陜西省安康市漢濱區(qū)建民辦建民初級中學八年級語文上冊 22《短文兩篇之愛蓮說》課件 新人教版

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1、 “說說”是一種是一種議論文議論文的文體，可以直的文體，可以直接接說明事物或論述道理說明事物或論述道理，也可以，也可以借人借事借人借事或或借物借物的記載來論述道理。的記載來論述道理。 愛蓮說就是說說愛蓮說就是說說愛好蓮花愛好蓮花的問題。的問題。教學目標：教學目標：1 1、掌握、掌握“蕃蕃”“”“濯濯”“”“鮮鮮”等實詞意等實詞意義，能疏通文意。義，能疏通文意。2 2、通過誦讀、討論探究理解作者借蓮、通過誦讀、討論探究理解作者借蓮花所寄寓的感情?；ㄋ脑⒌母星?。3 3、學習托物言志和襯托的寫作方法。、學習托物言志和襯托的寫作方法。 周敦頤周敦頤(1017-1073) (1017-1073) ，宋

2、代道洲宋代道洲( (現(xiàn)在湖南省道縣現(xiàn)在湖南省道縣) )人，字人，字茂叔茂叔，謚號，謚號元公元公，著著名的哲學家。因他世居道縣名的哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，峰下有溪，也命名為濂溪，學者們稱他為學者們稱他為濂溪先生濂溪先生。朗 誦 愛 蓮 說 周敦頤周敦頤 水陸水陸/ /草木之花，可愛者草木之花，可愛者/ /甚蕃。晉甚蕃。晉/ /陶淵明陶淵明/ /獨愛菊獨愛菊. .自自/ / 李唐來，世人李唐來，世人/ /甚愛牡丹甚愛牡丹. .予予/ /獨愛獨愛/ /蓮之出淤泥蓮之出淤泥/ /而不染，濯清漣而不染，濯清漣/ /而不妖，中通而不妖，中

3、通外直外直, ,不蔓不枝，香遠益清不蔓不枝，香遠益清, ,亭亭凈植，可遠觀亭亭凈植，可遠觀/ /而不可褻玩焉。而不可褻玩焉。 予予/ /謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后/ /鮮有聞鮮有聞. .蓮之愛，同予者蓮之愛，同予者/ /何人何人? ?牡丹之愛，宜牡丹之愛，宜乎眾矣乎眾矣。1、文章題為、文章題為“愛蓮說愛蓮說”也就是也就是“說說我對蓮說說我對蓮花的愛花的愛”，作者究竟喜歡蓮花的什么？（請用，作者究竟喜歡蓮花的什么？（請用文中的語句回答）文中的語句回答）2、這幾句話是從哪幾個方

4、面描繪蓮花的？又、這幾句話是從哪幾個方面描繪蓮花的？又賦予了蓮花怎樣的品格？賦予了蓮花怎樣的品格？3、作者寫這篇文章僅僅是為了寫對蓮花的喜、作者寫這篇文章僅僅是為了寫對蓮花的喜愛嗎？那還有什么深層含義嗎？愛嗎？那還有什么深層含義嗎？（品讀托物言志類文章的必須解決的三個遞升性問題品讀托物言志類文章的必須解決的三個遞升性問題“托何物托何物” “托物何托物何” “言何志言何志” ）1、作者主要描寫和贊美荷花，開頭卻又寫了菊花和牡丹，這有什么作用？2、作者把菊花、蓮花、牡丹分別比做什么？對愛菊者、愛蓮者、愛牡丹者的情感態(tài)度有什么區(qū)別?總結主旨 本文托物言志，本文托物言志，作者借作者借 的形象的形象表達了自己：表達了自己： 的的生活態(tài)度。生活態(tài)度。蓮蓮不慕名利，潔身自好不慕名利，潔身自好拓展訓練拓展訓練仿仿例句，用托物言志的方法造句。例句，用托物言志的方法造句。例：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰例：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。如清高正直，人格高尚的君子。仿：我愛仿：我愛，因為因為。以以你對你對梅、蘭、竹、菊四君子梅、蘭、竹、菊四君子的獨特認識，試的獨特認識，試模仿模仿愛蓮說愛蓮說托物言志托物言志的寫法，寫一篇贊梅的寫法，寫一篇贊梅傲霜斗雪的傲霜斗雪的梅贊梅贊或論竹虛心剛直的或論竹虛心剛直的竹竹說說