七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第6課 師生之間 第2框 師生交往習(xí)題課件 新人教版

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1、第2課時(shí)師生交往學(xué)習(xí)目標(biāo).1課前學(xué)案.2課堂導(dǎo)案.3隨堂訓(xùn)練.45課后練案.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)【課標(biāo)要求】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】知道教學(xué)相長(zhǎng)的含義，懂得師生之間要彼此尊重。學(xué)會(huì)正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。正確與老師交往。課前學(xué)案課前學(xué)案課前預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)課前預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)1教與學(xué)是師生相互陪伴、_、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的_和_。另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以_老師更好地“教”。相互促進(jìn)引領(lǐng)指導(dǎo)促進(jìn)2面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，_、_的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。真誠(chéng)、_向老師表達(dá)自己的_，既是對(duì)老師的_，也是師生共同學(xué)習(xí)的_，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、_，

2、可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。主動(dòng)參與勤學(xué)好問(wèn)恰當(dāng)?shù)赜^點(diǎn)和見(jiàn)解 積極反饋新資源學(xué)習(xí)成果課前學(xué)案課前學(xué)案3學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的_，是我們_的重要內(nèi)容。老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、_和期待，激勵(lì)我們更好地_。老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們_自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的_和_上，理解老師的良苦用心。表?yè)P(yáng)和批評(píng)成長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)和發(fā)展內(nèi)容反省用意4學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生_、相互關(guān)心、_，是師生交往的_。彼此尊重?cái)y手共進(jìn)良好狀態(tài)課前學(xué)案課前學(xué)案5_，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的_、個(gè)性差異、_等。彼此尊重人格尊嚴(yán)勞動(dòng)成果6在_、相互促

3、進(jìn)的_交往中，我們可以和老師成為朋友。平等相待師生課堂導(dǎo)案課堂導(dǎo)案合作與探究合作與探究：探究與分享如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng) (教材P67)1假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；數(shù)學(xué)老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；數(shù)學(xué)老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師的批評(píng)內(nèi)容和老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師的批評(píng)內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。用意上

4、，理解老師的良苦用心。課堂導(dǎo)案課堂導(dǎo)案2你能給小奇提出怎樣的建議？我會(huì)對(duì)小奇說(shuō)，不要在上課時(shí)寫小說(shuō)，這不利于自己我會(huì)對(duì)小奇說(shuō)，不要在上課時(shí)寫小說(shuō)，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，等等。議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，等等。課堂導(dǎo)案課堂導(dǎo)案：探究與分享王亞南的故事 (教材P68)1王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，對(duì)于老師好的意見(jiàn)和建議，要認(rèn)真采納。等等。，對(duì)于老師好的意見(jiàn)和建議，要認(rèn)真采納。等等。課堂導(dǎo)案課

5、堂導(dǎo)案2如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？還要尊重他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都還要尊重他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都是值得我們尊重的。師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方是值得我們尊重的。師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。尊重老師，是的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩晚輩”的基本道的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中?，F(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)一：教學(xué)相長(zhǎng)

6、知識(shí)點(diǎn)一：教學(xué)相長(zhǎng)1目前，在很多中學(xué)，老師和同學(xué)們的關(guān)系就像朋友一樣，校園到處體現(xiàn)著平等，洋溢著快樂(lè)。之所以如此，是因?yàn)閹熒g平時(shí)能夠做到( )A沒(méi)有矛盾 B相互幫助 C有效溝通 D距離適度C C隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練2課堂上，老師經(jīng)常采用自主、合作、探究的方式與大家交流互動(dòng)，深受同學(xué)們的喜歡。同學(xué)們喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，是因?yàn)? )教學(xué)關(guān)系以民主平等為基礎(chǔ) 師生間不分彼此，毫無(wú)隔閡只有這樣才能學(xué)到知識(shí) 有利于師生溝通交流，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)A B C DC C隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)二：亦師亦友知識(shí)點(diǎn)二：亦師亦友3老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是( )A表?yè)P(yáng)是肯定，批評(píng)是

7、蔑視 B表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)，批評(píng)是鞭策C表?yè)P(yáng)是愛(ài)護(hù)，批評(píng)是放棄 D表?yè)P(yáng)是溺愛(ài)，批評(píng)是打擊B隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練4“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。”當(dāng)老師講課出錯(cuò)時(shí)，不正確的做法是( )A合理地給老師提出意見(jiàn)和建議 B私下里與老師交流看法C課后寫紙條給老師指出錯(cuò)誤 D當(dāng)面指出，使老師難堪D隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練5交往是一門藝術(shù)，溝通需要方法。在師生交往中，我們應(yīng)該做到( )A學(xué)會(huì)角色互換 B得理不饒人C和老師稱兄道弟 D言聽(tīng)計(jì)從A隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練6師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。下列選項(xiàng)符合這一狀態(tài)的是( )A甲同學(xué)敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走B乙同學(xué)性格開(kāi)朗，經(jīng)常與老師開(kāi)玩笑、給老師起綽

8、號(hào)C丙同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題D丁同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同意見(jiàn)，班主任很生氣C隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練程門立雪程門立雪 程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問(wèn)的人，楊程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問(wèn)的人，楊時(shí)與同學(xué)游酢時(shí)與同學(xué)游酢(音音zu)拜見(jiàn)程頤時(shí)，程頤正閉著眼拜見(jiàn)程頤時(shí)，程頤正閉著眼睛坐著，他倆人就侍立在門外沒(méi)有離開(kāi)，程頤已經(jīng)睛坐著，他倆人就侍立在門外沒(méi)有離開(kāi)，程頤已經(jīng)察覺(jué)的時(shí)候，那門外的雪已經(jīng)一尺多深了。察覺(jué)的時(shí)候，那門外的雪已經(jīng)一尺多深了。漢明帝劉莊：放下九尊之軀尊師漢明帝劉莊：放下九尊之軀尊師 漢明帝劉莊，東漢第二位皇帝。明帝在位期間漢明帝劉莊，東漢第二位皇帝。明

9、帝在位期間，吏治非常清明，境內(nèi)安定團(tuán)結(jié)。博士桓榮是漢明，吏治非常清明，境內(nèi)安定團(tuán)結(jié)。博士桓榮是漢明帝做太子時(shí)的老師，而明帝對(duì)老師一向非常尊敬，帝做太子時(shí)的老師，而明帝對(duì)老師一向非常尊敬，隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練后來(lái)他繼位做了皇帝后來(lái)他繼位做了皇帝“猶尊桓榮以師禮猶尊桓榮以師禮”。有一次。有一次，明帝到太常府去，在那里放了老師的桌椅，就請(qǐng)老，明帝到太常府去，在那里放了老師的桌椅，就請(qǐng)老師桓榮坐在東邊的方位，又將文武百官都叫來(lái)，當(dāng)場(chǎng)師桓榮坐在東邊的方位，又將文武百官都叫來(lái)，當(dāng)場(chǎng)行師生之禮。桓榮生病，明帝就派人專程慰問(wèn)，甚至行師生之禮。桓榮生病，明帝就派人專程慰問(wèn)，甚至親自登門看望，每次探望老師，明帝都是一

10、進(jìn)街口便親自登門看望，每次探望老師，明帝都是一進(jìn)街口便下車步行前往，以表尊敬?；笜s去世時(shí)，明帝還換了下車步行前往，以表尊敬?；笜s去世時(shí)，明帝還換了衣服，親自臨喪送葬，并將其子女作了妥善安排。明衣服，親自臨喪送葬，并將其子女作了妥善安排。明帝能放下自己九尊之軀的至高身份來(lái)恭敬老師，可見(jiàn)帝能放下自己九尊之軀的至高身份來(lái)恭敬老師，可見(jiàn)他的用心與風(fēng)范，值得后人學(xué)習(xí)。他的用心與風(fēng)范，值得后人學(xué)習(xí)。隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練 體育課上課前，明明和小易先后從教室跑向操場(chǎng)。明明猛一關(guān)門，震碎了門上的玻璃，稍一停頓，便跑向操場(chǎng)。小易見(jiàn)狀猶豫了一下，便拿起笤帚清掃碎玻璃。李老師正好從門前走過(guò)，不由分說(shuō)地批評(píng)小易不愛(ài)護(hù)公物，

11、小易感到很委屈。此時(shí)，小易的正確做法是( )A將笤帚狠狠地摔在地上，與老師大吵一架B把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心C什么也不說(shuō)，但從此以后見(jiàn)到李老師再也不問(wèn)好了隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練D當(dāng)面表現(xiàn)出遵從，但心里很不高興，以后也不學(xué)習(xí)李老師教的英語(yǔ)了【答案】B【解析】本題重在考查學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。從材料、題設(shè)要求和選項(xiàng)來(lái)看，A、C、D表述與我們所學(xué)的道理是相悖的，因而都是錯(cuò)誤的。故本題選B。達(dá)標(biāo)檢測(cè)，學(xué)習(xí)提升達(dá)標(biāo)檢測(cè)，學(xué)習(xí)提升課后練案課后練案一、單項(xiàng)選擇題。1面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，以下做法錯(cuò)誤的是()A言聽(tīng)計(jì)從，因?yàn)槔蠋熓俏覀兊闹笇?dǎo)者和引路人 B主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)C

12、真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)觀點(diǎn)和見(jiàn)解 D與老師分享學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果A課后練案課后練案2教書(shū)育人楷模四川省平武縣南壩中學(xué)任維鼎老師在給學(xué)生講完 清兵衛(wèi)與葫蘆一文后，走下講臺(tái)，跟學(xué)生一起討論。在這樣新型師生關(guān)系中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的( )合作者 引導(dǎo)者參與者 遵從者 A BC DD課后練案課后練案3道德與法治課上，老師誤以為王勇違反課堂紀(jì)律，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。王勇覺(jué)得很委屈，與老師在言語(yǔ)上發(fā)生了沖突。你認(rèn)為王勇下列的做法正確的是( )A有意疏遠(yuǎn)老師，避免發(fā)生沖突B上道德與法治課時(shí)不再認(rèn)真聽(tīng)課，也不完成作業(yè)C對(duì)老師懷恨在心，從此以后課堂上故意與老師作對(duì)D選擇一個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)，主動(dòng)找老師解釋清楚，請(qǐng)老師原諒

13、D課后練案課后練案4右圖是某學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這不僅提醒教師要正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)的手段，也在警示學(xué)生( )A不要太在意老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) B要正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)C老師的表?yè)P(yáng)都能提高學(xué)生成績(jī) D老師的批評(píng)會(huì)使學(xué)生成績(jī)下降B課后練案課后練案5有人問(wèn)諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者盧卡斯：“芝加哥大學(xué)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的教授最多，是否因?yàn)橹ゼ痈绱髮W(xué)的教授更有實(shí)力？”他回答說(shuō)：“因?yàn)橹ゼ痈绱髮W(xué)的學(xué)生更有實(shí)力，面對(duì)這些有實(shí)力的學(xué)生，芝加哥大學(xué)的教授不得不更努力。”對(duì)此理解正確的是( )A芝加哥大學(xué)的學(xué)生比教授做得更好 B學(xué)生要善于同老師溝通C師生之間是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系 D師生之間是平等的關(guān)系C課后練案課后練案6下

14、列對(duì)下邊漫畫理解正確的是( )A睡覺(jué)是對(duì)老師最好的尊重B學(xué)生有休息的權(quán)利，老師無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)C學(xué)生一定要體諒老師的辛勞，尊重老師的付出，專心致志地聽(tīng)老師講課D只要在公共場(chǎng)所尊重老師就可以了C課后練案課后練案7在學(xué)校里，我們要想快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步，就要做到( )知師、信師、愛(ài)師、敬師建立和諧融洽的師生關(guān)系與老師心相印、情相容按照自己的特點(diǎn)建立一套自己的學(xué)習(xí)模式，自行其事A B C DB課后練案課后練案二、簡(jiǎn)答題。8小青進(jìn)入中學(xué)后，認(rèn)為學(xué)習(xí)生活只靠自己就能解決問(wèn)題，她不喜歡與人主動(dòng)交往，還嫌老師啰嗦，覺(jué)得老師對(duì)她要求太嚴(yán)格了，認(rèn)為老師不喜歡她。身為班干部，對(duì)班級(jí)的一些工作從不主動(dòng)找李老師說(shuō)，路上見(jiàn)了

15、李老師也喜歡躲著走；課上不積極發(fā)言，課下自己買了許多參考書(shū)，認(rèn)為靠輔導(dǎo)書(shū)就能學(xué)習(xí)好?？山Y(jié)果半年后她的成績(jī)不但沒(méi)有進(jìn)步，卻倒退到班里最后。李老師為此找她談話，小青還頂撞李老師，嫌棄老師多管閑事。課后練案課后練案(1)你認(rèn)為小青與老師交往錯(cuò)在哪里？對(duì)班級(jí)的一些工作從不主動(dòng)找李老師說(shuō)，路上見(jiàn)了李老師也喜歡躲著走；課上不積極發(fā)言，課下自己買了許多參考書(shū)，認(rèn)為靠輔導(dǎo)書(shū)就能學(xué)習(xí)好。(2)小青應(yīng)如何對(duì)待老師的批評(píng)？老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。課后練案課后練案(3)結(jié)合材料，分析小青應(yīng)怎樣和老師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)；學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。