習(xí)】 6、螞蟻送信。 7、小白兔可以吃哪兩根紅蘿卜?小灰圖呢?能列出算式嗎? 8、比一比。(在 里填上 “>、<或= ”) 4+7 ○ 5+6 5+8 ○ 8+5 8+4 ○ 9+5 3+9 ○ 6+8 9+6 ○ 6+8 5+7 ○ 2+9 9、用 15、10、 5 三個數(shù)寫出兩道加法算式和兩道減法算式。 ( ) ○( ( ) ○( )=( ) ( )○()=( ) ( )○( )=( ) )=( ) 10、解決問題。 (1)它們一共拔了多少個蘿卜? 四、總結(jié)。 在計算 5、4、 3、 2 加幾的式子時,或小數(shù)加大數(shù)的題可以用交換加數(shù)的方法,想大數(shù)加小 數(shù)得多少,推出得數(shù);也可以用 “湊十法 ”進行計算。在計算時,你認為哪種方法想得數(shù)快, 你就用哪種方法。熟練以后,哪種方法的過程都可以不再一步一步想,直接說出得數(shù)。
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