《識字5動物兒歌》教案(含反思)

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1、 5 動物兒歌 ［教學目標］ 1. 借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、迷”等 12 個生字；會寫 “間、迷、造”等 7 個生字。 2. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 3. 通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。 4. 產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。 ［教學重難點］ 重點：歸類認識帶有蟲字旁的生字。朗讀兒歌。 難點：通過有節(jié)奏地朗讀兒歌，了解小動物的一些生活習性。 ［教學課時］ 2 課時 第一課時 教學過程 一、由圖導入 1．（出示

2、課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它 們正忙著干什么？（引導學生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名） 2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起 來認識這些美麗的精靈！ 二、學習字詞 1. 自由讀兒歌，用“”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。 2. 開火車讀兒歌，讀詞。 3. （出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？ (1) 借助拼音認讀詞語。 （ 2）去掉拼音再認一認。 4. 游戲：找朋友。（圖與詞配對）

3、 5. 觀察特點，認記生字。 (1) 觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 (2) 小組合作，運用形聲字的規(guī)律識記這些蟲字旁的生字。蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱 6. 繼續(xù)識記生字。 （ 1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。 （ 2）用自己喜歡的方法識記生字。 （“加一加、變一變”等） 三、初讀兒歌，理解內(nèi)容 1. 看圖說說，夏天到了，小動物們在做什么？（教師指導說，清楚完整表達） 2. 出示圖片和詞語“展翅飛” “捉迷藏”“造宮殿”“運食糧”“游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”。（重點指導“捉迷藏” “造宮殿”） ①“蝴蝶花間捉迷藏” ，引導學

4、生做動作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！ ②“蚯蚓土里造宮殿” ，把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿” ，也可以展開想象，把蚯蚓想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞，感受兒歌的有趣，進一步指導學生讀出兒歌的趣味 來。 3. 集中質(zhì)疑解答。 （ 1）自由朗讀兒歌，找出不理解或不懂的地方。 （ 2）交流分享疑問。 （ 3）教師引導學生解答。 四、學寫漢字“迷” “造”“運” 1. 出示三個漢字，學生觀察認讀，組詞。 2. 走之旁的寫法要點和半包圍結(jié)構(gòu)。 3. 教師講解筆順，先內(nèi)后外。 4. 學生口述筆順，

5、書空練習，教師檢查。 第二課時 教學過程 一、復(fù)習詞語導入 課件出示詞語，組織學生認讀。 二、研讀課文，自由表達 1. 自由讀課文，結(jié)合上節(jié)課講解理解文意。 2. 教師提問相關(guān)詞語的含義，學生自由表達。 3. 以一問一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。 4. 讀了課文之后，你覺得夏天小動物們在過什么樣的生活？教師引導學生大膽表達。［青蛙打鼓（唱歌） ，螢火蟲點燈，知了唱歌 ］ 三、學寫漢字“間” “池”“歡”“網(wǎng)” 1. 出示漢字，學生觀察占格、結(jié)構(gòu)。 2.

6、 教師講解，范寫。 （“網(wǎng)”的“冂”要大而正，里面的“”要分布均勻） 3. 學生口述筆順，書空。 4. 學生練習，教師巡視。 四、帶感情朗讀，激發(fā)興趣 1. 同學們， 看到這么多可愛的小動物， 你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？（學生再讀兒歌） 2. 我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。 3. 評選小擂主。 五、作業(yè)延伸 學了這一課， 你還想多了解一些小動物嗎？課下， 同學們可以觀察一種小動物活動時的特點。 ［教學板書］ 動物兒歌 蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏 蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧 蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙 ［教學反思］ 教學時，我先讓學生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓學生自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的學生發(fā)現(xiàn)這些小動物很可愛，蜻蜓、蝴蝶等小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學設(shè)計與指導，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。