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1、
三年級下冊教案
第 2 單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法
第 5 課時 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）
【教學內(nèi)容】
教材第 18 頁例 4 及“做一做”，練習四第 5~7 題
【教學目標】
1.理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方
法，培養(yǎng)學生有序思考的能力。
2.讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學生學習的熱
情。
3.使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生
活中的簡單問題。
【教學重難點】
理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù) （商是兩位數(shù)且有
2、余數(shù)） 的筆算方法。被除數(shù)的最高位不夠商 1，怎么辦？商的最高位定在哪里？
【教學過程】
一、復(fù)習舊知
1.出示教材第 18 頁例 4 的情境圖。
師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共
有 256 張照片，相冊每頁可插 6 張照片，問：可插滿多少頁，還剩多少張？（生：列式為“ 256÷6”。）
師：先估算一下“ 256÷6≈”。(生： 256≈240，240÷6=40，還多 16 張。)
生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“ 25”，所以 256÷6
三年級下冊教案
≈ 43。
3、
2.師：如何筆算？（請每個學生在本子上試算。 ）
二、新課講授
1.試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。
在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互
聽。可對你的同伴的想法予以評價， 如：“我聽懂了?！薄奥牪欢！薄澳?
好像這個地方說錯了。 ”“這樣說會更好?！?
2.師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。
3.全班交流。請一人當老師，教教班上的同學?？勺杂赊q論，遇
到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說
明
（重點可針對以下問題進行
4、討論：先用 6除幾？2 個百除以 6不
夠商一個百，怎么辦？ 25 個十除以 6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位
數(shù)？）
小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？
4.通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做
什么——接著做什么——最后做什么” ，探索出筆算除法的運算程序。
5.以例 4 為例，師生共同小結(jié)：
①先判斷 :商是幾位數(shù)？
②除：用 25 除以 6，等于 4，4 寫在十位上。
③乘：用口訣“三六十八”算出商 4 個十乘除數(shù) 6 等于 24 個十，
寫在 24 個十的下
5、面。
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④減：用 25 個十減去 24 個十等于 1 個十，1 寫在十位上。 ⑤查：
檢查余數(shù) 1 是否比除數(shù)小。
⑥放：把被除數(shù)個位上的 6 放下來，和余數(shù) 1 個十合起來是 16
個一。
⑦除：用 6 除 16，等于 2。
⑧乘： （再重復(fù)上面的筆算步驟） 。
讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟：①先判斷；②除 ;③乘 ;④減 ;
⑤查 ;⑥放 理清筆算除法的運算程序。
6.列豎式計算。
①
2 個百除以
6 不夠商
1，怎么辦？
6、 和十位一起
②
當作 25 個十再除以 6;
余下的“ 1”表示什么？ “
1”表示
1 個十;
③
說一說豎式中每個數(shù)字表示的含義。
7.探究有余數(shù)除法的驗算方法。
師：計算完之后，應(yīng)該做什么呢？生：驗算。
師：該怎樣驗算呢？生討論后交流、匯報。
板書驗算方法：用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)。
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8.小組討論：除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算？學生討論后交流。
小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)，如果被除數(shù)第一位不夠除，要看被除數(shù)
前兩位再除，商在十位上，所得的余數(shù)與個位上的數(shù)一起再除以除數(shù)，
余數(shù)比除數(shù)要小。驗算時，用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)。
三、課堂作業(yè)
1.完成教材第 18 頁“做一做”。學生先獨立完成后交流訂正。
2.完成教材第 19~20 頁練習四第 5~7 題。注意商的位數(shù)和驗算的
方法。
四、課堂小結(jié)： 說說你今天學到了什么？
【課堂板書】
第 3 課時 一位數(shù)除三位數(shù)（ 2）
8、
256÷6＝42（頁） 4（張）
余下的“ 1”表示什么？ “ 1”表示 1 個十；
【教學反思】
通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么” ，探索出筆算除法的運算程序。
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教學時，我充分利用教材提供的現(xiàn)實情境， 努力激活學生已有的知識
和經(jīng)驗，鼓勵學生用自己的方法計算。同時，啟發(fā)學生通過同桌的合
作與交流，互相啟發(fā)，打開思路，并通過計算方法的展示和介紹，讓
學生感受不同計算方法的內(nèi)在聯(lián)系，體會到計算“ 256÷6”的基本策
略。
《三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))》教案
