見微知著要深刻——高考作文發(fā)展等級訓(xùn)練.docx

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1、見微知著要深刻——高考作文發(fā)展等級訓(xùn)練 一、寫作目標(biāo) 課標(biāo)目標(biāo)：書面表達(dá)要觀點明確。 專題目標(biāo)：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，思考有批判性、深刻性。 二、知識概述 在《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，并沒有對寫作中的“深刻”提出明確要求，因為 “深刻”是在高考作文“發(fā)展等級”方面的評分標(biāo)準(zhǔn)，是更高一層的要求。 所謂的“深刻”，指的是文章的中心思想或者中心論點有獨到的認(rèn)識，有獨到的 見解，有深入的分析。 大千世界，萬事萬物，都蘊含了某種本質(zhì)性的道理，無論是寫記敘文或是抒情 文或是說理文，都需要表達(dá)作者對自然、對社會、對人生的認(rèn)識。人們的認(rèn)識當(dāng)然 會有正有誤，有高有下，有表有里，有淺有深。寫作要“深刻”，

2、就是要通過事物的 表象，由小及大，由表及里，由淺及深，層層深入，揭示現(xiàn)象背后的實質(zhì)，揭示實 質(zhì)背后更深的本質(zhì)。見人之所未見，言人所未言，這就是深刻。 三、范文示例一件小事 魯迅 我從鄉(xiāng)下跑進(jìn)城里，i轉(zhuǎn)眼己經(jīng)六年了。其間耳聞目睹的所謂國家大事,算起 來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只 在寫作中，無論是敘事文、抒情文、議論文，都需要注意思維的辯證性，尤其 是寫作議論文，更要運用辯證思考法。所謂辯證思考法，就是要看到人、事、物、 情、理在不同角度上、不同層次上、不同時段里、不同背景下的合理性。 辯證思維法之所以存在，就在于萬事萬物的復(fù)雜性、關(guān)聯(lián)性、動態(tài)

3、性。“存在 的就是合理的"，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，說的都是這個道理。因 此，在寫作中，就要養(yǎng)成辯證思維的習(xí)慣，善于全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地看問題， 這樣就可以在既突出、強(qiáng)調(diào)自己的看法的同時，又可以避免把話說得太膚淺、太 絕對、太偏激。 比如，“遵循規(guī)則”固然很重要，但這并不意味著就不能“打破規(guī)則”，否則，創(chuàng) 新何來？發(fā)展何來？可見，“遵循規(guī)則”也是要講條件、講方式的。這就是辯證思考 所帶來的深刻。 五、寫作訓(xùn)練 1. 閱讀下面的材料，按要求作文。 有人說：快樂不是擁有的多，而是計較得少。 讀了上面的話，對“快樂”這個話題，你還有怎樣的思考呢？請自擬文題，自定 立意，自選文

4、體，寫一篇不少于800字的文章，表達(dá)你對這個話題的深刻見解。 2. 閱讀下面的材料，按要求作文。 退休工人老張身患重病，需要手術(shù)，急需一筆錢住院治療。在他走投無路之 時，他想到了向朋友求助。當(dāng)他找到了自己先前曾經(jīng)幫助過的-個朋友老王求助 時，沒想到卻被老王拒絕了。老張很困惑，很沮喪，就在這時，先前曾經(jīng)幫助過自 己的老劉聞訊后登門問候，又主動借給了老張一筆錢。痊愈后的老張感慨萬千...... 上述這則材料引發(fā)你怎樣的思考：請結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，自定立意，自擬 標(biāo)題，自選文體，寫一篇不少于800字的文章，表達(dá)你的深刻思考。 3. 閱讀下面的材料，按要求作文。 如果你曾歌頌黎明，那么也請

5、你擁抱黑夜。 這句詩蘊含了怎樣深刻的思想呢？請你結(jié)合自己的深入思考，自定立意，自擬 標(biāo)題，自選文體，寫一篇不少于800字的文章，表達(dá)你對這句話的深刻理解。 【寫作導(dǎo)引】 1. 本題重點在訓(xùn)練發(fā)展等級中“深刻"的要求。注意審題：“你還有怎樣的思考呢”，意在讓學(xué)生在立足命題材料的基礎(chǔ)上，談出一些自己的新見解、新認(rèn)識，以 體現(xiàn)思考的深入性。比如，對“快樂"還可以有這樣的思考：“快樂就是既擁有的 多，又計較得少。"又比如，對“快樂"還可以有這樣的認(rèn)識：“快樂就在于追求擁有 得更多。"再比如，對“快樂"還可以有這樣的看法：“快樂的本質(zhì)就在于付出得 多?！边@些都是有思想深度的認(rèn)識，學(xué)生可以在行文中重

6、點談其中的一條，也可以 談其中的兩三條。 2. 本題重點在訓(xùn)練發(fā)展等級中“深刻”的要求。這則來自口常生活中的小事，蘊含著人生的一個大道理：幫助過你的人還會愿意幫助你，而你幫助過的人卻未必愿 意幫助你。進(jìn)一步深入思考：助人者內(nèi)心自有大愛，受助者內(nèi)心常只有索取。再進(jìn) 一步思考：即便別人不回報自己，自己也還要保持一顆愛心；在生活中，有愛心的 人才真正值得交往和信賴。 3. 本題重點在訓(xùn)練發(fā)展等級中“深刻”的要求。這是一句用比喻修辭寫成的哲理 詩，“黎明”可以指希望、信念、理想、夢想、憧憬，“黑夜”可以指挫折、失敗、痛 苦、煩惱、困境，這樣的思維轉(zhuǎn)換就是一種認(rèn)識上的深入。進(jìn)一步思考：“黎明”和 “

7、黑暗"二者是什么關(guān)系呢？因為二者相輔相成，密不可分，互為因果。再進(jìn)一步思 考：為什么歌頌“黎明”就應(yīng)該擁抱“黑夜”呢？因為二者同樣有價值，同樣有意義， 而擁抱''黑夜”者，才可能迎來“黎明”。這就是認(rèn)識上的層層深入。 六、診斷升格 1. 病文診斷擁抱黑夜，品味人生 高偉男（學(xué)生習(xí)作，訓(xùn)練題3） 雨果說：“痛苦能孕育靈魂和精神的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍患是豪杰的 乳汁。"是啊，人生之路跌宕起伏，我們只有度過黑暗的長夜，才能迎來黎明的曙 光。而正是這不盡的黑暗，造就了我們不屈的脊梁，讓我們破繭成蝶，沐浴陽光。 【評：首段可點明“黑夜”與“痛苦”“災(zāi)難”“禍患”的象征關(guān)系。這是“黑夜”的

8、意義之 一。］ 感謝人生中的黑暗與痛苦吧！黑暗里的張翼起舞，會讓我們的靈魂更加清明， 身軀不再渺小，生命也愈發(fā)厚重。 他胸懷蒼生，心系天下，卻屢遭貶謫。前途渺茫的失意之感如一張密不透風(fēng)的 網(wǎng)，吸納了所有的光明?？伤麉s在黑暗中掙扎起舞，終留下不朽的詩篇。他是杜 甫，在黑暗里觀自然界的湖光山色，在岳陽樓上品讀生命。正是命運的波折讓他的 人生之境愈發(fā)高明?！驹u：舉杜甫的事例，要更多地突出材料中“擁抱"的含義，即 杜甫如何在他人生的“黑夜"中執(zhí)著堅守、不懈努力。】 美國通用電氣公司董事長韋爾奇曾患嚴(yán)重口吃，他人的不屑與嘲笑曾一度在他 的生命里留下陰影，而正是這份黑暗痛苦的成長經(jīng)歷，讓他成就了更偉

9、大的事業(yè)。 【評：韋爾奇口吃的人生經(jīng)歷固然是他人生中的一個不小的“黑夜"，但并非因此 “讓他成就了更偉大的事業(yè)"。必須強(qiáng)調(diào)韋爾奇由正視口吃而推及人生中所有“黑 夜”時的樂觀奮斗?！吭倏次覈湃颂K軾，宦海的沉浮，生命的痛苦，讓他愈發(fā)的 豁達(dá)。蘇子在赤壁岸邊高歌大江東去，在沙洲揀盡寒枝不肯棲，一飲東坡醒復(fù)醉， 他在黃州安閑地飲酒讀書。若是無這生命中的黑暗，又何以使蘇子參透人生，留下 那感動人心的詩篇呢？【評：舉蘇東坡的事例時，也必須圍繞著“擁抱黑夜”這個關(guān) 鍵來深入思考。并非“生命的痛苦，讓他愈發(fā)的豁達(dá)”，而是“擁抱"痛苦的姿態(tài)讓他 成就人生?！? 歌頌黑暗吧，因為它使我們成一曲千古絕響，氤一縷

10、萬古情長。 生活中的磨難總是帶給我們意想不到的收獲，逆境的生長，可以讓我們品味生 命的厚重。例如''文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明，闕有《國語》......”正是黑暗的打磨，才使這些偉人千古不朽，在歷史的長廊下星光璀 璨。所以，在我們驚嘆黎明時那絢麗的晨曦時，請不要忘記曾度過的那份黑暗。長 夜漫漫，黑暗未央，給黑暗一份堅守和期待，我們就能守得云開月明！【評：引用 古語，揭示“黑夜”與“黎明”的關(guān)系，此段的分析有一定的深度。】 林清玄曾言：“以清凈心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味?！蹦敲淳?讓我們用感激的心去歌頌黑暗！黑暗不僅使我們成長，還給了我們勇氣，讓我們奔 向

11、遠(yuǎn)方，去看朝陽的噴薄和夢的彩衣。 所以，擁抱黑暗，攜一顆感激的心上路，我們便能聆聽生命的梵音，尋得人生 的真諦！ 【總評】 本習(xí)作對寫作材料有一?定的深入認(rèn)識，能基本正確的把握“黎明”和“黑夜”的內(nèi)涵及二者的關(guān)系。文中所舉的事例也都基本符合文章的核心觀點。但是，從本次 寫作訓(xùn)練目標(biāo)來看，本文的思想認(rèn)識還不夠深刻。走過“黑夜"，迎來“黎明”，這是 “黑夜”的意義之一，但是，“黎明”之后呢？可見,“黑夜”并非只為“黎明”而存在， “黑夜”自有其存在的意義，它本身就是生命的一種自然形態(tài)。這樣來思考，對材料 的認(rèn)識就會更加深刻。 2. 升格佳作擁抱黑夜，品味人生 高偉男（學(xué)生習(xí)作，訓(xùn)練題3）

12、 雨果說：“痛苦能孕育靈魂和精神的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍患是豪杰的 乳汁。”是啊，人生之路跌宕起伏，生命中“痛苦”“災(zāi)難”“禍患”的“黑夜”時常襲來， 它需要我們以錚錚傲骨和無畏的勇氣執(zhí)著堅守，才能最終走過黑暗，迎來黎明。 杜甫的人生就是這樣。官場失意，居無定所，貧困潦倒，可以說貫穿杜甫一生 的是那似乎看不到一絲亮色的沉沉暗夜。但是，杜甫沒有自輕自賤，沒有阿諛諂 媚，沒有自暴自棄?！案F年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，這是杜甫畢生堅守的志向；“安 得廣廈千萬門，大庇天下寒士俱歡顏"，這是杜甫畢生堅守的節(jié)操；“爾曹身與名俱 滅，不廢江河萬古流”，這是杜甫畢生堅守的情懷。黑夜過后，中國歷史上留下的

13、是詩圣這輪給無數(shù)讀書人帶來了黎明的詩歌太陽。 詩人顧城說：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。"黑夜啟發(fā)人們反 叛黑暗，尋找光明，這種希望給人力量，催人進(jìn)取。 美國通用電氣公司董事長韋爾奇曾患嚴(yán)重口吃，他人的不屑與嘲笑曾一度在他 的生命里留下陰影。韋爾奇的母親啟發(fā)他：孩子，這是因為你腦子太聰明了，嘴巴 跟不上你思考的速度，所以才結(jié)巴了；你提醒自己說得慢一些，就不結(jié)巴了。母親 的話給了韋爾奇尋找光明的自信和力量，慢慢地，他不再自卑，不再沮喪，他的結(jié) 巴程度也不斷減輕，而他也一步步走向他的偉大成功。一代文豪蘇東坡宦海沉浮， 屢遭貶謫，人生失意。“問汝平生功業(yè)，黃州惠州脩州?！边@是蘇東坡黑

14、暗人生的樂 觀概括。于是，東坡先生在赤壁岸邊高歌大江東去，在沙洲揀盡寒枝不肯棲，在黃 州惠州餡州飲酒讀書更興修水利、開墾良田、教化百姓，他找到了、更創(chuàng)造了屬于 自己的黎明。 其實，黑夜自有其魅力。如果說黑夜是為了黎明而存在的話，我們也可以說黎 明是為了黑夜而存在。自然界的一半處于黑夜中，人生一半的美、一半的意義、 半的價值也在黑夜中。 "可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。"白居易筆下的夜晚那般可愛，那般美 麗。“海上生明月，天涯共此時。"張九齡筆下的月夜人人向往，人人暢享；“月上 柳梢頭，人約黃昏后。”歐陽修筆下的月夜那樣的迷人，那樣的動人心扉。“文王拘 而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左

15、丘失明，闕有《國語》......"正是黑暗的 打磨，才使這些偉人千古不朽，在歷史的長廊下星光璀璨。 我們歌頌黎明，我們也擁抱黑暗，攜?顆感激的心上路吧，處處都能聆聽生命 的梵音。 3. 常見誤區(qū) 在寫作中，常見的問題是思考不夠深入，思維沒有構(gòu)成遞進(jìn)式推進(jìn)，而只是在 原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。作者自認(rèn)為思考得比較深入了，其實只不過是變換了不同的事例或者 只不過是變換了一點看問題的角度而己，算不上深刻。所以，凡是作文立意平平， 與多數(shù)學(xué)生相比沒有給人什么啟發(fā)之處，和自己以往一段時間的寫作相比，思想認(rèn) 識沒有什么提高之處，這都是寫作訓(xùn)練的誤區(qū)所在。 4. 訓(xùn)練小結(jié) 見人所未見，言人所未言，高屋建瓶，鞭辟

16、入里，入木三分，這是寫作永遠(yuǎn) 的追求之一，也是平時每次訓(xùn)練都要著力打磨的工作。只有認(rèn)真嚴(yán)肅地對待每次 寫作訓(xùn)練，錘煉思維，錘煉思想，才能不斷提高自己認(rèn)識問題、剖析問題、解決 問題的深度。在平時的寫作訓(xùn)練中，要習(xí)慣于這樣來反思和要求自己：我的作文 的見解有沒有一點點過人之處？我的作文的見解有沒有一點點給人啟發(fā)之處？堅 持這樣要求自己，久而久之，點滴積累，就能培養(yǎng)出思維的洞察力和深刻性來。 八、拓展延伸 1. 閱讀下面的材料，按要求作文。 美國散文家、思想家愛默生說：“有些聲音是在孤獨時才聽見的，在人群中它 們會模糊消隱?！? 你怎么理解這句話的深意？請結(jié)合這句話，自定立意，自擬標(biāo)題，自選交

17、體, 寫一篇不少于800字的文章，表達(dá)你的深刻見解。 2. 閱讀下面的材料，按要求作文。 法國思想家蒙田曾說：“初學(xué)者的無知在于未學(xué)，而學(xué)者的無知在于學(xué)后?！? 對蒙田的這句話，你有怎樣深入的思考？請自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，寫一篇不少于800字的文章，表達(dá)你的深刻思考。 3. 閱讀下面的材料，按要求作文。 甲、乙、丙、丁四個高中生在談?wù)撌∨c成功的問題。 甲說：我認(rèn)為，失敗才是成功之母。 乙說：我認(rèn)為，失敗是失敗之母，只有成功才是成功之母。 丙說：我認(rèn)為，成功也會是失敗之母。 丁聽了三個同學(xué)的話后陷入了沉思。 假如你是丁同學(xué)，你聽了同學(xué)們的話后，對失敗與成功的本質(zhì)有怎樣

18、的思考 呢？請自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，寫一篇不少于800字的文章，表達(dá)自己 的深刻見解。 【寫作導(dǎo)引】 L本題重點在訓(xùn)練發(fā)展等級中“深刻”的要求。愛默生的意思是說，只有耐得住 孤獨者，才會聽得見自己的心音，才能明確自己的方向，才能堅守自己的目標(biāo)，最 終也才能實現(xiàn)自己的價值，并讓世人聽得見自己的聲音。相反，如果把自己混于人 群之中，自甘平庸，消磨個性、放棄追求，就會失去了自我。所以說，成功太難 了，因為孤獨和寂寞太難了。順著這樣的思路，可就孤獨與成功之間的關(guān)系作進(jìn)一 步思考。 2. 本題重點在訓(xùn)練發(fā)展等級中“深刻”的要求。蒙田的話可以這樣理解：初學(xué)者 因為未學(xué)習(xí)，自然無知，他也知道自

19、己的無知；而已學(xué)者的無知，一是因為他通過 學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了更多未知的東西，還因為己學(xué)者常常以自己的所知為傲，忘了自己其實 還很無知。而這最后一點，正是蒙由的深意所在。事實也正是這樣，我們常常不是 被我們的無知所困，而恰恰是被我們的已知所困；而且，因為我們有所知，我們就 固守所知，放棄了去探求新知，甚至排斥新知。 3. 本題重點在訓(xùn)練發(fā)展等級中“深刻”的要求。甲、乙、丙三個同學(xué)的話都有道 理，都各從一個角度揭示了失敗或成功的意義。但都不全面，都還不夠深入。那么 丁同學(xué)會怎樣思考呢？進(jìn)一步思考會得出這樣的認(rèn)識：失敗是成功之母，需要的是 堅持；失敗是失敗之母，是因為失去了信心；成功是成功之母，是因為相信

20、自 我；成功是失敗之母，是因為驕傲止步。再進(jìn)一步思考：信念堅定者，則不會被 失敗所阻礙；目標(biāo)高遠(yuǎn)者，則不會被成功所阻礙。 是增長了我的壞脾氣一一老實說，便是教我一天比一天的看不起人。【評：交代了 故事發(fā)生的社會背景與個人的心態(tài)。】 但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。 【評：承上啟下，指出這一件小事對自己的影響。】 這是民國六年的冬天，北風(fēng)刮得正猛，我因為生計關(guān)系，不得不一早在路上 走。一路兒乎遇不見人，好不容易才雇定了i輛人力車，叫他拉到S門去。不一 會，北風(fēng)小了，路上浮塵早己刮凈，剩下一條潔白的大道來，車夫也跑得更快。剛 近S門，忽而車把上帶著一個人，

21、慢慢地倒了。【評：交代了故事發(fā)生的時間、 地點、起因。） 跌倒的是一個老女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。伊從馬路邊上突然向車前橫 截過來；車夫已經(jīng)讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以 終于兜著車把。幸而車夫早有點停步，否則伊定要栽一個大斤斗，跌到頭破血出 了?！驹u：補敘前因，交代老婦人被帶倒的經(jīng)過。從簡潔的外貌描寫中，暗示老婦 人是一個社會地位低下的可憐人。從細(xì)節(jié)描寫中可以看出，老婦人被帶倒，責(zé)任不 在車夫，而是意外事件?；蛘哒f，老婦人自己應(yīng)該負(fù)全部責(zé)任。】 伊伏在地上：車夫便也立住腳。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見， 便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路。

22、【評：故事發(fā)展，接敘前事。寫 “我”的心理活動，再次說明車夫沒有責(zé)任，也反映了“我”事不關(guān)己、高高掛起的自 私心理。】 我便對他說，“沒有什么的。走你的罷！"【評：語言描寫。表現(xiàn)了“我”對老 婦人的冷漠、麻木，對車夫停下車來的不滿?！? 車夫毫不理會，——或者并沒有聽到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定，問伊說： "你怎么啦？" “我摔壞了?！薄驹u：動作描寫，語言描寫。反映了車夫的耐心、細(xì)心、愛 心?！? 我想，我眼見你慢慢倒地，怎么會摔壞呢，裝腔作勢罷了，這真可憎惡。車夫 多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。【評：心理描寫。“我”對老婦人心懷 憎惡，對車夫多事冷眼旁

23、觀。】 車夫聽了這老女人的話，卻皇不躊躇，攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。 我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風(fēng)之后，外面也不見人。這車夫扶 著那老女人，便正是向那大門走去。【評：用敘述的語言，簡潔地交代故事發(fā)展的 高潮。雖然此事與車夫沒有什么關(guān)系，但他卻能主動耐心護(hù)送老婦人去尋求幫 助。1 我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且 愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要 榨出皮袍下面藏著的“小”來。【評：心理描寫。在“我”與“車夫”的相互對比中，襯 托出車夫高尚偉大的人格，反襯出“我''自私卑劣的內(nèi)心世界?！? 我

24、的活力這時大約有些凝滯了，坐著沒有動，直到看見分駐所里走出一個巡 警，才下了車。 巡警走近我說：“你自己雇車罷，他不能拉你了。" 我沒有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說，“請你給他......"【評：交代故事尾聲。通過巡警的話，一方面可以看出由于天冷、年邁，老婦人那 一下跌倒確實是受了傷，并非假裝；另i方面也可以看出車夫進(jìn)一步幫助老婦人的 舉動，同時，車夫不忘讓巡警告訴車上的“我氣“我”在車夫言行的影響下，深受感 動，通過付出“一大把銅元”的方式表達(dá)“我”對車夫的敬意與幫助?！? 風(fēng)全住了，路上還很靜。我一路走著，幾乎怕敢想到我自己。以前的事姑且擱 起，這一大把銅元又是什么意思

25、，獎他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己。 【評：描寫心理活動?！拔摇睂ψ约寒?dāng)時多付錢給車夫的行為進(jìn)行深刻反思，進(jìn)一步 作自我批判。】 這事到了現(xiàn)在，還是時時記起。我因此也時時熬了苦痛，努力的要想到我自 己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句 了?！驹u：呼應(yīng)開頭的“文治武力”，再次點明了寫作的時代背景，也使下層普通人 的樸實偉大與上層社會所搞的空虛教化形成了對比?！开氂羞@一件小事，卻總是浮 在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望?！驹u： 卒章顯志，議論升華，指出這一件小事深刻的個人意義和社會意義。它不只是教育 和激勵了“我"，

26、也讓“我”從普通人身上看到了人世間的光明、溫暖和希望?！恳痪哦﨩年七月 【總評】 敘事文也能寫深刻！ 魯迅這篇收入《吶喊》中的短篇小說僅有一千字，但在中國現(xiàn)代文學(xué)史上卻 有獨特的價值和意義。 它是短篇小說，也完全可以看作是一篇記敘文。文中的“我''也不妨把他看作是 魯迅自己，或者是有著魯迅影子的二十世紀(jì)的中國知識分子。它通過平淡無奇甚至 相當(dāng)乏味的一件小事，傳達(dá)了深刻的思想認(rèn)識。這其中，既有對普通勞動者善 國、友愛、勇于負(fù)責(zé)的美德的贊揚，又有對知識分子自私、狹隘、冷漠的精神世界 的深入解剖，還有對當(dāng)時社會政治的譏諷，也有對未來生活懷有的希望。 從記敘文的寫作來看，《一件小事》簡直是魯

27、迅先生的一篇神來之筆，它是典 型的以小見大的記敘文，也因此多年來被選入多種版本的初中語文教材。魯迅以他 慣常的犀利與深刻，通過小小的一件事，就折射了社會和人生的大意義。《一件小 事》這篇文章啟示我們：只要有一雙慧眼，只要有善于思考的大腦，即便在最微不 足道的小事中，也可以寫出深刻的大道理。這正是高考作文發(fā)展等級所提出的“深 刻”要求。 【作文命題】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） "山羊過獨木橋"是民族學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項目。規(guī)則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者 獲勝，最后以全隊通過人數(shù)多少決定勝負(fù)

28、。因此習(xí)慣上，雙方相遇時，會像山羊抵 角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組 比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場就 引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。 要求選好伯度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的 范圍作文，不要套作，不得抄襲。 四、技法導(dǎo)引 晚唐著名文學(xué)家杜牧說：“文以意為先。"這實在是千古文章的最大秘訣。 此處的“意”放在高考考場作文的寫作中，指的就是中心思想，指的就是中心論 點，不僅如此，還指從屬于中心思想與中心論點的層層深入的分觀點、分論點。 此處的“先

29、”至少有兩個含意：一是說文章必須首先要有立意而后才能動筆，或 者才需要動筆，否則，只能是瞎諂；二是說文章最重要的是立意，至于結(jié)構(gòu)、文采 甚至用詞，都是從屬于立意的。事實上，杜牧的原話還有后句：“意猶帥也，無帥 之兵，謂之烏合。"小杜真是說得漂亮！ 一篇文章沒有立意，則所謂的詞匯、結(jié) 構(gòu)、文采可不真成了一群烏合之眾！ 對于高考作文發(fā)展等級來說，我們要解決的并不是作文中有沒有立意的問題， 而是在有了立意之后，如何讓文章所要表達(dá)的思想深入下去的問題，即如何能達(dá)到 發(fā)展等級所提出的"深刻''的要求。 如何進(jìn)行寫作訓(xùn)練才能讓文意更深刻呢？ 一般來說，有如下幾條技法。 (1)以小見大法。 小題大作

30、，是中學(xué)生作文中極有用的一招。其實，不只中學(xué)生如此，這也是大 作家們在創(chuàng)作中慣用的一招。原因就在于社會生活是如此豐富，在有限的篇幅里， 不可能面面俱到，而其實也不必面面俱到。以小見大，就可以小題大作，通過小事 情寫出有思想深度的大文章來。 寫敘事文，可以通過記一人敘一事，得出大思考、大結(jié)論、大意義來；寫議 論文，可以通過分析、思考、挖掘，言人所未言，見人所未見，給人以思想的啟 迪。 再舉兩個敘事文的事例，更多感受一下文章的深刻性。比如，上述所引魯迅的《一件小事》一文，篇幅短小，事情平常，可是魯迅先生以小見大，通過對小事情 的敘述，悟出了人性的大道理。又如魯迅的小說《藥》，這也無非是一篇敘事

31、文， 它所寫的事也不過是當(dāng)時的中國社會中普通百姓為了治病而吃人血饅頭的陋習(xí)瑣 事。但是，魯迅通過這件小事，卻寫出了多么深廣、深刻、深邃的大問題??！普通 百姓的貧窮、可憐、愚蠢、麻木、善吏、柔弱，統(tǒng)治者的蠻橫、霸道、貪婪、殘 酷、專制，革命者的孤獨、寂寞、無助、悲哀、凄涼，等等，這些無比深刻的思想 都蘊含在《藥》這篇不長的敘事文中。其它如魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》、巴金的 《小狗包弟》、楊絳的《老王》、夏衍的《包身工》，寫的也無非是凡人小事， 又無不是思想深刻的精品。 至于議論文或者哲理散文，思想深刻的佳作比比皆是。就中學(xué)語文教材而言， 如果說《六國論》和《過秦論》是大題大作的論說文的話，那么，

32、《師說》《馬 說》《阿房宮賦》這些文言論說文，則是以小見大的名篇，它們哪里只是學(xué)習(xí)積累 文言詞匯的素材呢！它們真真是以其深刻的思想性而光耀千古的名篇?，F(xiàn)代文也一 樣，魯迅的《拿來主義》，借文藝交往的小事而提出了“拿來主義”的大原則。史鐵 生的《我與地壇》，通過寫生活小事，思考了親情、生死的大道理。 那么，又如何“以小見大''呢？那就是，善于捕捉生活中的小人物、小事情、小 細(xì)節(jié)，然后，把這個“小”放在時代的大舞臺、人性的大背景上加以放大、關(guān)聯(lián)，這 樣，“小”與“大”就聯(lián)成了一體，“小”就折射了“大”，“小”中就見到了“大”。 (2)比較鑒別法。 沒有比較就沒有鑒別，通過比較，人們對人、對事

33、、對理認(rèn)識得就會更全面、 更深入，別人沒有認(rèn)識到的你認(rèn)識到了，這就是深刻。 比較鑒別法本質(zhì)上是一種聯(lián)想類比思維，即面對眼前的人、事、物、情、理， 聯(lián)想與此相似或相反的人、事、物、情、理，無論是敘事、抒情還是議論，當(dāng)把相 關(guān)的二者放在-?起比較、鑒別、分析時，就自然會有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟，深刻即 由此而生。 比如，國慶節(jié)天安門廣場萬人聚會看升旗，散會后，廣場上一片狼藉，各種各 樣的垃圾到處都是。你可以單獨地敘此不文明之事，抒此不平靜之情，議此低素質(zhì) 之理。但是，聯(lián)想類比一下，同樣是萬人聚會，1994年日本廣島亞運會數(shù)萬人聚 會散會后，廣場上干干凈凈，沒有一片廢紙，把這兩件事聯(lián)想比較一下，現(xiàn)在

34、再或 敘事，或抒情，或議論，效果會怎么樣呢？深刻！ ⑶由表及里法。 深刻就是要透過表象而深入內(nèi)部、里層、本質(zhì)，這就是由表及里法。 敘事可以由表及里，比如，通過對祥林嫂言行、心理的描寫，深刻地刻畫了這 樣一個代表了舊中國下層婦女不幸命運的典型形象。抒情可以由表及里，比如 《我有一個夢想》，借一件件普通事情的敘述、一個個平凡愿望的抒情，表達(dá)的卻 是種族平等的深刻思想。議論文可以由表及里，比如“規(guī)則"這個話題，中國人表面 上倡導(dǎo)講規(guī)則，深入一些來看還是重人情，再深入一步來看是只希望別人守規(guī)則而 自己可以不受規(guī)則約束，更深入一步來看，其本質(zhì)上還是自私自利的思想。 ⑷探充因果法。 萬事萬物的

35、發(fā)生發(fā)展都有其來龍去脈、前因后果，這就是所謂的因果鏈。寫作 時，通過探兗人、事、物、情、理的因果關(guān)系，就可以知其然更能夠知其所以然， 深刻就在其中，這就是探究因果法。 比如，在“山羊過獨木橋”的游戲中，有兩個對手采取的是互相抱住、一起轉(zhuǎn) 身、共同過橋的做法，其“果”是兩人都通過了獨木橋，實現(xiàn)了所謂的“雙贏”。如果 不深入探究其成“因"，只盯住“雙贏"這個“果''做文章，從而肯定所謂的“合作"這個 “因"，就會得出“合作才能雙贏''的結(jié)論，這固然不錯，也能自圓其說。但是，這個 認(rèn)識顯然不夠深刻。抓住兩人都通過這個“果”，深入探究就會發(fā)現(xiàn)，這兩個對手之 所以會采取互相抱住轉(zhuǎn)身過獨木橋的做法，是“因”他們發(fā)現(xiàn)了規(guī)則的漏洞，是“因” 他們要鉆規(guī)則的漏洞，是''因”他們無視體育的竟技精神，是“因''他們只考慮到自己 晉級，是“因”他們不顧給其他隊員帶來的不公平。通過這樣的因果探究、分析，我 們可以得出這樣的認(rèn)識：材料中兩個隊員之間的所謂“合作共贏"，本質(zhì)是對“共贏" 的玷污；沒有竟?fàn)幍?'共贏”，實質(zhì)上是“共虧”“共損”。這就是深刻。 ⑸辯證思考法。