部編版七年級語文下冊《20古代詩歌五首》導(dǎo)學(xué)案

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1、20 古代詩歌五首登幽州臺歌作者簡介：陳子昂（ 659 700），唐文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少任俠。開耀進士。以上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺正字，轉(zhuǎn)右拾遺。敢于陳述時弊。曾隨武攸宜擊契丹。后解職回鄉(xiāng)，為縣令段簡所誣，入獄，死于獄中。寫作背景：武則天萬歲通天元年(696) ，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺，遺址在今北京市)

2、，慷慨悲吟，寫下了登幽州臺歌。課文賞析：念這首詩， 我們會深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛 , 面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景， 而在這個圖景面前， 兀立著一位胸懷大志卻因報國無門而感到孤獨悲傷的詩人形象，因而深深為之激動。問題探究：1.登幽州臺歌為我們描繪了一幅怎樣的畫面？2.“前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生感慨？3、詩人為什么“獨愴然而涕下”，“獨”字有什么作用？4、從這首詩中你看到一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。5.這首詩的主題是什么？課堂練習(xí)：一、按要求填寫。1、詩歌中抒發(fā)詩人對明君的渴望之情的詩句是：，。2、詩歌中抒發(fā)詩人懷才不遇，悲傷凄涼

3、的詩句是：。3、下列對這首詩歌的理解，不正確的一項是（）A 、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。B 、一二句的“古人”和“來者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。C、詩人通過書寫登樓遠眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思想感情。D 、第三句登樓遠眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。4、下列對這首詩的理解，不正確的一項是（）A 、一、二句俯仰古今，既寫出時間的綿長，又表現(xiàn)了詩人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負。B 、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時，期待來者，感慨自己懷才不遇。C、第四句用一個“獨”字，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨悲涼之感。D 、后兩句把個人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個

4、人顯得渺小孤寂，從而營造出一種蒼茫孤獨的意境。登幽州臺歌導(dǎo)學(xué)案參考答案：第1頁共11頁1.登幽州臺歌為我們描繪了一幅怎樣的畫面？作者孤獨地站在幽州臺上，仰首責(zé)問蒼天。大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，內(nèi)心滿懷悲憤。2.“前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生感慨？表現(xiàn)了詩人生不逢時的境遇，懷才不遇的苦悶心情。3、詩人為什么“獨愴然而涕下”，“獨”字有什么作用？詩人想到宇宙浩大， 個人渺小， 更生不逢時， 懷才不遇， 內(nèi)心無限感慨， 涕淚縱橫。 “獨”字，正是詩人寂寞、凄涼、苦悶的心境。4、從這首詩中你看到一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。我看到一個沉思的陳子昂。我看到一

5、個為自己不能實現(xiàn)人生價值而愴然涕下的陳子昂；我看見一個有著積極的人生追求，渴望實現(xiàn)自身價值的陳子昂。5.這首詩的主題是什么？這首詩通過寫登臨幽州臺的所見所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷。課堂練習(xí)：一、按要求填寫。1、詩歌中抒發(fā)詩人對明君的渴望之情的詩句是：前不見來者， 后不見古人。2、詩歌中抒發(fā)詩人懷才不遇，悲傷凄涼的詩句是：獨愴然而涕下。3、下列對這首詩歌的理解，不正確的一項是（C）A 、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。B 、一二句的“古人”和“來者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。C、詩人通過書寫登樓遠眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思想感情。D 、第三句登樓遠眺

6、，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。4、下列對這首詩的理解，不正確的一項是（A）A 、一、二句俯仰古今，既寫出時間的綿長，又表現(xiàn)了詩人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負。B 、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時，期待來者，感慨自己懷才不遇。C、第四句用一個“獨”字，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨悲涼之感。D 、后兩句把個人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個人顯得渺小孤寂，從而營造出一種蒼茫孤獨的意境。望岳一、預(yù)習(xí)、自學(xué) （獨立完成）（一）閱讀作者簡介及寫作背景。（ 1）杜甫（ 712770），字子美，自號少陵野老，鞏縣人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，他的約 1500 首詩被保留了下來，

7、詩藝精湛，在中國古典詩歌中的影響非常深遠，備受推崇。代表作：“三吏”：新安吏潼關(guān)吏石壕吏“三別”：新婚別垂老別無家別。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程， 被稱為“詩史” ，明清文人推崇他為 “詩圣” 。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。（ 2）這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開第2頁共11頁了長安，到兗州（今屬山東?。┤ナ∮H。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。 這首詩就是這期間寫的。 詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色， 也透露了詩人早年的遠大抱負， 歷來

8、被譽為歌詠泰山的名篇。（二）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、給下列字詞注音（1）岱宗（）（ 2）未了（）(3) 決眥（）2、掌握系列加點詞的意義，幫助自己理解句意。（1）齊魯青未了()(2) 造化鐘神秀()（3）陰陽割昏曉()()（ 4）陰陽割昏曉 （）（ 5）蕩胸生曾 云（）（6）會當凌絕頂 ()（ 7）會當凌絕頂 ( )3、熟讀全詩，借助翻譯書理解句意，把你理解的句意寫在詩句的右面，劃分節(jié)湊，掌握詩歌大意。望岳岱宗夫 如何？齊魯青未了。造化鐘 神秀，陰陽割 昏曉。蕩胸生曾 云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。二、課堂研討，先獨立思考，后小組交流討論。1、本詩寫出了泰山的哪些特征 ? 從哪

9、些詩句可以看出？ （提示：抓住各聯(lián)的關(guān)鍵詞）2、“會當凌絕頂，一覽眾山小”蘊含的人生哲理是什么？寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概？讀了這千古名句之后，你有什么感受？3、歸納詩歌的主題。（提示：運用“這首詩歌通過寫 （內(nèi)容），表達了作者 的情感?！钡木涫奖磉_。）三、品味語言。（ 1） “造化鐘神秀”中“鐘”字使用精當，請作簡要賞析。（ 2）“陰陽割昏曉”中的“割”字使用精當，請作簡要賞析。四、拓展思考：第3頁共11頁望岳這首詩以哪個字為線索 ? 詩中每一聯(lián)都有“望”的意思，但望的角度不同。試對此做具體解釋。五、當堂檢測。1、這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的字展開，熱情贊美了泰山的氣

10、勢和神奇秀麗的景色。2、“造化鐘神秀 ”一句描寫了泰山的的特點， “陰陽割昏曉 ”一句寫出了泰山 _ _的特點，3、理解性默寫。（ 1）望岳中 _，_兩句我們可以看到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。（ 2）望岳中 _，_ _兩句虛筆寫出了泰山的秀美，用實筆寫出了泰山的高大。（ 3）望岳中 _ _，_借齊魯大地來烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象。參考答案二、課堂研討1、 ( “岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”兩句是極望。 ) 按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。2、神奇秀麗高大雄偉造化鐘 神秀，陰陽割昏曉。3

11、、這首詩主要描寫了泰山地域廣闊、景色秀美、高大雄偉，表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現(xiàn)自己的遠大抱負的雄心壯志。（通過描繪泰山壯麗的景色，熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年昂揚向上、積極進取的遠大抱負）4、品味語言（ 1）泰山是什么樣子？（1 分）；泰山拔地而起，參天聳立（或高大雄偉）（1 分），蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原（2 分）。（ 2） 鐘 字用擬人的手法， 寫出了大自然的多情， 也體現(xiàn)出作者對泰山雄奇秀麗美景的喜愛。（ 3）“割”字煉字極好，那照臨下土的陽光，好象被一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。 （或那陽光就

12、像被一把碩大無比的刀切斷了一樣， 同一時刻卻是兩個世界，“割”字突出了泰山遮天蔽日的高大形象。）（ 4）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長時間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶有似決裂?！皻w鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人還在望。其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛和對祖國山河的贊美之情。（ 5）只有不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切，傲視群雄。（要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心壯志。）表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現(xiàn)自己的遠大抱負的雄心壯志。我明白了要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的

13、不怕困難的雄心壯志。三、課堂練習(xí)1、望高大雄偉2、神奇秀麗高大雄偉第4頁共11頁3、示例：寫景富有層次，從遠望到近望，到細望。寫出泰山的高大雄偉，神氣秀麗，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。示例：虛實相生，“造化鐘神秀”是虛寫，“陰陽割昏曉”是實寫，寫出泰山的高大雄偉，神奇秀麗。示例：烘托手法，以齊魯大地來烘托泰山那拔地而起，參天聳立的形象。登飛來峰導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標：1 、有感情地朗讀并背誦古詩。2、理解古詩的意思 , 想象詩句描繪的景象，體會詩中所蘊含的道理。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課1. 文學(xué)常識：王安石：字介甫，號半山，北宋政治家、文學(xué)家和思想家，為“唐宋八大家”之一。2. 朗讀節(jié)奏：飛來山上 / 千尋

14、塔，聞?wù)f雞鳴 / 見日升。不畏浮云 / 遮望眼，自緣身在 / 最高層。二、預(yù)習(xí)測評：1. 重點字詞：千尋：（2）聞：（3）不畏：（4）浮云：（5）眼：（6）緣 ：（7）最高層：2. 譯文：飛來峰頂有座高聳入云的塔，.,。3. 登飛來峰是一首七言絕句，是北宋詩人王安石所作，本詩作者通過描寫登飛來峰的所見所感，含蓄而又深刻地表達了詩人三、鞏固測評：1. 最后兩句運用了什么表現(xiàn)手法？揭示了怎樣的人生哲理？答：2 、請結(jié)合詩句簡要分析第二句在全詩中的作用。答：第5頁共11頁3、最后一句中的 “自”字，有的寫作 “只”字，你認為哪一個字更好， 為什么？4. 對應(yīng)精煉：(1) 這首詩中 浮云 這一意象指的

15、是什么？(2) 王安石登飛來峰 中兩句詩與蘇軾題西林壁中 不識廬山真面目，只緣身在此山中 兩句異曲同工，寫法極為相似。(3) 詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理？(4) 對王安石的登飛來峰賞析不正確的一項是（）A. 不畏 顯示出作者的自信，表達了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志。B 浮云 指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進的勢力。C.詩人登高遠望，似覺天地萬物皆可盡收眼底， 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層 ，與杜甫的 會當凌絕頂，一覽眾山小 有異曲同工之妙。D.這首詩借景說理，語意雙關(guān)，既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出作者歸隱山野的矛盾

16、心理。四、交流總結(jié)游山西村導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標 ：1、了解作者及律詩常識，能夠背誦、默寫古詩。2、能夠在領(lǐng)會古詩意境的基礎(chǔ)上賞析詩句，有感情地朗讀古詩。3、感受淳樸的民風(fēng)民俗，陶冶自己熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情操。【知識鏈接 】1、關(guān)于律詩：古詩中，八句的稱為律詩，律詩中每兩小句為一聯(lián)，共四聯(lián)：1、2 句是首聯(lián)，3、4 句是頷聯(lián)， 5、6 句是頸聯(lián)， 7、8 句是尾聯(lián)。每一小句詩中有幾個字就稱為幾言。一般有五言和七言之說。如：杜甫的望岳是五言律詩。2、關(guān)于寫作背景：愛國詩人陸游在政治斗爭中， 屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊， 但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（ 1166），陸游由于支持張俊北伐失

17、敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖的三山村。這首詩作于次年春。 詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。第6頁共11頁己亥雜詩導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標1 有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩歌。2 品味語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。3 領(lǐng)會作者的愛國之心。學(xué)習(xí)重難點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌韻味，領(lǐng)會作者的愛國之心。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)：由龔自珍簡介，寫作背景而導(dǎo)入：龔自珍是、中國近代思想家、文學(xué)家。己亥雜詩選自龔自珍全集，共350 首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年由于作者力主改革弊政，受當局排擠，他憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統(tǒng)名曰己亥雜詩，此詩是其中的第五首

18、。請同學(xué)們帶著和作者同樣的憤然辭官但又堅定愛國的心情去朗誦這首詩歌。二、學(xué)：讀詩歌，注重方法。1、讀準詩歌。第7頁共11頁2、朗讀詩歌，劃分節(jié)奏（方法提示：朗讀古詩要做到讀音準確、停頓恰當、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。）三、析：精讀詩歌，分析研討。1、此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，“浩蕩”一詞既寫出了詩人的愁緒之深，又寫出了愁緒之廣。 這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。3、“落紅不是無情物，化作春泥更護花

19、”寫的是一種什么樣的精神，有何言外之意？怎樣理解龔自珍的“化作春泥更護花”？（詩人不畏挫折、不甘沉淪的頑強精神。詩人以落紅自喻，將國家喻為花。言外之意是說自己雖已辭官，但對國家的前途和命運仍是一樣的關(guān)心，自己仍要為祖國效力。）4、你從“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這句詩中你聯(lián)想到什么？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？（老一輩無產(chǎn)階級革命家鞠躬盡瘁死而后已的精神不正是這兩句詩的最好印證嗎？學(xué)生討論，反饋。）四、練1、背誦默寫這首詩歌。第8頁共11頁2、詩歌中寫詩人奉獻精神的詩句是：_,_ 。3、賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這句詩歌。五、課堂小結(jié)首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政

20、治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。第9頁共11頁環(huán)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)互動展示隨堂節(jié)策略方案筆記自1、閱讀課下注釋，了解陸游。對 組組 內(nèi)主2、閱讀知識超市，了解律詩，了解寫作背景互考。展示。學(xué)習(xí)3 給加點的字注音：臘酒渾足雞豚簫鼓拄杖自3、朗讀古詩，體會詩意：自主學(xué)組長指學(xué)習(xí)提示：大聲朗讀這首詩三遍，邊讀邊體會詩句的意思。習(xí) 6 分定代表主合鐘先對展示作4、小組探究： 用自己的話描述這首詩的意境，如果能借組 互助圖畫進行描述的獎勵加分。說，再溫馨提示： 所謂 “意境 ”，就是作者在詩歌與散文中，通過形象描小組合寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)， 是抒情作品中呈現(xiàn)的情景交融、

21、虛實相作 探生的形象。究。3、請充分體會本詩的意境，激情展示朗誦。1、這首詩流露出了作者怎樣的思想感情？問題探究2 你認為“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！备缓鯓拥恼芾?？自學(xué)5分鐘口頭展小組討示。論。拓1、你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？在節(jié)日來臨時，我們家展鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？延伸小組討口頭展論示達1、背誦并默寫古詩。對子互標判，錯測評字用紅2、寫出富含哲理的名句：，。筆修改第10頁共11頁訓(xùn)練一1、，衣冠簡樸古風(fēng)存。2、從今若許閑乘月，。3、游山西村是一首言律詩，詩中頷聯(lián)是，。二、發(fā)展題：1、游山西村中寫山西村人熱情好客的句子是：，。2、游山西村中蘊涵豁然開朗、絕處逢生這一哲理的句子是：，。三、提高題： 用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”造句，不少于50 字。第11頁共11頁