《八年級語文上冊 第一單元 2 老山界課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 第一單元 2 老山界課件 蘇教版（56頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、作者介紹陸定一（陸定一（19061996），），中國無產階級革命家，江蘇中國無產階級革命家，江蘇無錫人，長征途中任紅軍總無錫人，長征途中任紅軍總政治部宣傳部長。政治部宣傳部長。 老山界老山界是當年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽。 年月，中央紅軍在湘江與國民黨軍隊經過慘烈的激戰(zhàn)，損失慘重，退入了山高路險的貓兒山，開始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團、中央軍委縱隊、后衛(wèi)五軍團、八軍團日夜兼程翻越老山界。時代背景驚驚惶（惶（ ）、 苛（苛（ ）捐雜稅、捐雜稅、打打顫顫（ ）、）、
2、骨碌（骨碌（ ）酣（酣（ ）然入夢然入夢 、 蜷（蜷（ ）、綴綴（ ）、）、矗（矗（ ）、澎湃（澎湃（ ）、落（落（ ）得很遠了、得很遠了、hungkzhng luhnqunpngpizhuchl給紅體字注音：給紅體字注音：辨析字形與讀音辨析字形與讀音 辨析字形辨析字形 謙（謙虛謙（謙虛 ） 歉（道歉）歉（道歉） 芭（芭（ 芭蕾芭蕾 ） 笆（笆（ 籬笆籬笆 ） 笨（笨重）笨（笨重） 苯（苯元素苯（苯元素） 多音字辨析多音字辨析 盛（盛（chng）（盛飯）（盛飯 ） （shng ）（茂盛）（茂盛） 覺（覺（ju ）（覺悟）（覺悟） （jio ）（睡覺）（睡覺） 嚼（嚼（ju）（咀嚼）（咀嚼） （
3、jio)(咬文嚼字咬文嚼字)攙扶、慰問、灌輸攙扶、慰問、灌輸欺侮、道歉、籬笆欺侮、道歉、籬笆奇觀、絕壁、峭壁奇觀、絕壁、峭壁、其他需要掌握其他需要掌握的詞語的詞語： 整體感知文章，用一句話整體感知文章，用一句話概括故事內容。概括故事內容。 紅軍長征途中翻越老山界。紅軍長征途中翻越老山界。 探究學習探究學習 1、寫文章首先得有條有理、順、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？序清楚。本文以什么為順序呢？時間變化、地點轉移時間變化、地點轉移 2、在文中勾畫出表明時間、地、在文中勾畫出表明時間、地點的詞句。點的詞句。 時時間間 地點地點人物人物 活動活動第第一一天天下午下午天黑天黑夜里
4、夜里半夜半夜第第二二天天黎明黎明以后以后下午下午 瑤民家瑤民家瑤家大嫂瑤家大嫂攀談，宣傳紅軍政策，攀談，宣傳紅軍政策，使瑤民理解了紅軍使瑤民理解了紅軍。山腳下山腳下紅軍戰(zhàn)士紅軍戰(zhàn)士準備爬山準備爬山半山腰半山腰紅軍戰(zhàn)士紅軍戰(zhàn)士夜行軍夜行軍山路上山路上紅軍戰(zhàn)士紅軍戰(zhàn)士半夜露宿半夜露宿雷公巖雷公巖紅軍戰(zhàn)士、紅軍戰(zhàn)士、醫(yī)務人員醫(yī)務人員翻越雷公巖翻越雷公巖山頂山頂紅軍戰(zhàn)士紅軍戰(zhàn)士任務完成，征服老任務完成，征服老山界山界文章按時間順序，分為三個部分來記敘紅軍翻文章按時間順序，分為三個部分來記敘紅軍翻越老山界的經過：越老山界的經過：第一部分（第一部分（1自然段）：自然段）：第二部分（第二部分（2自然段到自然
5、段到33段）：。段）：。 第一層：（第一層：（2 21010）第二層：（第二層：（11113 33 3）第三部分：（第三部分：（3434）概括介紹老山界，點明它的地概括介紹老山界，點明它的地理位置和山高，擺出困難。理位置和山高，擺出困難。 翻越老山界的經過翻越老山界的經過山腳訪瑤家。山腳訪瑤家。紅軍翻越老山界紅軍翻越老山界。 主要內容有：主要內容有：1 1在在“之之”字拐的路上；字拐的路上；2 2山腰山腰露宿；露宿；3 3攀登雷公巖；攀登雷公巖；4 4繼續(xù)登山，到達山頂；繼續(xù)登山，到達山頂；5 5山頂所思。山頂所思。 寫作者的感受。寫作者的感受。 課文寫紅軍翻越老山界，為什么用了不課文寫紅軍翻
6、越老山界，為什么用了不少筆墨寫有關瑤民大嫂的事？哪些詞語在少筆墨寫有關瑤民大嫂的事？哪些詞語在文中反映了她思想感情變化的過程？它的文中反映了她思想感情變化的過程？它的思想感情經歷了怎樣一個過程思想感情經歷了怎樣一個過程? ?為什么會有為什么會有這樣的變化這樣的變化? ? 瑤民原來受反動軍閥的欺壓，對反動軍瑤民原來受反動軍閥的欺壓，對反動軍隊怕透了，聽說部隊過境，男人隊怕透了，聽說部隊過境，男人“按照習慣按照習慣”躲藏起來，因此，紅軍只遇到大嫂母女倆。一躲藏起來，因此，紅軍只遇到大嫂母女倆。一開始，她看到紅軍，非常開始，她看到紅軍，非常驚惶驚惶。經過攀談，她。經過攀談，她才知道紅軍是窮人的隊伍，
7、在紅軍戰(zhàn)士面前訴才知道紅軍是窮人的隊伍，在紅軍戰(zhàn)士面前訴苦時，她苦時，她哭哭了。當紅軍把了。當紅軍把“夠吃三天的糧食夠吃三天的糧食”送給她時，她送給她時，她“歡喜歡喜”的接受了。它的思想感的接受了。它的思想感情經歷了一個情經歷了一個從害怕從害怕“隊伍隊伍”到被談話所打動到被談話所打動, ,再到因紅軍的關心而感到高興的過程再到因紅軍的關心而感到高興的過程. .這個過這個過程，顯示了程，顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊。說明紅軍是為人民謀福利的軍隊。說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊，也是宣傳隊和播種機。從紅軍不但是戰(zhàn)斗隊，也是宣傳隊和播種機。從一個側面豐富了課文的中心意思一個側面豐富了課文的中心意思. . 找出
8、登山過程中的三處景物描寫部分。找出登山過程中的三處景物描寫部分。 夜晚翻山的部分。（夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光滿天都是星光”一一段，段，“在之字拐的路上一步一步的上去在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）一段。） 半夜露宿山上的部分。（從半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然半夜里忽然醒來醒來”到到“不知什么時候又睡著了不知什么時候又睡著了”。）。）下山部分。（從下山部分。（從“我們一口氣跑下去我們一口氣跑下去”到到“清得透底清得透底”。) 怎樣理解第一段描寫中的怎樣理解第一段描寫中的“火把排成許多火把排成許多之之字形與星光連接起來，是一種生平沒見過字形與星光連接起來，是一種生平沒見過的的
9、“奇觀奇觀”？“奇觀奇觀”在句中突出了作者怎樣的在句中突出了作者怎樣的思想感情？思想感情？ “之之”字形說明字形說明山路曲折，迂回山路曲折，迂回；火把與星光連接，；火把與星光連接，寫寫山勢之高山勢之高；表現(xiàn)了；表現(xiàn)了老山界的險峻，老山界的險峻，而而“許多許多”一詞，一詞，既既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象。景象。“奇觀奇觀”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍
10、堅強的革命意志和樂觀主軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀主義的精神義的精神。 “奇觀奇觀”本來是指自然界奇特罕見的景觀或景象。本來是指自然界奇特罕見的景觀或景象。 在在“半夜露宿半夜露宿”這一部分，作這一部分，作者交代說戰(zhàn)士們是者交代說戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去橫著心躺下去”，但又說但又說“一會兒就酣然入睡了一會兒就酣然入睡了”，這，這兩者是否矛盾？兩者是否矛盾？ 不矛盾，不矛盾，“橫著心橫著心”說明戰(zhàn)士們說明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概不怕困難，不怕死的英雄氣概，又，又說明說明紅軍嚴明的組織紀律性紅軍嚴明的組織紀律性 ?！耙灰粫壕秃ㄈ蝗胨藭壕秃ㄈ蝗胨恕奔日f明既說明戰(zhàn)士們
11、戰(zhàn)士們太疲勞太疲勞了，又寫出了他們了，又寫出了他們置生死于置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。 半夜露宿的情景寫得非常生半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關鍵詞語來討論體會。受的？找出關鍵詞語來討論體會?！皽喩泶蛑潨喩泶蛑潯薄ⅰ鞍焉碜域槠鸢焉碜域槠饋韥怼?“顫顫”和和“蜷蜷”使我們仿佛看使我們仿佛看見戰(zhàn)士們全身因寒冷而發(fā)抖、哆嗦見戰(zhàn)士們全身因寒冷而發(fā)抖、哆嗦的形象，的形象，生動的表現(xiàn)了寒氣刺骨的生動的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景情景。但是，戰(zhàn)士們。但是，戰(zhàn)士們沒有被嚇倒沒有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。他們凍
12、醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的寫出了他們的樂觀樂觀和和從容鎮(zhèn)定從容鎮(zhèn)定。 “極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！?用了什么修辭手法用了什么修辭手法? ?寫出了作者怎樣的感受寫出了作者怎樣的感受? ?比喻、排比。形象生動的描繪出瑰麗的山色夜景。比喻、排比。形象生動的描繪出瑰麗的山色夜景。 “像春蠶在咀嚼桑葉像春蠶在咀嚼桑葉”時連續(xù)不斷的細微聲音，時連續(xù)不斷的細微聲音，比喻比喻戰(zhàn)士們輕細的話語聲戰(zhàn)士們輕細的話語聲，說
13、明戰(zhàn)士們被凍醒次，說明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多；數(shù)之多；“野馬奔馳野馬奔馳”寫寫半夜山風之大半夜山風之大，又喻，又喻寒寒風刺骨風刺骨；“山泉嗚咽山泉嗚咽”用擬人化手法喻用擬人化手法喻山泉時斷山泉時斷時續(xù)又暗指山勢崎嶇時續(xù)又暗指山勢崎嶇；“波濤澎湃波濤澎湃”形容形容林木被林木被風刮動的聲音風刮動的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機，透露出勃勃生機，洋溢著革命樂觀主義精神。洋溢著革命樂觀主義精神。 精彩段落欣賞精彩段落欣賞景物描寫：半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）景物描寫：半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）（1）
14、“見見”主要寫了哪些景物？以什么為序？主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？用了哪些修辭手法？（2）所）所“見見”景象給人什么感受？景象給人什么感受？“聞聞”突出突出了什么特點？了什么特點？ 星星、山峰、山谷（自上而下）；比星星、山峰、山谷（自上而下）；比喻、排比喻、排比莊嚴、奇?zhèn)?。莊嚴、奇?zhèn)ァ?寂靜寂靜精彩段落欣賞精彩段落欣賞 （3）可作者描寫的卻是各種）可作者描寫的卻是各種“聲響聲響”，這不是自相矛盾嗎？這不是自相矛盾嗎？ （4）這些聲音有何特點？采用什么修辭方法）這些聲音有何特點？采用什么修辭方法寫出。寫出。 （5）這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？）這段景物描寫對表現(xiàn)中心意
15、思有何作用？不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。遠、近、大、細；遠、近、大、細； 比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比紅軍戰(zhàn)士鎮(zhèn)定豪邁，英雄主義和樂觀主義紅軍戰(zhàn)士鎮(zhèn)定豪邁，英雄主義和樂觀主義細讀品味細讀品味 老山界是一老山界是一座難翻的山。其座難翻的山。其“難難”表現(xiàn)在哪表現(xiàn)在哪些方面呢？些方面呢？ 在課在課文中勾畫出有關文中勾畫出有關的句子來。的句子來。走路難走路難睡覺難睡覺難吃飯難吃飯難 處境難處境難細讀品味細讀品味 面對這般重重困難，我們的紅面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？軍戰(zhàn)士怎樣的
16、思想性格？ 打趣逗笑、奮勇登山。打趣逗笑、奮勇登山。 酣然入夢、觀賞夜景。酣然入夢、觀賞夜景。 鼓著勇氣、繼續(xù)前進。鼓著勇氣、繼續(xù)前進。 毫不畏懼、嘲笑敵機毫不畏懼、嘲笑敵機 。表現(xiàn)紅軍頑強的意志、樂觀的精神表現(xiàn)紅軍頑強的意志、樂觀的精神 走路難走路難睡覺難睡覺難吃飯難吃飯難 處境難處境難總結這一總結這一部分內容。部分內容。1.共用了幾組比喻？作用是什么？共用了幾組比喻？作用是什么？ 七組七組。把。把星星星星比作比作寶石寶石 、把、把山峰山峰比作比作巨人巨人、把把山谷山谷比作比作井井、把、把聲音聲音比作比作春蠶咀嚼桑葉春蠶咀嚼桑葉、比作、比作野馬奔馳野馬奔馳，比作，比作山泉嗚咽山泉嗚咽，比作，
17、比作波濤澎湃波濤澎湃。 反復的運用比喻非常反復的運用比喻非常形象的寫出山景之美形象的寫出山景之美，表現(xiàn)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的樂觀情懷紅軍戰(zhàn)士的樂觀情懷?？偨Y這一總結這一部分內容。部分內容。2.除了比喻之外，還運用了什除了比喻之外，還運用了什么修辭手法？么修辭手法？排比、夸張。排比、夸張。3.3.這部分運用了對比手法，找這部分運用了對比手法，找出來并說明運用對比的作用。出來并說明運用對比的作用。把把山路不適合睡覺山路不適合睡覺和和戰(zhàn)士們的酣然入睡戰(zhàn)士們的酣然入睡作對比。作對比。把把戰(zhàn)士們艱苦的行軍、夜宿戰(zhàn)士們艱苦的行軍、夜宿和和壯麗的景色壯麗的景色作對比。作對比。在對比之中突出了紅軍在對比之中突出了紅軍
18、頑強的意志，樂觀的情懷頑強的意志，樂觀的情懷。 作者用作者用“嘆息嘆息”一詞，一詞，擬人擬人化地化地諷刺諷刺了圍追紅軍的了圍追紅軍的反動軍隊反動軍隊，又用了又用了反問反問的手法想象出敵軍士的手法想象出敵軍士兵無可奈何、厭惡內戰(zhàn)的情緒，兵無可奈何、厭惡內戰(zhàn)的情緒，進一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不進一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠征難的革命豪情。怕遠征難的革命豪情。 怎樣理解怎樣理解“遠遠地還聽見敵人遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？顯顯身手呢？” 這句話。這句話。 最后一次描寫的景物是下山
19、途中最后一次描寫的景物是下山途中所見，所見，景物的特點景物的特點是什么？表達了作是什么？表達了作者怎樣的者怎樣的心情心情？景色明朗、清新。景色明朗、清新。 表達了克服困難后的愉快，表達了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。怎樣理解怎樣理解24段段“搶了一碗吃搶了一碗吃”？這里有這里有“搶先搶先”“”“爭先爭先”的的意思。并沒有互相爭奪之意。意思。并沒有互相爭奪之意。為了說明吃飯的迅速。為了說明吃飯的迅速。 作者在文中細致的描寫了翻越老山界的作者在文中細致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作
20、者又說艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界老山界的困難，比起這些地方來，還是的困難，比起這些地方來，還是小得很小得很”。作者這樣寫的目的是什么？作者這樣寫的目的是什么？ 突出長征路途的突出長征路途的艱難艱難，也更能突出紅，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神革命英雄主義精神。只要有這種。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。豪邁的精神，再大的困難，也能克服。全文總結 本文具體的記敘了長征途中紅軍翻越老山界的經過，表現(xiàn)了中本文具體的記敘了長征途中紅軍翻越老山界的經過，表現(xiàn)了中國工農紅軍國工農紅軍克服困難、英勇頑強克服困難、英勇頑強的斗志和的斗志和革命樂觀主義革命樂觀主義精神。精神
21、。寫作特色1課文采取順敘的方法，按時間變化和地點轉移安課文采取順敘的方法，按時間變化和地點轉移安排層次。排層次。 好處：一是材料按時間變化和地點的轉好處：一是材料按時間變化和地點的轉移來安排十分順當，文章脈絡十分清晰。二是逐移來安排十分順當，文章脈絡十分清晰。二是逐層寫明時間變化和地點轉移，是敘事和描寫都合層寫明時間變化和地點轉移，是敘事和描寫都合情合理情合理2以生動的描寫具體而形象地表達中心思想以生動的描寫具體而形象地表達中心思想3語言樸實而優(yōu)美，凝練而細膩，字里行間流露著真摯而語言樸實而優(yōu)美，凝練而細膩，字里行間流露著真摯而強烈的感情強烈的感情作業(yè)：作業(yè)：1、背誦、背誦“半夜里半夜里不知什
22、么時不知什么時候又睡著了候又睡著了”一段。一段。2、掌握重點字詞。、掌握重點字詞。 記敘文中環(huán)境描寫的作用 一、烘托人物的心情；一、烘托人物的心情； 二、交代背景；二、交代背景； 三、渲染氣氛；三、渲染氣氛； 四、反映人物的性格或品質；四、反映人物的性格或品質； 五、為下文作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展；五、為下文作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展； 六、深化作品主題。六、深化作品主題。環(huán)境描寫烘托人物心情 心情不同看到相同的景物寫出來會產生不同的效果（正襯） 校園秋景秋天校園的樹葉變黃了，也變的調皮秋天校園的樹葉變黃了，也變的調皮了，時不時從樹下讀書的同學臉龐飄了，時不時從樹下讀書的同學臉龐飄過，甚至還有幾片停在了
23、同學的頭發(fā)過，甚至還有幾片停在了同學的頭發(fā)上，讓人忍俊不禁。樹葉兒好像故意上，讓人忍俊不禁。樹葉兒好像故意要與樹下掃地的同學嬉戲，剛剛將地要與樹下掃地的同學嬉戲，剛剛將地掃完，不一會兒又落滿了樹葉，它可掃完，不一會兒又落滿了樹葉，它可真調皮呀！真調皮呀！ 校園秋景秋天的校園，樹葉兒全變黃了，不斷秋天的校園，樹葉兒全變黃了，不斷地飄落下來。校園道上滿是枯葉殘片，地飄落下來。校園道上滿是枯葉殘片，走在上面伴著吱吱的壓碎聲，使人心走在上面伴著吱吱的壓碎聲，使人心生涼意。一陣風吹過，地上的殘葉隨生涼意。一陣風吹過，地上的殘葉隨風飛舞，讓人心眼迷離。一會兒，校風飛舞，讓人心眼迷離。一會兒，校園里又飄起了
24、綿綿細雨，我心里不禁園里又飄起了綿綿細雨，我心里不禁打了一個寒顫。打了一個寒顫。相同的心情看到的不同的景物也不會改變原來的心情（反襯）春光明媚：愉快心境VS失落心境 陽光暖洋洋地照在大地的臉上，使人陶醉。春天陽光暖洋洋地照在大地的臉上，使人陶醉。春天的太陽像個溫暖的火爐子，照在綠色的大地上，的太陽像個溫暖的火爐子，照在綠色的大地上，金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像個奔騰的金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像個奔騰的小馬，像翻滾的浪花，又像那春姑娘白凈的小馬，像翻滾的浪花，又像那春姑娘白凈的臉臉。春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，。春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到心曠神怡。使你感到心曠
25、神怡。 春日懶洋洋的照射這大地，煞白煞白的光，好像春日懶洋洋的照射這大地，煞白煞白的光，好像使萬物失去本來的色彩。從地面升騰的余暉散發(fā)使萬物失去本來的色彩。從地面升騰的余暉散發(fā)著溫熱的浮躁，花兒耷拉著腦袋，小草也無力的著溫熱的浮躁，花兒耷拉著腦袋，小草也無力的趴著。春風吹過臉頰，像審閱士兵的將軍，又像趴著。春風吹過臉頰，像審閱士兵的將軍，又像是在嘲笑我的失敗和懦弱。是在嘲笑我的失敗和懦弱。秋雨綿綿:愉快心境VS失落心境 抬頭仰望，雨柔柔地撲向我的臉頰。四處是一片抬頭仰望，雨柔柔地撲向我的臉頰。四處是一片蒙蒙的霧氣，濃得像化不開的蜜，那細細的雨絲蒙蒙的霧氣，濃得像化不開的蜜，那細細的雨絲串成一層
26、薄薄的輕霧，柔柔的落在行人的眉毛上，串成一層薄薄的輕霧，柔柔的落在行人的眉毛上，頭發(fā)上，迷蒙的就像是一個夢境。漸漸地，雨大頭發(fā)上，迷蒙的就像是一個夢境。漸漸地，雨大了，細碎的雨輕盈地蹦跳于天地之間，了，細碎的雨輕盈地蹦跳于天地之間，“滴答滴答滴答滴答”地為天地傳話，讓天地間萬物清亮，純地為天地傳話，讓天地間萬物清亮，純凈無比。凈無比。 天如墨，水如淚。我邁著沉重的腳步行走在風雨天如墨，水如淚。我邁著沉重的腳步行走在風雨中，秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細雨順著屋頂中，秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細雨順著屋頂滑落下來，砸在我的頭上，冰冷的水流在我的臉滑落下來，砸在我的頭上，冰冷的水流在我的臉上，流到我
27、的脖子上，我的心里，給我本就有點上，流到我的脖子上，我的心里，給我本就有點苦悶的心增添了幾分冷清苦悶的心增添了幾分冷清一展身手兩個場景： 收到夢寐以求的禮物時的興奮喜悅收到夢寐以求的禮物時的興奮喜悅。 被老師請到辦公室被老師請到辦公室“喝茶喝茶”。 任選一種心情，寫一個任選一種心情，寫一個100字左右的字左右的景物描寫片段來烘托此時的人物心情。如景物描寫片段來烘托此時的人物心情。如果能夠用到一兩種修辭手法的話更好果能夠用到一兩種修辭手法的話更好。 我一個人慢慢地走在路上。我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音
28、也沒有也沒有 我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最我覺得我是世界上最傷心傷心的人！因為我對的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 張之路張之路羚羊木雕羚羊木雕烘托出烘托出“我我”悲傷寂寞的心情。悲傷寂寞的心情。冷清冷清 寂靜寂靜比較閱讀：比較閱讀：記一次救災活動記一次救災活動中的景物描寫中的景物描寫 記敘文中的景物描記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫不是為了寫景而寫景，寫景要明確寫景的作用。寫景要明確寫景的作用。與主題無關在水天相連的地方，在水天相連的地方，是烏云。再往上，就是烏云。
29、再往上，就是晴空。這蒼穹一直是晴空。這蒼穹一直伸展到我的身后，垂伸展到我的身后，垂向草灘，草灘上有山向草灘，草灘上有山巒。而我的腳下是公巒。而我的腳下是公路。一幅多美的畫卷路。一幅多美的畫卷啊！啊！景物描寫應運用寫景物描寫應運用寫景的多種方法，力景的多種方法，力求生動求生動水天相連的地方，是一道水天相連的地方，是一道尚未退卻尚未退卻的烏云，的烏云，它翻滾它翻滾著，好似奔騰的駿馬著，好似奔騰的駿馬。再。再往上，就是往上，就是那雨后特有的那雨后特有的萬里萬里晴空了。這晴空了。這淡藍色的淡藍色的蒼穹一直伸到我的身后，蒼穹一直伸到我的身后，垂向一片垂向一片碧綠的碧綠的草灘，草草灘，草灘上灘上佇立著連綿
30、起伏的深佇立著連綿起伏的深褐色褐色的山巒。的山巒。 而我的腳下，而我的腳下，銀色的公路像是一條哈達，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地逶迤著伸向遙遠的地方方一幅多美的畫卷啊！一幅多美的畫卷??！ 我?guī)缀踝砹?，想跑，我?guī)缀踝砹?，想跑，怕破壞這畫卷的安謐；想怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動這畫卷的寧喊，又怕驚動這畫卷的寧靜靜我只有獨自默默地我只有獨自默默地佇立著，任大腦在美中陶佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏醉，任心潮在美中起伏。增添增添修飾修飾語語運用運用修辭修辭襯托襯托美景美景（側（側面寫面寫展鳳頭 在一個清晨，我不得不與她分離，內心痛苦在一個清晨，我不得不與她分離，內心痛苦
31、極了。極了。 清晨清晨涼風涼風颼颼，陰冷厚重的颼颼，陰冷厚重的霧帳霧帳吞噬了一吞噬了一切切包括你轉身離去的背影，你正從我的包括你轉身離去的背影，你正從我的心上走遠。竹林中的心上走遠。竹林中的露珠露珠正啪啪地滴落，一正啪啪地滴落，一聲聲，一粒粒，敲碎了我的心聲聲，一粒粒，敲碎了我的心.記敘記敘 平淡平淡景物描寫景物描寫 婉曲生動婉曲生動 先聲奪人先聲奪人 月若有情月長吟月若有情月長吟 太陽最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光。月亮還沒有出太陽最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光。月亮還沒有出來，留下的只是滿天的云霞，輕輕地親吻著寧靜的山村。來，留下的只是滿天的云霞，輕輕地親吻著寧靜的山村。 我心急如焚地
32、奔走在狹窄的村巷間，無心欣賞大自然我心急如焚地奔走在狹窄的村巷間，無心欣賞大自然的贈賜。我焦急地挨家挨戶去籌錢為我媽治病。的贈賜。我焦急地挨家挨戶去籌錢為我媽治病。 突然，一陣凄涼的哭聲傳入我的耳朵。突然，一陣凄涼的哭聲傳入我的耳朵?！罢l？這么晚誰？這么晚了，他為啥哭？了，他為啥哭？”我循著聲音尋找，原來是一個小男孩。我循著聲音尋找，原來是一個小男孩。 小男孩看見我，揪著我的褲管：小男孩看見我，揪著我的褲管：“我迷路了，送我回我迷路了，送我回家，好嗎？家，好嗎？”我本能地應了一聲，就想抱起他走。突然，我本能地應了一聲，就想抱起他走。突然，我觸到了一束熟悉的目光。咦，這不是王醫(yī)生的兒子嗎？我觸到
33、了一束熟悉的目光。咦，這不是王醫(yī)生的兒子嗎？頓時，我心里轟起一腔怒火，王醫(yī)生的影子又浮現(xiàn)在腦海。頓時，我心里轟起一腔怒火，王醫(yī)生的影子又浮現(xiàn)在腦海。就是他，為了小小的一筆醫(yī)藥費而拒不為我媽治病！就是他，為了小小的一筆醫(yī)藥費而拒不為我媽治??！ “走吧！現(xiàn)在的世道還會有多少人情？走吧！現(xiàn)在的世道還會有多少人情？”我心里想著，腳我心里想著，腳下邁開了步子。這時，一聲更凄厲的聲音恨恨地剮了我一下邁開了步子。這時，一聲更凄厲的聲音恨恨地剮了我一刀刀 難道真的丟下他不管？夜深了，難道就讓他留在孤寂的野難道真的丟下他不管？夜深了，難道就讓他留在孤寂的野 推動情節(jié)推動情節(jié) 時間時間環(huán)境環(huán)境反襯反襯外，他不怕黑
34、暗嗎？他能抵抗動物侵害嗎？外，他不怕黑暗嗎？他能抵抗動物侵害嗎？我打了個我打了個冷噤。??！不能，我不能丟下他而去，我猛轉身，我不能冷噤。?。〔荒?，我不能丟下他而去，我猛轉身，我不能選擇與道義相悖的行為。選擇與道義相悖的行為。 我輕輕地敲開了王醫(yī)生家的門。我不理會他的語言與我輕輕地敲開了王醫(yī)生家的門。我不理會他的語言與目光，只是快速地離開，我想我的心靈是純凈的，我不會目光，只是快速地離開，我想我的心靈是純凈的，我不會因為金錢而喪失了做人的道德。我之所以走得如此迅速，因為金錢而喪失了做人的道德。我之所以走得如此迅速，不是因為憤怒，而是不愿在這塊見利忘義的地方呆多一刻。不是因為憤怒，而是不愿在這塊見
35、利忘義的地方呆多一刻。 月兒已經爬上了樹梢，有了些許涼氣。月兒已經爬上了樹梢，有了些許涼氣。我仍然在為母我仍然在為母親治病籌錢。我堅信：人與人之間一定有人情的氣息。親治病籌錢。我堅信：人與人之間一定有人情的氣息。 當我拖著疲倦的身軀踏進家門的時候，我嗅到了一陣當我拖著疲倦的身軀踏進家門的時候，我嗅到了一陣藥味。我疑惑地詢問我的母親。媽媽只是微笑地遞給我一藥味。我疑惑地詢問我的母親。媽媽只是微笑地遞給我一封信。信上說：封信。信上說：“謝謝你，把我的兒子送回家。你的行為謝謝你，把我的兒子送回家。你的行為給了我一次心靈的教育。在金錢與醫(yī)德面前，我們應該選給了我一次心靈的教育。在金錢與醫(yī)德面前，我們應
36、該選擇醫(yī)德。擇醫(yī)德?！?我的眼睛有點濕，我推開窗：我的眼睛有點濕，我推開窗：多美好的夜！多明亮的多美好的夜！多明亮的月！月！多明智的選擇！人與人之間比金錢更珍貴的是友愛。多明智的選擇！人與人之間比金錢更珍貴的是友愛。 溫柔的月光如流水般傾瀉而下，仿佛是滑過了一曲悅溫柔的月光如流水般傾瀉而下，仿佛是滑過了一曲悅耳的琴聲。哦！月若有情月長吟！耳的琴聲。哦！月若有情月長吟！映襯人物映襯人物美好心靈美好心靈時間時間推移推移烘托愉悅烘托愉悅心情心情借月喻人借月喻人間真情間真情點題點題推動情節(jié)推動情節(jié)結尾余音裊裊結尾余音裊裊烘托人物性格特點、精神品質烘托人物性格特點、精神品質 鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，
37、既沒鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定地步伐，走向那道絢麗的彩虹。堅定地步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。山峰，像一座美麗的橋。 它走了上去，消失在一片燦爛中。它走了上去，消失在一片燦爛中。 -斑羚飛渡斑羚飛渡烘托鐮刀頭羊自我犧牲的崇高的美。烘托鐮刀頭羊自我犧牲的崇高的美。燦爛燦爛 美麗美麗 排炮過后，敵人竟使用了燃燒彈，排炮過后，敵人竟使用了燃燒彈，我們附
38、我們附近的荒草著火了?；鹈缱雍艉舻匮杆俾?，燒近的荒草著火了?；鹈缱雍艉舻匮杆俾樱瑹每蔹S的茅草畢畢剝剝地響。得枯黃的茅草畢畢剝剝地響。我忽然聞到一股我忽然聞到一股濃重的棉布焦味，扭轉頭一看，哎呀！火燒到濃重的棉布焦味，扭轉頭一看，哎呀！火燒到邱少云身上了！邱少云身上了！火苗趁風勢亂竄，一團烈火把火苗趁風勢亂竄，一團烈火把他整個身子包住了他整個身子包住了為了整個潛伏部隊，為為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。這位偉大的戰(zhàn)士，直趴在火堆里一動也不動。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲到
39、最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。呻吟。 我的戰(zhàn)友邱少云我的戰(zhàn)友邱少云 高度的組織紀律性，高度的組織紀律性，堅韌頑強的革命意志，高堅韌頑強的革命意志，高度的自我犧牲精神度的自我犧牲精神 恐怖可怕恐怖可怕 天氣那么暖和，那么晴朗！天氣那么暖和，那么晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉地歌唱；鋸木畫眉在樹林邊宛轉地歌唱；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學?？墒俏疫€能管住自己，急忙向學校跑去。跑去。 最后一課最后一課天真、無憂無慮的性格天真、無憂無慮的性格和藹可親、和藹可親、循循善
40、誘、循循善誘、幸福滿足幸福滿足 抓鬮 故事梗概：姐弟倆只能去一個上學，另一個留下姐弟倆只能去一個上學，另一個留下來給家里放牛。手心手背都是肉，父親用抓鬮來來給家里放牛。手心手背都是肉，父親用抓鬮來決定。決定。 爹朝弟眨眼，暗示左手里的草長。弟弟明白了想爹朝弟眨眼，暗示左手里的草長。弟弟明白了想去拿但又停住了，并叫姐姐去抓。姐握住爹的左去拿但又停住了，并叫姐姐去抓。姐握住爹的左右手，久久地拿不定主意。最后在爹的右手上停右手，久久地拿不定主意。最后在爹的右手上停了下來，弟忽然一步沖上來推開姐，毫不猶豫地了下來，弟忽然一步沖上來推開姐，毫不猶豫地拉過爹死攥著的右手，拿出草莖放在背后，姐只拉過爹死攥著
41、的右手，拿出草莖放在背后，姐只好默默拿了爹左手的草莖。弟卻興高采烈地伸出好默默拿了爹左手的草莖。弟卻興高采烈地伸出手嚷道：手嚷道：“嗷嗷，我草短，我來放牛嗷嗷，我草短，我來放?！痹捳f得話說得很激動，可他眼角分明含著兩顆淚珠。誰知姐緩很激動，可他眼角分明含著兩顆淚珠。誰知姐緩緩地伸出手說：緩地伸出手說：“看，我的更短，我放牛?？?，我的更短，我放牛?！?原來姐姐把長草掐斷了一截。爹決定砸鍋賣鐵也原來姐姐把長草掐斷了一截。爹決定砸鍋賣鐵也要供他們上學要供他們上學 三個人的眼里都流下了淚。三個人的眼里都流下了淚。 抓鬮抓鬮 （1） 紅日西墜，整個世界都變得紅日西墜，整個世界都變得柔和柔和起來。微風吹動
42、了起來。微風吹動了山坡上的草兒，山坡上的草兒，沙沙沙沙地響，幾頭黃牛在風中地響，幾頭黃牛在風中悠閑悠閑地吃草，地吃草，一對小姐弟在草地上一對小姐弟在草地上揚鞭，嬉笑揚鞭，嬉笑。 爹站在山坡下的土屋前，拖長嗓音喊道：爹站在山坡下的土屋前，拖長嗓音喊道：“回回家家嘍嘍”姐弟倆笑著牽著牛兒順著蜿蜒的山路往家走姐弟倆笑著牽著牛兒順著蜿蜒的山路往家走. 姐弟倆互相看了看，興奮得臉都紅了。明天就可背著書包姐弟倆互相看了看，興奮得臉都紅了。明天就可背著書包進學堂，那是多么美妙的事情呀！他們嫩紅的臉蛋霎時鍍進學堂，那是多么美妙的事情呀！他們嫩紅的臉蛋霎時鍍上了一層金色的光芒。上了一層金色的光芒。 爹沉吟了半天
43、，才下定決心說：爹沉吟了半天，才下定決心說：“你倆你倆只能去一個。只能去一個?！焙嫱泻嫱袦剀皽剀胺諊諊?爹粗糙的大手爹粗糙的大手 輕輕放在姐弟倆頭上，喃喃地說：輕輕放在姐弟倆頭上，喃喃地說：“你們你們倆都去，這牛咱不養(yǎng)了，爹砸鍋賣鐵也要供你們上學！倆都去，這牛咱不養(yǎng)了，爹砸鍋賣鐵也要供你們上學！” 三個人的眼里都流下了淚。三個人的眼里都流下了淚。 （2）黃牛哞哞地叫了起來，樹上的灰喜鵲也嘰喳黃牛哞哞地叫了起來，樹上的灰喜鵲也嘰喳起來，夕陽的最后一點兒余輝把天地映成了血紅起來，夕陽的最后一點兒余輝把天地映成了血紅色，老槐樹正在綻吐新芽。姐弟倆很吃驚：這秋色，老槐樹正在綻吐新芽。姐弟倆很吃驚：這
44、秋天的老槐樹為什么又發(fā)了新芽？天的老槐樹為什么又發(fā)了新芽？ (3)夜，已經來臨，但很快又會是黎明夜，已經來臨，但很快又會是黎明。烘托烘托心情心情喻父喻父堅韌堅韌頑強頑強暗示對未來暗示對未來的憧憬的憧憬結尾結尾余韻余韻無窮無窮課堂小結1.景物描寫要明確寫景的作用。（景物描寫要明確寫景的作用。（情、情、人、主題、情節(jié)）人、主題、情節(jié)）2.景物描寫應運用寫景的多種方法，力景物描寫應運用寫景的多種方法，力求生動求生動（虛實、正側、動靜、烘托、（虛實、正側、動靜、烘托、渲染）渲染）3.景物描寫應抓住特征，找到情與景的景物描寫應抓住特征，找到情與景的契合點。（契合點。（情景交融、托物言志情景交融、托物言志）寫景共記敘一色寫景共記敘一色美文與高分齊飛美文與高分齊飛 冷冷
八年級語文上冊 第一單元 2 老山界課件 蘇教版
