見微知著要深刻——高考作文發(fā)展等級(jí)訓(xùn)練.docx

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1、見微知著要深刻高考作文發(fā)展等級(jí)訓(xùn)練一、寫作目標(biāo)課標(biāo)目標(biāo)：書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確。專題目標(biāo)：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，思考有批判性、深刻性。二、知識(shí)概述在高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，并沒有對(duì)寫作中的“深刻”提出明確要求，因?yàn)?“深刻”是在高考作文“發(fā)展等級(jí)”方面的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，是更高一層的要求。所謂的“深刻”，指的是文章的中心思想或者中心論點(diǎn)有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，有獨(dú)到的 見解，有深入的分析。大千世界，萬事萬物，都蘊(yùn)含了某種本質(zhì)性的道理，無論是寫記敘文或是抒情 文或是說理文，都需要表達(dá)作者對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。人們的認(rèn)識(shí)當(dāng)然 會(huì)有正有誤，有高有下，有表有里，有淺有深。寫作要“深刻”，就是要通過事物的 表象，由小及大，由

2、表及里，由淺及深，層層深入，揭示現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)，揭示實(shí) 質(zhì)背后更深的本質(zhì)。見人之所未見，言人所未言，這就是深刻。三、范文示例一件小事魯迅我從鄉(xiāng)下跑進(jìn)城里，i轉(zhuǎn)眼己經(jīng)六年了。其間耳聞目睹的所謂國(guó)家大事,算起 來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只在寫作中，無論是敘事文、抒情文、議論文，都需要注意思維的辯證性，尤其 是寫作議論文，更要運(yùn)用辯證思考法。所謂辯證思考法，就是要看到人、事、物、 情、理在不同角度上、不同層次上、不同時(shí)段里、不同背景下的合理性。辯證思維法之所以存在，就在于萬事萬物的復(fù)雜性、關(guān)聯(lián)性、動(dòng)態(tài)性?！按嬖?的就是合理的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不

3、同”，說的都是這個(gè)道理。因 此，在寫作中，就要養(yǎng)成辯證思維的習(xí)慣，善于全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地看問題， 這樣就可以在既突出、強(qiáng)調(diào)自己的看法的同時(shí)，又可以避免把話說得太膚淺、太 絕對(duì)、太偏激。比如，“遵循規(guī)則”固然很重要，但這并不意味著就不能“打破規(guī)則”，否則，創(chuàng) 新何來？發(fā)展何來？可見，“遵循規(guī)則”也是要講條件、講方式的。這就是辯證思考 所帶來的深刻。五、寫作訓(xùn)練1. 閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：快樂不是擁有的多，而是計(jì)較得少。讀了上面的話，對(duì)“快樂”這個(gè)話題，你還有怎樣的思考呢？請(qǐng)自擬文題，自定 立意，自選文體，寫一篇不少于800字的文章，表達(dá)你對(duì)這個(gè)話題的深刻見解。2. 閱讀下面的材

4、料，按要求作文。退休工人老張身患重病，需要手術(shù)，急需一筆錢住院治療。在他走投無路之 時(shí)，他想到了向朋友求助。當(dāng)他找到了自己先前曾經(jīng)幫助過的-個(gè)朋友老王求助 時(shí)，沒想到卻被老王拒絕了。老張很困惑，很沮喪，就在這時(shí)，先前曾經(jīng)幫助過自 己的老劉聞?dòng)嵑蟮情T問候，又主動(dòng)借給了老張一筆錢。痊愈后的老張感慨萬千.上述這則材料引發(fā)你怎樣的思考：請(qǐng)結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，自定立意，自擬 標(biāo)題，自選文體，寫一篇不少于800字的文章，表達(dá)你的深刻思考。3. 閱讀下面的材料，按要求作文。如果你曾歌頌黎明，那么也請(qǐng)你擁抱黑夜。這句詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣深刻的思想呢？請(qǐng)你結(jié)合自己的深入思考，自定立意，自擬 標(biāo)題，自選文體，寫一篇不少

5、于800字的文章，表達(dá)你對(duì)這句話的深刻理解?！緦懽鲗?dǎo)引】1. 本題重點(diǎn)在訓(xùn)練發(fā)展等級(jí)中“深刻的要求。注意審題：“你還有怎樣的思考呢”，意在讓學(xué)生在立足命題材料的基礎(chǔ)上，談出一些自己的新見解、新認(rèn)識(shí)，以 體現(xiàn)思考的深入性。比如，對(duì)“快樂還可以有這樣的思考：“快樂就是既擁有的 多，又計(jì)較得少。又比如，對(duì)“快樂還可以有這樣的認(rèn)識(shí)：“快樂就在于追求擁有 得更多。再比如，對(duì)“快樂還可以有這樣的看法：“快樂的本質(zhì)就在于付出得 多?！边@些都是有思想深度的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以在行文中重點(diǎn)談其中的一條，也可以 談其中的兩三條。2. 本題重點(diǎn)在訓(xùn)練發(fā)展等級(jí)中“深刻”的要求。這則來自口常生活中的小事，蘊(yùn)含著人生的一個(gè)大道

6、理：幫助過你的人還會(huì)愿意幫助你，而你幫助過的人卻未必愿 意幫助你。進(jìn)一步深入思考：助人者內(nèi)心自有大愛，受助者內(nèi)心常只有索取。再進(jìn) 一步思考：即便別人不回報(bào)自己，自己也還要保持一顆愛心；在生活中，有愛心的 人才真正值得交往和信賴。3. 本題重點(diǎn)在訓(xùn)練發(fā)展等級(jí)中“深刻”的要求。這是一句用比喻修辭寫成的哲理 詩(shī)，“黎明”可以指希望、信念、理想、夢(mèng)想、憧憬，“黑夜”可以指挫折、失敗、痛 苦、煩惱、困境，這樣的思維轉(zhuǎn)換就是一種認(rèn)識(shí)上的深入。進(jìn)一步思考：“黎明”和 “黑暗二者是什么關(guān)系呢？因?yàn)槎呦噍o相成，密不可分，互為因果。再進(jìn)一步思 考：為什么歌頌“黎明”就應(yīng)該擁抱“黑夜”呢？因?yàn)槎咄瑯佑袃r(jià)值，同樣

7、有意義， 而擁抱黑夜”者，才可能迎來“黎明”。這就是認(rèn)識(shí)上的層層深入。六、診斷升格1. 病文診斷擁抱黑夜，品味人生高偉男（學(xué)生習(xí)作，訓(xùn)練題3）雨果說：“痛苦能孕育靈魂和精神的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍患是豪杰的 乳汁。是啊，人生之路跌宕起伏，我們只有度過黑暗的長(zhǎng)夜，才能迎來黎明的曙 光。而正是這不盡的黑暗，造就了我們不屈的脊梁，讓我們破繭成蝶，沐浴陽(yáng)光。【評(píng)：首段可點(diǎn)明“黑夜”與“痛苦”“災(zāi)難”“禍患”的象征關(guān)系。這是“黑夜”的意義之 一。感謝人生中的黑暗與痛苦吧！黑暗里的張翼起舞，會(huì)讓我們的靈魂更加清明， 身軀不再渺小，生命也愈發(fā)厚重。他胸懷蒼生，心系天下，卻屢遭貶謫。前途渺茫的失意之感如一

8、張密不透風(fēng)的 網(wǎng)，吸納了所有的光明?？伤麉s在黑暗中掙扎起舞，終留下不朽的詩(shī)篇。他是杜 甫，在黑暗里觀自然界的湖光山色，在岳陽(yáng)樓上品讀生命。正是命運(yùn)的波折讓他的 人生之境愈發(fā)高明?！驹u(píng)：舉杜甫的事例，要更多地突出材料中“擁抱的含義，即 杜甫如何在他人生的“黑夜中執(zhí)著堅(jiān)守、不懈努力?！棵绹?guó)通用電氣公司董事長(zhǎng)韋爾奇曾患嚴(yán)重口吃，他人的不屑與嘲笑曾一度在他 的生命里留下陰影，而正是這份黑暗痛苦的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓他成就了更偉大的事業(yè)?！驹u(píng)：韋爾奇口吃的人生經(jīng)歷固然是他人生中的一個(gè)不小的“黑夜，但并非因此 “讓他成就了更偉大的事業(yè)。必須強(qiáng)調(diào)韋爾奇由正視口吃而推及人生中所有“黑 夜”時(shí)的樂觀奮斗?！吭倏次覈?guó)古人

9、蘇軾，宦海的沉浮，生命的痛苦，讓他愈發(fā)的 豁達(dá)。蘇子在赤壁岸邊高歌大江東去，在沙洲揀盡寒枝不肯棲，一飲東坡醒復(fù)醉， 他在黃州安閑地飲酒讀書。若是無這生命中的黑暗，又何以使蘇子參透人生，留下 那感動(dòng)人心的詩(shī)篇呢？【評(píng)：舉蘇東坡的事例時(shí)，也必須圍繞著“擁抱黑夜”這個(gè)關(guān) 鍵來深入思考。并非“生命的痛苦，讓他愈發(fā)的豁達(dá)”，而是“擁抱痛苦的姿態(tài)讓他 成就人生?！扛桧灪诎蛋?，因?yàn)樗刮覀兂梢磺Ч沤^響，氤一縷萬古情長(zhǎng)。生活中的磨難總是帶給我們意想不到的收獲，逆境的生長(zhǎng)，可以讓我們品味生 命的厚重。例如文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，左丘失明，闕有國(guó)語.”正是黑暗的打磨，才使這些偉人千古不朽，在歷史的長(zhǎng)廊下

10、星光璀 璨。所以，在我們驚嘆黎明時(shí)那絢麗的晨曦時(shí)，請(qǐng)不要忘記曾度過的那份黑暗。長(zhǎng) 夜漫漫，黑暗未央，給黑暗一份堅(jiān)守和期待，我們就能守得云開月明！【評(píng)：引用 古語，揭示“黑夜”與“黎明”的關(guān)系，此段的分析有一定的深度。】林清玄曾言：“以清凈心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味?！蹦敲淳?讓我們用感激的心去歌頌黑暗！黑暗不僅使我們成長(zhǎng)，還給了我們勇氣，讓我們奔 向遠(yuǎn)方，去看朝陽(yáng)的噴薄和夢(mèng)的彩衣。所以，擁抱黑暗，攜一顆感激的心上路，我們便能聆聽生命的梵音，尋得人生 的真諦！【總評(píng)】本習(xí)作對(duì)寫作材料有一定的深入認(rèn)識(shí)，能基本正確的把握“黎明”和“黑夜”的內(nèi)涵及二者的關(guān)系。文中所舉的事例也都基本符合文

11、章的核心觀點(diǎn)。但是，從本次 寫作訓(xùn)練目標(biāo)來看，本文的思想認(rèn)識(shí)還不夠深刻。走過“黑夜，迎來“黎明”，這是 “黑夜”的意義之一，但是，“黎明”之后呢？可見,“黑夜”并非只為“黎明”而存在， “黑夜”自有其存在的意義，它本身就是生命的一種自然形態(tài)。這樣來思考，對(duì)材料 的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻。2. 升格佳作擁抱黑夜，品味人生高偉男（學(xué)生習(xí)作，訓(xùn)練題3）雨果說：“痛苦能孕育靈魂和精神的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍患是豪杰的 乳汁?！笔前?，人生之路跌宕起伏，生命中“痛苦”“災(zāi)難”“禍患”的“黑夜”時(shí)常襲來， 它需要我們以錚錚傲骨和無畏的勇氣執(zhí)著堅(jiān)守，才能最終走過黑暗，迎來黎明。杜甫的人生就是這樣。官場(chǎng)失意，居無

12、定所，貧困潦倒，可以說貫穿杜甫一生 的是那似乎看不到一絲亮色的沉沉暗夜。但是，杜甫沒有自輕自賤，沒有阿諛諂 媚，沒有自暴自棄?！案F年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，這是杜甫畢生堅(jiān)守的志向；“安 得廣廈千萬門，大庇天下寒士俱歡顏，這是杜甫畢生堅(jiān)守的節(jié)操；“爾曹身與名俱 滅，不廢江河萬古流”，這是杜甫畢生堅(jiān)守的情懷。黑夜過后，中國(guó)歷史上留下的 是詩(shī)圣這輪給無數(shù)讀書人帶來了黎明的詩(shī)歌太陽(yáng)。詩(shī)人顧城說：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。黑夜啟發(fā)人們反 叛黑暗，尋找光明，這種希望給人力量，催人進(jìn)取。美國(guó)通用電氣公司董事長(zhǎng)韋爾奇曾患嚴(yán)重口吃，他人的不屑與嘲笑曾一度在他 的生命里留下陰影。韋爾奇的母親啟發(fā)他：

13、孩子，這是因?yàn)槟隳X子太聰明了，嘴巴 跟不上你思考的速度，所以才結(jié)巴了；你提醒自己說得慢一些，就不結(jié)巴了。母親 的話給了韋爾奇尋找光明的自信和力量，慢慢地，他不再自卑，不再沮喪，他的結(jié) 巴程度也不斷減輕，而他也一步步走向他的偉大成功。一代文豪蘇東坡宦海沉浮， 屢遭貶謫，人生失意。“問汝平生功業(yè)，黃州惠州脩州?！边@是蘇東坡黑暗人生的樂 觀概括。于是，東坡先生在赤壁岸邊高歌大江東去，在沙洲揀盡寒枝不肯棲，在黃 州惠州餡州飲酒讀書更興修水利、開墾良田、教化百姓，他找到了、更創(chuàng)造了屬于 自己的黎明。其實(shí)，黑夜自有其魅力。如果說黑夜是為了黎明而存在的話，我們也可以說黎 明是為了黑夜而存在。自然界的一半處于

14、黑夜中，人生一半的美、一半的意義、 半的價(jià)值也在黑夜中?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易筆下的夜晚那般可愛，那般美 麗。“海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡筆下的月夜人人向往，人人暢享；“月上 柳梢頭，人約黃昏后?！睔W陽(yáng)修筆下的月夜那樣的迷人，那樣的動(dòng)人心扉。“文王拘 而演周易，仲尼厄而作春秋，左丘失明，闕有國(guó)語.正是黑暗的 打磨，才使這些偉人千古不朽，在歷史的長(zhǎng)廊下星光璀璨。我們歌頌黎明，我們也擁抱黑暗，攜顆感激的心上路吧，處處都能聆聽生命 的梵音。3. 常見誤區(qū)在寫作中，常見的問題是思考不夠深入，思維沒有構(gòu)成遞進(jìn)式推進(jìn)，而只是在 原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。作者自認(rèn)為思考得比較深入了，其實(shí)只不過是變換了

15、不同的事例或者 只不過是變換了一點(diǎn)看問題的角度而己，算不上深刻。所以，凡是作文立意平平， 與多數(shù)學(xué)生相比沒有給人什么啟發(fā)之處，和自己以往一段時(shí)間的寫作相比，思想認(rèn) 識(shí)沒有什么提高之處，這都是寫作訓(xùn)練的誤區(qū)所在。4. 訓(xùn)練小結(jié)見人所未見，言人所未言，高屋建瓶，鞭辟入里，入木三分，這是寫作永遠(yuǎn) 的追求之一，也是平時(shí)每次訓(xùn)練都要著力打磨的工作。只有認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待每次 寫作訓(xùn)練，錘煉思維，錘煉思想，才能不斷提高自己認(rèn)識(shí)問題、剖析問題、解決 問題的深度。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，要習(xí)慣于這樣來反思和要求自己：我的作文 的見解有沒有一點(diǎn)點(diǎn)過人之處？我的作文的見解有沒有一點(diǎn)點(diǎn)給人啟發(fā)之處？堅(jiān) 持這樣要求自己，久而

16、久之，點(diǎn)滴積累，就能培養(yǎng)出思維的洞察力和深刻性來。八、拓展延伸1. 閱讀下面的材料，按要求作文。美國(guó)散文家、思想家愛默生說：“有些聲音是在孤獨(dú)時(shí)才聽見的，在人群中它 們會(huì)模糊消隱。你怎么理解這句話的深意？請(qǐng)結(jié)合這句話，自定立意，自擬標(biāo)題，自選交體, 寫一篇不少于800字的文章，表達(dá)你的深刻見解。2. 閱讀下面的材料，按要求作文。法國(guó)思想家蒙田曾說：“初學(xué)者的無知在于未學(xué)，而學(xué)者的無知在于學(xué)后。對(duì)蒙田的這句話，你有怎樣深入的思考？請(qǐng)自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，寫一篇不少于800字的文章，表達(dá)你的深刻思考。3. 閱讀下面的材料，按要求作文。甲、乙、丙、丁四個(gè)高中生在談?wù)撌∨c成功的問題。甲說：我

17、認(rèn)為，失敗才是成功之母。乙說：我認(rèn)為，失敗是失敗之母，只有成功才是成功之母。丙說：我認(rèn)為，成功也會(huì)是失敗之母。丁聽了三個(gè)同學(xué)的話后陷入了沉思。假如你是丁同學(xué)，你聽了同學(xué)們的話后，對(duì)失敗與成功的本質(zhì)有怎樣的思考 呢？請(qǐng)自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，寫一篇不少于800字的文章，表達(dá)自己 的深刻見解?！緦懽鲗?dǎo)引】L本題重點(diǎn)在訓(xùn)練發(fā)展等級(jí)中“深刻”的要求。愛默生的意思是說，只有耐得住 孤獨(dú)者，才會(huì)聽得見自己的心音，才能明確自己的方向，才能堅(jiān)守自己的目標(biāo)，最 終也才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，并讓世人聽得見自己的聲音。相反，如果把自己混于人 群之中，自甘平庸，消磨個(gè)性、放棄追求，就會(huì)失去了自我。所以說，成功太難

18、了，因?yàn)楣陋?dú)和寂寞太難了。順著這樣的思路，可就孤獨(dú)與成功之間的關(guān)系作進(jìn)一 步思考。2. 本題重點(diǎn)在訓(xùn)練發(fā)展等級(jí)中“深刻”的要求。蒙田的話可以這樣理解：初學(xué)者 因?yàn)槲磳W(xué)習(xí)，自然無知，他也知道自己的無知；而已學(xué)者的無知，一是因?yàn)樗ㄟ^ 學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了更多未知的東西，還因?yàn)榧簩W(xué)者常常以自己的所知為傲，忘了自己其實(shí) 還很無知。而這最后一點(diǎn)，正是蒙由的深意所在。事實(shí)也正是這樣，我們常常不是 被我們的無知所困，而恰恰是被我們的已知所困；而且，因?yàn)槲覀冇兴?，我們?固守所知，放棄了去探求新知，甚至排斥新知。3. 本題重點(diǎn)在訓(xùn)練發(fā)展等級(jí)中“深刻”的要求。甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)的話都有道 理，都各從一個(gè)角度揭示了失敗

19、或成功的意義。但都不全面，都還不夠深入。那么 丁同學(xué)會(huì)怎樣思考呢？進(jìn)一步思考會(huì)得出這樣的認(rèn)識(shí)：失敗是成功之母，需要的是 堅(jiān)持；失敗是失敗之母，是因?yàn)槭チ诵判模怀晒κ浅晒χ?，是因?yàn)橄嘈抛?我；成功是失敗之母，是因?yàn)轵湴林共?。再進(jìn)一步思考：信念堅(jiān)定者，則不會(huì)被 失敗所阻礙；目標(biāo)高遠(yuǎn)者，則不會(huì)被成功所阻礙。是增長(zhǎng)了我的壞脾氣一一老實(shí)說，便是教我一天比一天的看不起人。【評(píng)：交代了 故事發(fā)生的社會(huì)背景與個(gè)人的心態(tài)。】但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得?！驹u(píng)：承上啟下，指出這一件小事對(duì)自己的影響?！窟@是民國(guó)六年的冬天，北風(fēng)刮得正猛，我因?yàn)樯?jì)關(guān)系，不得不一早在路上 走。一

20、路兒乎遇不見人，好不容易才雇定了i輛人力車，叫他拉到S門去。不一 會(huì)，北風(fēng)小了，路上浮塵早己刮凈，剩下一條潔白的大道來，車夫也跑得更快。剛 近S門，忽而車把上帶著一個(gè)人，慢慢地倒了。【評(píng)：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、 地點(diǎn)、起因。）跌倒的是一個(gè)老女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。伊從馬路邊上突然向車前橫 截過來；車夫已經(jīng)讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以 終于兜著車把。幸而車夫早有點(diǎn)停步，否則伊定要栽一個(gè)大斤斗，跌到頭破血出 了。【評(píng)：補(bǔ)敘前因，交代老婦人被帶倒的經(jīng)過。從簡(jiǎn)潔的外貌描寫中，暗示老婦 人是一個(gè)社會(huì)地位低下的可憐人。從細(xì)節(jié)描寫中可以看出，老婦人被帶倒，責(zé)任不 在車夫，而

21、是意外事件?；蛘哒f，老婦人自己應(yīng)該負(fù)全部責(zé)任?！恳练诘厣希很嚪虮阋擦⒆∧_。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見， 便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路?！驹u(píng)：故事發(fā)展，接敘前事。寫 “我”的心理活動(dòng)，再次說明車夫沒有責(zé)任，也反映了“我”事不關(guān)己、高高掛起的自 私心理?！课冶銓?duì)他說，“沒有什么的。走你的罷！【評(píng)：語言描寫。表現(xiàn)了“我”對(duì)老 婦人的冷漠、麻木，對(duì)車夫停下車來的不滿?！寇嚪蚝敛焕頃?huì)，或者并沒有聽到，卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定，問伊說：你怎么啦？“我摔壞了?！薄驹u(píng)：動(dòng)作描寫，語言描寫。反映了車夫的耐心、細(xì)心、愛 心?！课蚁?，我眼見你慢慢倒地，怎么會(huì)摔壞呢，裝

22、腔作勢(shì)罷了，這真可憎惡。車夫 多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去?！驹u(píng)：心理描寫?！拔摇睂?duì)老婦人心懷 憎惡，對(duì)車夫多事冷眼旁觀?！寇嚪蚵犃诉@老女人的話，卻皇不躊躇，攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風(fēng)之后，外面也不見人。這車夫扶 著那老女人，便正是向那大門走去?！驹u(píng)：用敘述的語言，簡(jiǎn)潔地交代故事發(fā)展的 高潮。雖然此事與車夫沒有什么關(guān)系，但他卻能主動(dòng)耐心護(hù)送老婦人去尋求幫 助。1我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且 愈走愈大，須仰視才見。而且他對(duì)于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要 榨出皮袍下面藏著的“小”來?！?/p>

23、評(píng)：心理描寫。在“我”與“車夫”的相互對(duì)比中，襯 托出車夫高尚偉大的人格，反襯出“我自私卑劣的內(nèi)心世界?！课业幕盍@時(shí)大約有些凝滯了，坐著沒有動(dòng)，直到看見分駐所里走出一個(gè)巡 警，才下了車。巡警走近我說：“你自己雇車罷，他不能拉你了。我沒有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說，“請(qǐng)你給他.【評(píng)：交代故事尾聲。通過巡警的話，一方面可以看出由于天冷、年邁，老婦人那 一下跌倒確實(shí)是受了傷，并非假裝；另i方面也可以看出車夫進(jìn)一步幫助老婦人的 舉動(dòng)，同時(shí)，車夫不忘讓巡警告訴車上的“我氣“我”在車夫言行的影響下，深受感 動(dòng)，通過付出“一大把銅元”的方式表達(dá)“我”對(duì)車夫的敬意與幫助?！匡L(fēng)全住了，路上還

24、很靜。我一路走著，幾乎怕敢想到我自己。以前的事姑且擱 起，這一大把銅元又是什么意思，獎(jiǎng)他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己?！驹u(píng)：描寫心理活動(dòng)?！拔摇睂?duì)自己當(dāng)時(shí)多付錢給車夫的行為進(jìn)行深刻反思，進(jìn)一步 作自我批判?！窟@事到了現(xiàn)在，還是時(shí)時(shí)記起。我因此也時(shí)時(shí)熬了苦痛，努力的要想到我自 己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時(shí)候所讀過的“子曰詩(shī)云”一般，背不上半句 了?！驹u(píng)：呼應(yīng)開頭的“文治武力”，再次點(diǎn)明了寫作的時(shí)代背景，也使下層普通人 的樸實(shí)偉大與上層社會(huì)所搞的空虛教化形成了對(duì)比?！开?dú)有這一件小事，卻總是浮 在我眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長(zhǎng)我的勇氣和希望?！驹u(píng)： 卒章顯志，議論升

25、華，指出這一件小事深刻的個(gè)人意義和社會(huì)意義。它不只是教育 和激勵(lì)了“我，也讓“我”從普通人身上看到了人世間的光明、溫暖和希望。】一九二O年七月【總評(píng)】敘事文也能寫深刻！魯迅這篇收入?yún)群爸械亩唐≌f僅有一千字，但在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上卻 有獨(dú)特的價(jià)值和意義。它是短篇小說，也完全可以看作是一篇記敘文。文中的“我也不妨把他看作是 魯迅自己，或者是有著魯迅影子的二十世紀(jì)的中國(guó)知識(shí)分子。它通過平淡無奇甚至 相當(dāng)乏味的一件小事，傳達(dá)了深刻的思想認(rèn)識(shí)。這其中，既有對(duì)普通勞動(dòng)者善 國(guó)、友愛、勇于負(fù)責(zé)的美德的贊揚(yáng)，又有對(duì)知識(shí)分子自私、狹隘、冷漠的精神世界 的深入解剖，還有對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的譏諷，也有對(duì)未來生活懷有的希

26、望。從記敘文的寫作來看，一件小事簡(jiǎn)直是魯迅先生的一篇神來之筆，它是典 型的以小見大的記敘文，也因此多年來被選入多種版本的初中語文教材。魯迅以他 慣常的犀利與深刻，通過小小的一件事，就折射了社會(huì)和人生的大意義。一件小 事這篇文章啟示我們：只要有一雙慧眼，只要有善于思考的大腦，即便在最微不 足道的小事中，也可以寫出深刻的大道理。這正是高考作文發(fā)展等級(jí)所提出的“深 刻”要求?！咀魑拿}】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）山羊過獨(dú)木橋是民族學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過橋者 獲勝，最后以全隊(duì)

27、通過人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵 角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組 比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就 引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。要求選好伯度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的 范圍作文，不要套作，不得抄襲。四、技法導(dǎo)引晚唐著名文學(xué)家杜牧說：“文以意為先。這實(shí)在是千古文章的最大秘訣。此處的“意”放在高考考場(chǎng)作文的寫作中，指的就是中心思想，指的就是中心論 點(diǎn)，不僅如此，還指從屬于中心思想與中心論點(diǎn)的層層深入的分觀點(diǎn)、分論點(diǎn)。此處的“先”

28、至少有兩個(gè)含意：一是說文章必須首先要有立意而后才能動(dòng)筆，或 者才需要?jiǎng)庸P，否則，只能是瞎諂；二是說文章最重要的是立意，至于結(jié)構(gòu)、文采 甚至用詞，都是從屬于立意的。事實(shí)上，杜牧的原話還有后句：“意猶帥也，無帥 之兵，謂之烏合。小杜真是說得漂亮！ 一篇文章沒有立意，則所謂的詞匯、結(jié) 構(gòu)、文采可不真成了一群烏合之眾！對(duì)于高考作文發(fā)展等級(jí)來說，我們要解決的并不是作文中有沒有立意的問題， 而是在有了立意之后，如何讓文章所要表達(dá)的思想深入下去的問題，即如何能達(dá)到 發(fā)展等級(jí)所提出的深刻的要求。如何進(jìn)行寫作訓(xùn)練才能讓文意更深刻呢？ 一般來說，有如下幾條技法。(1)以小見大法。小題大作，是中學(xué)生作文中極有用的一

29、招。其實(shí)，不只中學(xué)生如此，這也是大 作家們?cè)趧?chuàng)作中慣用的一招。原因就在于社會(huì)生活是如此豐富，在有限的篇幅里， 不可能面面俱到，而其實(shí)也不必面面俱到。以小見大，就可以小題大作，通過小事 情寫出有思想深度的大文章來。寫敘事文，可以通過記一人敘一事，得出大思考、大結(jié)論、大意義來；寫議 論文，可以通過分析、思考、挖掘，言人所未言，見人所未見，給人以思想的啟 迪。再舉兩個(gè)敘事文的事例，更多感受一下文章的深刻性。比如，上述所引魯迅的一件小事一文，篇幅短小，事情平常，可是魯迅先生以小見大，通過對(duì)小事情 的敘述，悟出了人性的大道理。又如魯迅的小說藥，這也無非是一篇敘事文， 它所寫的事也不過是當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)中普

30、通百姓為了治病而吃人血饅頭的陋習(xí)瑣 事。但是，魯迅通過這件小事，卻寫出了多么深廣、深刻、深邃的大問題?。∑胀?百姓的貧窮、可憐、愚蠢、麻木、善吏、柔弱，統(tǒng)治者的蠻橫、霸道、貪婪、殘 酷、專制，革命者的孤獨(dú)、寂寞、無助、悲哀、凄涼，等等，這些無比深刻的思想 都蘊(yùn)含在藥這篇不長(zhǎng)的敘事文中。其它如魯迅的紀(jì)念劉和珍君、巴金的小狗包弟、楊絳的老王、夏衍的包身工，寫的也無非是凡人小事， 又無不是思想深刻的精品。至于議論文或者哲理散文，思想深刻的佳作比比皆是。就中學(xué)語文教材而言， 如果說六國(guó)論和過秦論是大題大作的論說文的話，那么，師說馬 說阿房宮賦這些文言論說文，則是以小見大的名篇，它們哪里只是學(xué)習(xí)積累 文

31、言詞匯的素材呢！它們真真是以其深刻的思想性而光耀千古的名篇?，F(xiàn)代文也一 樣，魯迅的拿來主義，借文藝交往的小事而提出了“拿來主義”的大原則。史鐵 生的我與地壇，通過寫生活小事，思考了親情、生死的大道理。那么，又如何“以小見大呢？那就是，善于捕捉生活中的小人物、小事情、小 細(xì)節(jié)，然后，把這個(gè)“小”放在時(shí)代的大舞臺(tái)、人性的大背景上加以放大、關(guān)聯(lián)，這 樣，“小”與“大”就聯(lián)成了一體，“小”就折射了“大”，“小”中就見到了“大”。(2)比較鑒別法。沒有比較就沒有鑒別，通過比較，人們對(duì)人、對(duì)事、對(duì)理認(rèn)識(shí)得就會(huì)更全面、 更深入，別人沒有認(rèn)識(shí)到的你認(rèn)識(shí)到了，這就是深刻。比較鑒別法本質(zhì)上是一種聯(lián)想類比思維，即面

32、對(duì)眼前的人、事、物、情、理， 聯(lián)想與此相似或相反的人、事、物、情、理，無論是敘事、抒情還是議論，當(dāng)把相 關(guān)的二者放在-起比較、鑒別、分析時(shí)，就自然會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟，深刻即 由此而生。比如，國(guó)慶節(jié)天安門廣場(chǎng)萬人聚會(huì)看升旗，散會(huì)后，廣場(chǎng)上一片狼藉，各種各 樣的垃圾到處都是。你可以單獨(dú)地?cái)⒋瞬晃拿髦?，抒此不平靜之情，議此低素質(zhì) 之理。但是，聯(lián)想類比一下，同樣是萬人聚會(huì)，1994年日本廣島亞運(yùn)會(huì)數(shù)萬人聚 會(huì)散會(huì)后，廣場(chǎng)上干干凈凈，沒有一片廢紙，把這兩件事聯(lián)想比較一下，現(xiàn)在再或 敘事，或抒情，或議論，效果會(huì)怎么樣呢？深刻！由表及里法。深刻就是要透過表象而深入內(nèi)部、里層、本質(zhì)，這就是由表及里法。敘

33、事可以由表及里，比如，通過對(duì)祥林嫂言行、心理的描寫，深刻地刻畫了這 樣一個(gè)代表了舊中國(guó)下層?jì)D女不幸命運(yùn)的典型形象。抒情可以由表及里，比如我有一個(gè)夢(mèng)想，借一件件普通事情的敘述、一個(gè)個(gè)平凡愿望的抒情，表達(dá)的卻 是種族平等的深刻思想。議論文可以由表及里，比如“規(guī)則這個(gè)話題，中國(guó)人表面 上倡導(dǎo)講規(guī)則，深入一些來看還是重人情，再深入一步來看是只希望別人守規(guī)則而 自己可以不受規(guī)則約束，更深入一步來看，其本質(zhì)上還是自私自利的思想。探充因果法。萬事萬物的發(fā)生發(fā)展都有其來龍去脈、前因后果，這就是所謂的因果鏈。寫作 時(shí)，通過探兗人、事、物、情、理的因果關(guān)系，就可以知其然更能夠知其所以然， 深刻就在其中，這就是探究

34、因果法。比如，在“山羊過獨(dú)木橋”的游戲中，有兩個(gè)對(duì)手采取的是互相抱住、一起轉(zhuǎn) 身、共同過橋的做法，其“果”是兩人都通過了獨(dú)木橋，實(shí)現(xiàn)了所謂的“雙贏”。如果 不深入探究其成“因，只盯住“雙贏這個(gè)“果做文章，從而肯定所謂的“合作這個(gè) “因，就會(huì)得出“合作才能雙贏的結(jié)論，這固然不錯(cuò)，也能自圓其說。但是，這個(gè) 認(rèn)識(shí)顯然不夠深刻。抓住兩人都通過這個(gè)“果”，深入探究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)對(duì)手之 所以會(huì)采取互相抱住轉(zhuǎn)身過獨(dú)木橋的做法，是“因”他們發(fā)現(xiàn)了規(guī)則的漏洞，是“因” 他們要鉆規(guī)則的漏洞，是因”他們無視體育的竟技精神，是“因他們只考慮到自己 晉級(jí)，是“因”他們不顧給其他隊(duì)員帶來的不公平。通過這樣的因果探究、分析，我 們可以得出這樣的認(rèn)識(shí)：材料中兩個(gè)隊(duì)員之間的所謂“合作共贏，本質(zhì)是對(duì)“共贏 的玷污；沒有竟?fàn)幍墓糙A”，實(shí)質(zhì)上是“共虧”“共損”。這就是深刻。辯證思考法。