《【新人教版】福建省廈門阛阓美區(qū)灌口中學七年級語文上冊《第20課雖有好菜》演習(無謎底》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【新人教版】福建省廈門阛阓美區(qū)灌口中學七年級語文上冊《第20課雖有好菜》演習(無謎底（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《雖有嘉肴》
1.《雖有嘉肴》節(jié)選自
，又名
， 家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種
論著的選集，共
篇。
《學記》是
中的一篇，是 中國教育史上，也是世界教育史上第一部
的專著。
詳解：
1. 本文 節(jié)選自《 學記》
( 《禮記集解》
) ，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前
各種禮儀論著的選集，共 49 篇?！秾W記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第
一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學
2、的制
度、原則 和方法，教育過程中 的師生關(guān)系以及同學之間的關(guān)系。
2. 給下列加點字注音：
嘉肴( )( )
詳解： 2. ji ā y áo qi ǎng yu
自強 (
è xi ào
)
兌命 (
)
學學半
(
)
4. 解釋下列加點字詞的意思：
(1)
雖有嘉肴
(2) 弗食
(3) 不知
其旨也
(4)
不知其善也
(5) 然后能自強也
(6) 雖有至道
(7)
教學相長
(8) 是 故學然后知不足
(9) 教然后知困
3、
(10) 然后能自反也
(13) 其此之謂乎
詳解： 4.(1) 即使
(2) 不
(11) 然后能自強
(3) 甘美 (4) 好，妙 (5)
自我勉勵
(6)
(12) 學學半
達到極點 (7) 增長
(8)
因此 (9)
不通，理解不了
(10)
反省自己
(11)
勉勵
(12) 教
4、
(13) 大概，表推測 （副詞）
5. 掌握下列詞的古今異義 ;
(1)
雖有佳肴
古義：
今義：
(2)
弗食，不知其旨也
古義：
今義：
(3)
教然后知困
古義 ：
今義：
(4)
學學半
古義：
今義 :
詳解： 5. (1)
雖有佳肴
古義：即使
今義：雖然
(2)
弗食，不知其旨也
古義：甘美
今義：主旨
(3)
教然后知困
古義：不通，理解不了
今義：困難
(4)
學學半
古義：教
今義 :
學習
6. 翻譯下列句子：
(1) 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也 ; 雖
5、有至道，弗學，不知其善也。
(2) 是故學然后知不足，教然后知困。
(3) 知不足，然后能自反也 ; 知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。
6.(1) 即使做好了一桌美味的菜肴，如果不親自品嘗，就不會知道它的滋味如何
; 即使有再好的道理，
如果不去學習，就不會知道它的好處。 (2) 因此只有學習以后才能知道自己的不足，教學以后才能知道有理解不了的地方。 (3) 知道不足，然后才能反省自己 ; 知道 自己有不理解的地方，然后 才能自我勉勵。 7. 簡要回答：
(1) 該文中有一個流傳至今的成語是：
(2) 《雖有嘉肴》一
6、文集中論述了 的關(guān)系，說明
了
的道理。
(3) 你同意上述觀點嗎 ?作者是怎么論述這一觀點的 ?( 論證思路 )
(4) 開頭“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”一句有什么作用?
(5) 從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示?試結(jié)合學習經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶ā?
(6)
“教學相長”與“學學半”的相同點和不同點是什么?兩者之間是什么關(guān)系 ?
詳解： (1)
教學相長
(2)
教與學
教學相長
(3) 同意。本文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比繼而引入“雖有至道，弗學，不
知其善” ，進而又從教
7、與學兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學相長”這個結(jié)論。 ( 用原文填空 )
(4) 從反 面設(shè)喻類比，為引出下文觀點作鋪墊。
(5) 只有學習以后才能知道自己的不 足，教學以后才能知道有理解不了的地方。教和學是相輔相 成、
互相促進的。教師和學生之間應(yīng)該互相學習，互相促進，共同提高。
(6) 相同點：兩者都強調(diào)了“教”是學習、進步和提升的重要環(huán)節(jié)。
不同點：前者是從教和學兩個方面來說明教和學的關(guān)系：二者是相輔相成、互相促進、共同提高的，
說的直接全面，是作者要表達的主要觀點。后者則只從教的角度來說明，將學的部分暗含其中，說得含蓄
委婉，是對前者的補充論證。
二者關(guān)系：前者是全文的觀點，后者是引用論據(jù)來補充強調(diào)觀 點的，二者并非并列關(guān)系，而是主從
關(guān)系。
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