部編版七年級(jí)語文下冊(cè)《20古代詩歌五首》導(dǎo)學(xué)案

20 古代詩歌五首登幽州臺(tái)歌作者簡(jiǎn)介：陳子昂（ 659 700），唐文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少任俠。開耀進(jìn)士。以上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺(tái)正字，轉(zhuǎn)右拾遺。敢于陳述時(shí)弊。曾隨武攸宜擊契丹。后解職回鄉(xiāng)，為縣令段簡(jiǎn)所誣，入獄，死于獄中。寫作背景：武則天萬歲通天元年(696) ，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺(tái)，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了登幽州臺(tái)歌。課文賞析：念這首詩， 我們會(huì)深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛 , 面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景， 而在這個(gè)圖景面前， 兀立著一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無門而感到孤獨(dú)悲傷的詩人形象，因而深深為之激動(dòng)。問題探究：1.登幽州臺(tái)歌為我們描繪了一幅怎樣的畫面？2.“前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生感慨？3、詩人為什么“獨(dú)愴然而涕下”，“獨(dú)”字有什么作用？4、從這首詩中你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。5.這首詩的主題是什么？課堂練習(xí)：一、按要求填寫。1、詩歌中抒發(fā)詩人對(duì)明君的渴望之情的詩句是：，。2、詩歌中抒發(fā)詩人懷才不遇，悲傷凄涼的詩句是：。3、下列對(duì)這首詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A 、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。B 、一二句的“古人”和“來者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。C、詩人通過書寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思想感情。D 、第三句登樓遠(yuǎn)眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。4、下列對(duì)這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A 、一、二句俯仰古今，既寫出時(shí)間的綿長(zhǎng)，又表現(xiàn)了詩人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負(fù)。B 、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時(shí)，期待來者，感慨自己懷才不遇。C、第四句用一個(gè)“獨(dú)”字，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨(dú)悲涼之感。D 、后兩句把個(gè)人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個(gè)人顯得渺小孤寂，從而營(yíng)造出一種蒼茫孤獨(dú)的意境。登幽州臺(tái)歌導(dǎo)學(xué)案參考答案：第1頁共11頁1.登幽州臺(tái)歌為我們描繪了一幅怎樣的畫面？作者孤獨(dú)地站在幽州臺(tái)上，仰首責(zé)問蒼天。大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個(gè)知音，內(nèi)心滿懷悲憤。2.“前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生感慨？表現(xiàn)了詩人生不逢時(shí)的境遇，懷才不遇的苦悶心情。3、詩人為什么“獨(dú)愴然而涕下”，“獨(dú)”字有什么作用？詩人想到宇宙浩大， 個(gè)人渺小， 更生不逢時(shí)， 懷才不遇， 內(nèi)心無限感慨， 涕淚縱橫。 “獨(dú)”字，正是詩人寂寞、凄涼、苦悶的心境。4、從這首詩中你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。我看到一個(gè)沉思的陳子昂。我看到一個(gè)為自己不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而愴然涕下的陳子昂；我看見一個(gè)有著積極的人生追求，渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的陳子昂。5.這首詩的主題是什么？這首詩通過寫登臨幽州臺(tái)的所見所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷。課堂練習(xí)：一、按要求填寫。1、詩歌中抒發(fā)詩人對(duì)明君的渴望之情的詩句是：前不見來者， 后不見古人。2、詩歌中抒發(fā)詩人懷才不遇，悲傷凄涼的詩句是：獨(dú)愴然而涕下。3、下列對(duì)這首詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（C）A 、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。B 、一二句的“古人”和“來者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。C、詩人通過書寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思想感情。D 、第三句登樓遠(yuǎn)眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。4、下列對(duì)這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（A）A 、一、二句俯仰古今，既寫出時(shí)間的綿長(zhǎng)，又表現(xiàn)了詩人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負(fù)。B 、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時(shí)，期待來者，感慨自己懷才不遇。C、第四句用一個(gè)“獨(dú)”字，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨(dú)悲涼之感。D 、后兩句把個(gè)人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個(gè)人顯得渺小孤寂，從而營(yíng)造出一種蒼茫孤獨(dú)的意境。望岳一、預(yù)習(xí)、自學(xué) （獨(dú)立完成）（一）閱讀作者簡(jiǎn)介及寫作背景。（ 1）杜甫（ 712770），字子美，自號(hào)少陵野老，鞏縣人。盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，他的約 1500 首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國(guó)古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，備受推崇。代表作：“三吏”：新安吏潼關(guān)吏石壕吏“三別”：新婚別垂老別無家別。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程， 被稱為“詩史” ，明清文人推崇他為 “詩圣” 。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。（ 2）這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開第2頁共11頁了長(zhǎng)安，到兗州（今屬山東?。┤ナ∮H。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。 這首詩就是這期間寫的。 詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色， 也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)， 歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。（二）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、給下列字詞注音（1）岱宗（）（ 2）未了（）(3) 決眥（）2、掌握系列加點(diǎn)詞的意義，幫助自己理解句意。（1）齊魯青未了()(2) 造化鐘神秀()（3）陰陽割昏曉()()（ 4）陰陽割昏曉 （）（ 5）蕩胸生曾 云（）（6）會(huì)當(dāng)凌絕頂 ()（ 7）會(huì)當(dāng)凌絕頂 ( )3、熟讀全詩，借助翻譯書理解句意，把你理解的句意寫在詩句的右面，劃分節(jié)湊，掌握詩歌大意。望岳岱宗夫 如何？齊魯青未了。造化鐘 神秀，陰陽割 昏曉。蕩胸生曾 云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。二、課堂研討，先獨(dú)立思考，后小組交流討論。1、本詩寫出了泰山的哪些特征 ? 從哪些詩句可以看出？ （提示：抓住各聯(lián)的關(guān)鍵詞）2、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”蘊(yùn)含的人生哲理是什么？寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概？讀了這千古名句之后，你有什么感受？3、歸納詩歌的主題。（提示：運(yùn)用“這首詩歌通過寫 （內(nèi)容），表達(dá)了作者 的情感。”的句式表達(dá)。）三、品味語言。（ 1） “造化鐘神秀”中“鐘”字使用精當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（ 2）“陰陽割昏曉”中的“割”字使用精當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。四、拓展思考：第3頁共11頁望岳這首詩以哪個(gè)字為線索 ? 詩中每一聯(lián)都有“望”的意思，但望的角度不同。試對(duì)此做具體解釋。五、當(dāng)堂檢測(cè)。1、這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的字展開，熱情贊美了泰山的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色。2、“造化鐘神秀 ”一句描寫了泰山的的特點(diǎn)， “陰陽割昏曉 ”一句寫出了泰山 _ _的特點(diǎn)，3、理解性默寫。（ 1）望岳中 _，_兩句我們可以看到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。（ 2）望岳中 _，_ _兩句虛筆寫出了泰山的秀美，用實(shí)筆寫出了泰山的高大。（ 3）望岳中 _ _，_借齊魯大地來烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象。參考答案二、課堂研討1、 ( “岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。 ) 按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。2、神奇秀麗高大雄偉造化鐘 神秀，陰陽割昏曉。3、這首詩主要描寫了泰山地域廣闊、景色秀美、高大雄偉，表達(dá)了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)的雄心壯志。（通過描繪泰山壯麗的景色，熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)）4、品味語言（ 1）泰山是什么樣子？（1 分）；泰山拔地而起，參天聳立（或高大雄偉）（1 分），蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原（2 分）。（ 2）" 鐘 " 字用擬人的手法， 寫出了大自然的多情， 也體現(xiàn)出作者對(duì)泰山雄奇秀麗美景的喜愛。（ 3）“割”字煉字極好，那照臨下土的陽光，好象被一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。 （或那陽光就像被一把碩大無比的刀切斷了一樣， 同一時(shí)刻卻是兩個(gè)世界，“割”字突出了泰山遮天蔽日的高大形象。）（ 4）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細(xì)望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶有似決裂?！皻w鳥”是投林還巢的鳥，可知時(shí)已薄暮，詩人還在望。其中蘊(yùn)藏著詩人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。（ 5）只有不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切，傲視群雄。（要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心壯志。）表達(dá)了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)的雄心壯志。我明白了要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心壯志。三、課堂練習(xí)1、望高大雄偉2、神奇秀麗高大雄偉第4頁共11頁3、示例：寫景富有層次，從遠(yuǎn)望到近望，到細(xì)望。寫出泰山的高大雄偉，神氣秀麗，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。示例：虛實(shí)相生，“造化鐘神秀”是虛寫，“陰陽割昏曉”是實(shí)寫，寫出泰山的高大雄偉，神奇秀麗。示例：烘托手法，以齊魯大地來烘托泰山那拔地而起，參天聳立的形象。登飛來峰導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、有感情地朗讀并背誦古詩。2、理解古詩的意思 , 想象詩句描繪的景象，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課1. 文學(xué)常識(shí)：王安石：字介甫，號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家和思想家，為“唐宋八大家”之一。2. 朗讀節(jié)奏：飛來山上 / 千尋塔，聞?wù)f雞鳴 / 見日升。不畏浮云 / 遮望眼，自緣身在 / 最高層。二、預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)：1. 重點(diǎn)字詞：千尋：（2）聞：（3）不畏：（4）浮云：（5）眼：（6）緣 ：（7）最高層：2. 譯文：飛來峰頂有座高聳入云的塔，.,。3. 登飛來峰是一首七言絕句，是北宋詩人王安石所作，本詩作者通過描寫登飛來峰的所見所感，含蓄而又深刻地表達(dá)了詩人三、鞏固測(cè)評(píng)：1. 最后兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？揭示了怎樣的人生哲理？答：2 、請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析第二句在全詩中的作用。答：第5頁共11頁3、最后一句中的 “自”字，有的寫作 “只”字，你認(rèn)為哪一個(gè)字更好， 為什么？4. 對(duì)應(yīng)精煉：(1) 這首詩中 " 浮云 " 這一意象指的是什么？(2) 王安石登飛來峰 中兩句詩與蘇軾題西林壁中 " 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中 " 兩句異曲同工，寫法極為相似。(3) 詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理？(4) 對(duì)王安石的登飛來峰賞析不正確的一項(xiàng)是（）A." 不畏 " 顯示出作者的自信，表達(dá)了作者不怕一切邪惡勢(shì)力阻撓的豪情壯志。B" 浮云 " 指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進(jìn)的勢(shì)力。C.詩人登高遠(yuǎn)望，似覺天地萬物皆可盡收眼底， " 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層 " ，與杜甫的 " 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 " 有異曲同工之妙。D.這首詩借景說理，語意雙關(guān)，既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出作者歸隱山野的矛盾心理。四、交流總結(jié)游山西村導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、了解作者及律詩常識(shí)，能夠背誦、默寫古詩。2、能夠在領(lǐng)會(huì)古詩意境的基礎(chǔ)上賞析詩句，有感情地朗讀古詩。3、感受淳樸的民風(fēng)民俗，陶冶自己熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情操。【知識(shí)鏈接 】1、關(guān)于律詩：古詩中，八句的稱為律詩，律詩中每?jī)尚【錇橐宦?lián)，共四聯(lián)：1、2 句是首聯(lián)，3、4 句是頷聯(lián)， 5、6 句是頸聯(lián)， 7、8 句是尾聯(lián)。每一小句詩中有幾個(gè)字就稱為幾言。一般有五言和七言之說。如：杜甫的望岳是五言律詩。2、關(guān)于寫作背景：愛國(guó)詩人陸游在政治斗爭(zhēng)中， 屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊， 但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（ 1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖的三山村。這首詩作于次年春。 詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。第6頁共11頁己亥雜詩導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1 有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩歌。2 品味語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。3 領(lǐng)會(huì)作者的愛國(guó)之心。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌韻味，領(lǐng)會(huì)作者的愛國(guó)之心。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)：由龔自珍簡(jiǎn)介，寫作背景而導(dǎo)入：龔自珍是、中國(guó)近代思想家、文學(xué)家。己亥雜詩選自龔自珍全集，共350 首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年由于作者力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，他憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統(tǒng)名曰己亥雜詩，此詩是其中的第五首。請(qǐng)同學(xué)們帶著和作者同樣的憤然辭官但又堅(jiān)定愛國(guó)的心情去朗誦這首詩歌。二、學(xué)：讀詩歌，注重方法。1、讀準(zhǔn)詩歌。第7頁共11頁2、朗讀詩歌，劃分節(jié)奏（方法提示：朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。）三、析：精讀詩歌，分析研討。1、此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動(dòng)了作者廣闊無邊的離愁別恨，“浩蕩”一詞既寫出了詩人的愁緒之深，又寫出了愁緒之廣。 這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。3、“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”寫的是一種什么樣的精神，有何言外之意？怎樣理解龔自珍的“化作春泥更護(hù)花”？（詩人不畏挫折、不甘沉淪的頑強(qiáng)精神。詩人以落紅自喻，將國(guó)家喻為花。言外之意是說自己雖已辭官，但對(duì)國(guó)家的前途和命運(yùn)仍是一樣的關(guān)心，自己仍要為祖國(guó)效力。）4、你從“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩中你聯(lián)想到什么？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？（老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家鞠躬盡瘁死而后已的精神不正是這兩句詩的最好印證嗎？學(xué)生討論，反饋。）四、練1、背誦默寫這首詩歌。第8頁共11頁2、詩歌中寫詩人奉獻(xiàn)精神的詩句是：_,_ 。3、賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩歌。五、課堂小結(jié)首詩寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無邊愁思，表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。第9頁共11頁環(huán)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)互動(dòng)展示隨堂節(jié)策略方案筆記自1、閱讀課下注釋，了解陸游。對(duì) 組組 內(nèi)主2、閱讀知識(shí)超市，了解律詩，了解寫作背景互考。展示。學(xué)習(xí)3 給加點(diǎn)的字注音：臘酒渾足雞豚簫鼓拄杖自3、朗讀古詩，體會(huì)詩意：自主學(xué)組長(zhǎng)指學(xué)習(xí)提示：大聲朗讀這首詩三遍，邊讀邊體會(huì)詩句的意思。習(xí) 6 分定代表主合鐘先對(duì)展示作4、小組探究： 用自己的話描述這首詩的意境，如果能借組 互助圖畫進(jìn)行描述的獎(jiǎng)勵(lì)加分。說，再溫馨提示： 所謂 “意境 ”，就是作者在詩歌與散文中，通過形象描小組合寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)， 是抒情作品中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相作 探生的形象。究。3、請(qǐng)充分體會(huì)本詩的意境，激情展示朗誦。1、這首詩流露出了作者怎樣的思想感情？問題探究2 你認(rèn)為“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！备缓鯓拥恼芾?？自學(xué)5分鐘口頭展小組討示。論。拓1、你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？在節(jié)日來臨時(shí)，我們家展鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？延伸小組討口頭展論示達(dá)1、背誦并默寫古詩。對(duì)子互標(biāo)判，錯(cuò)測(cè)評(píng)字用紅2、寫出富含哲理的名句：，。筆修改第10頁共11頁訓(xùn)練一1、，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。2、從今若許閑乘月，。3、游山西村是一首言律詩，詩中頷聯(lián)是，。二、發(fā)展題：1、游山西村中寫山西村人熱情好客的句子是：，。2、游山西村中蘊(yùn)涵豁然開朗、絕處逢生這一哲理的句子是：，。三、提高題： 用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”造句，不少于50 字。第11頁共11頁