青島教師招聘考試【歷年真題】

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1、2008 年考錄試題一、單項(xiàng)選擇題（每小題 1 分,共 15分）1.2008 年 6 月 25 日 ,教育部公布中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見稿） ,首次明確 規(guī) 定教師要（） .A 熱愛學(xué)校B 愛護(hù)學(xué)生C 保護(hù)學(xué)生安全D 遵守社會(huì)公德2 .科學(xué)發(fā)展觀的核心是（）.A 以人為本B 關(guān)注民生C 建設(shè)和諧社會(huì)D 全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)3 .主要在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的,一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)單元為評(píng)價(jià)點(diǎn),采用及時(shí)反饋和根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正的是（） .A 診斷性評(píng)價(jià)B 形成性評(píng)價(jià)C 總結(jié)性評(píng)價(jià) D 相對(duì)性評(píng)價(jià)4 .課的類型按任務(wù)一般可分為（）.A 講授課和復(fù)習(xí)課B 單一課和綜合課C 講授課

2、和實(shí)驗(yàn)課D 理論課和實(shí)踐課5 .對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,最經(jīng)常最基本的途徑是（） .A 各門文化課B 思想品德課C 課外活動(dòng) D 少先隊(duì)工作6 .原有觀念為上位,新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念,這種學(xué)習(xí)稱為（） .A 下位學(xué)習(xí) B 上位學(xué)習(xí) C 并列學(xué)習(xí) D 結(jié)合學(xué)習(xí)7 .在維納的歸因模型中,屬于內(nèi)部而不穩(wěn)定的因素是（） .A 能力 B 努力 C 難度 D 運(yùn)氣8 .學(xué)習(xí)者通過(guò)將新知識(shí)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),從而獲得新知識(shí)的意義,把它納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程, 叫做新知識(shí)的（）.A 強(qiáng)化 B 同化 C 異化 D 內(nèi)化9 .怎樣進(jìn)行推理、決策或者解決某類問(wèn)題等關(guān)于怎樣完成某項(xiàng)活動(dòng)的知識(shí)稱為（）.

3、A 程序性知識(shí)B 陳述性知識(shí) C 建構(gòu)性知識(shí)D 經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)10 .在教學(xué)過(guò)程中,教師為了讓學(xué)生掌握概念的本質(zhì)意義,需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式,其中保持關(guān)鍵特征,而非關(guān)鍵特征予以變化,這在教育心理學(xué)中稱為（） .A 變式 B 比較 C 概括 D 抽象11 .確定社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）.A 凱洛夫的教育學(xué) B 巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想C 赫爾巴特的普通教育學(xué) D 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)12 .教師通過(guò)展示實(shí)物、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（） .A 演示法 B 實(shí)驗(yàn)法 C 練習(xí)法 D 講授法13 .社會(huì)主義道德的基本原則是（）.A 愛國(guó)主義 B 集體主義 C

4、 大公無(wú)私 D 為人民服務(wù)14 .劃分社會(huì)形態(tài)的直接標(biāo)準(zhǔn)是（）.A 階級(jí)斗爭(zhēng) B 政權(quán)的更替 C 生產(chǎn)力發(fā)展水平D 生產(chǎn)關(guān)系及由其決定的上層建筑的性質(zhì)15 .法律為人們的行為提供了模式、標(biāo)準(zhǔn)、樣式和方向 .這體現(xiàn)的是法律的（）特征.A 概括性 B 普遍性 C 規(guī)范性 D 嚴(yán)謹(jǐn)性二、多項(xiàng)選擇題（每題至少有2 個(gè)正確選項(xiàng),請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填寫在后面的括號(hào)內(nèi)多選、少選、錯(cuò)選均不得分.每小題2 分,共 20分）1 .四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本,它包括（ ） .A 堅(jiān)持社會(huì)主義道路 B 堅(jiān)持改革開放C 堅(jiān)持人民民主專政D 堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)E 堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想2 .思維過(guò)程包括（ ） .A

5、 分析與綜合B 比較與分類C 抽象與概括 D 具體化與系統(tǒng)化 E 依從與認(rèn)同3 .下面哪些觀點(diǎn)是杜威所倡導(dǎo)的?（ ）A 教育即生活B 以教師為中心C 學(xué)校即社會(huì)D 教育即經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)不斷地改造E 兒童中心論4 .埃里克森認(rèn)為 ,人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生,整個(gè)發(fā)展過(guò)程可劃分8 個(gè)階段,以下哪些是 18 歲以前的階段（） .A 學(xué)習(xí)信任的階段B 成為自主者的階段C 發(fā)展自動(dòng)性的階段D 變得勤奮的階段E 建立個(gè)人 同一性的階段5 .元認(rèn)知策略的種類（ ） .A 努力管理策略B 元認(rèn)知計(jì)劃策略C 元認(rèn)知監(jiān)視策略D 元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略E 時(shí)間管理策略6 .一般來(lái)說(shuō),綜合課的基本組成部分有（） .A 組織教學(xué)

6、 B 檢查復(fù)習(xí) C 講授新教材D 鞏固新教材E 布置課外作業(yè)7 .藝術(shù)是用生動(dòng)、具體、感人的形象反映社會(huì)生活的意識(shí)形式 .它包括（ ）等形式 .A 音樂 B 舞蹈 C 戲劇 D 建筑 E 文學(xué)8 .人民群眾對(duì)歷史的創(chuàng)造作用主要表現(xiàn)在（ ） .A 人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者B 人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者C 人民群眾是變革社會(huì)制度的決定力量 D 腐朽的階級(jí)阻礙歷史發(fā)展E 杰出人物的歷史作用同他們所代表的那個(gè)階級(jí)的歷史作用是分不開的9 .北京 2008 年奧運(yùn)會(huì)的理念是（ ） .A 綠色奧運(yùn) B 科技奧運(yùn) C 合作奧運(yùn) D 文明奧運(yùn) E 人文奧運(yùn)10 .根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定,未成年人和精神病人的

7、監(jiān)護(hù)人的職責(zé)有（） .A 保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的合法權(quán)益B 對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育C 代理被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行民事活動(dòng)D 代理被監(jiān)護(hù)人參加民事訴訟E 對(duì)被監(jiān)護(hù)人的不法行為承擔(dān)財(cái)產(chǎn)賠償責(zé)任三、判斷說(shuō)明題（先在題目后面的括號(hào)內(nèi)填寫，或x，再進(jìn)行說(shuō)明.每小題2分，共12分）1 .黨的十七大報(bào)告將黨的十四屆五中全會(huì)提出的”轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式”改為”轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式” .（ ）2 .維果茨基提出的”教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容.（ ）3 .學(xué)習(xí)策略主要有規(guī)則系統(tǒng)或技能.（ ）4 .學(xué)校課程就是在學(xué)校中開設(shè)的所有課程.（ ）5 .黑格爾建立了唯物辯證法的體系,把辯證法發(fā)展到了一個(gè)新的階段.（ ）6

8、.1899 年提出”門戶開放”政策的國(guó)家是日本,意在進(jìn)一步侵略中國(guó) .（ ）四、簡(jiǎn)答題（每小題 4 分,共 12 分）1 .怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵 ?2 .簡(jiǎn)述教學(xué)中教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握概念?3 .作為教師怎樣貫徹尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則五、案例分析題（每小題8分,共 16 分）1 .有個(gè)成績(jī)不太好的學(xué)生, 上課時(shí)特別愛舉手回答問(wèn)題,甚至有時(shí)老師問(wèn)題還沒說(shuō)完, 他便把手高高舉了起來(lái),讓他起來(lái)回答時(shí),他又不會(huì).老師課下和這位同學(xué)聊天, 問(wèn)他原因,該 生說(shuō) : ” 班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好,說(shuō)我傻 ,我不服氣,所以老師提問(wèn)時(shí)我總舉手,是想向大家證明我不笨 .”老師了解了原委后,并沒

9、有批評(píng)這個(gè)學(xué)生,而是和他訂下君子協(xié)議:”以后老師提問(wèn)時(shí),如果真會(huì)回答,你舉左手；如果不會(huì) ,就舉右手 .”在以后的課上 ,老師抓住該 生舉左手的機(jī)會(huì),讓他回答,并好好地表?yè)P(yáng)了他.從那以后 ,這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有起色,不久就跨入了先進(jìn)生的行列.請(qǐng)對(duì)這位教師的做法進(jìn)行分析.2 .” 我簡(jiǎn)直無(wú)法在你那個(gè)班上課了,紀(jì)律太糟糕了!” 上課鈴剛響過(guò)不久,一名科任老師就氣沖沖的來(lái)辦公室向班主任” 訴苦” ,另外一名科任老師也趁機(jī)說(shuō) :” 你們班的何杰和張 亮這周已是第三次沒交作業(yè)了.” 班主任頓時(shí)火冒三丈,迅速去教室捉拿”案犯”.不一會(huì)兒 ,幾名”頑童”被”束手就擒” .你認(rèn)為科任教師向班主任”告狀”的情況

10、應(yīng)該怎樣處理 ?六、寫作題（ 25 分）德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò) :”一個(gè)好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,一個(gè)差的教師給學(xué)生奉送真理.”試運(yùn)用教育原理并結(jié)合教育實(shí)際寫一篇作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)在800 字以上 .參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題1 分,共 15分1. C 2.A 3. B 4. B 5.A 6.A 7. B 8. B 9.A 10.A 11. D 12.A 13. B 14. D 15. C二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分,共 20 分）1 .ACDE 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.BCD 6.ABCDE 7.ABCDE 8.ABC 9.ABE 10.ABCDE三、判斷說(shuō)明題（每

11、小題2分,判斷對(duì)錯(cuò)1 分,說(shuō)明1 分,共 12 分.）2 .（，）體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求，從主要追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)到追求經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展的轉(zhuǎn) 變.3 .X”最近發(fā)展區(qū)”，或指學(xué)生可能達(dá)到的程度.4 . X學(xué)習(xí)策略有復(fù)述策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略5 . X校本課程，或?qū)W校課程是學(xué)校自行開發(fā)的課程.6 .（X ）黑格爾建立了唯心辯證法的體系.7 .（X ）1899年提出“門戶開放”政策的國(guó)家是美國(guó).四、簡(jiǎn)答題（每小題 4 分,共 12 分）1 .怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵 ?是面向全體學(xué)生的教育（1分）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（1分）以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心（1分）以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)（1分）2

12、 .簡(jiǎn)述教學(xué)中教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握概念? （答上4 點(diǎn)即得滿分）重視感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（1分）充分利用“變式” （1分）比較和分析（1分）正例和反例的辨別（1分正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)或?qū)W會(huì)下定義（1分）3.作為教師怎樣貫徹尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則 ?愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生（1分）建立融洽的師生關(guān)系（1分）對(duì)學(xué)生提出合理正確的要求（1分）對(duì)學(xué)生認(rèn)真管理和教育（1分）五、案例分析題（每小題8分,共 16 分）1 .了解學(xué)生是教育的前提或?qū)W(xué)生的行為要做心理分析（2分）用教育機(jī)智或教育智慧的理念進(jìn)行分析（2分）學(xué)生的自尊心是最應(yīng)得到保護(hù)的（2分）其它合理的回答（2分）只答要點(diǎn)給1 分 ,進(jìn)行闡述再給

13、1 分2.班主任要與科任教師協(xié)作（2分）班主任應(yīng)做好個(gè)另學(xué)生的教育（2分）班主任要講究工作藝術(shù)（2分）其它合理的回答（2分）只答要點(diǎn)給1 分 ,進(jìn)行闡述再給1 分2007 年青島市市北區(qū)公開招聘教師筆試試卷一、填空題（共20 分 ,每題1 分）1 2004 年 3 月胡錦濤在闡述科學(xué)發(fā)展觀時(shí)指出 ,堅(jiān)持 ,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā) 展觀 , 是從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想 .2 中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要第 28 章”優(yōu)先發(fā)展教 育”提出:全面實(shí)施素質(zhì)教育,著力完成普及、發(fā)展、 三大任務(wù) .3 十屆全國(guó)人大常委會(huì)第 22 次會(huì)議通過(guò)的新修訂的

14、 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 自 _ 年 9 月 1 日起施行 .4 2005 年 6 月新修訂的 中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章,將隊(duì)員入隊(duì)的年齡下限由7 周歲改為 _ 周 歲 .5中國(guó)古代儒家經(jīng)學(xué)典籍所說(shuō)的”四書”是指大學(xué)、 中庸 、 、 孟子 的合稱 .6 中庸提出的道德修養(yǎng)過(guò)程的五個(gè)步驟分別是博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨和 .7被稱作中國(guó)最早、體系最嚴(yán)整的教學(xué)專論學(xué)記有這樣一句話:”知其心,然后能救其失也.教也者,” .8 20 世紀(jì) 80 年代由羅伯特?馬利克提出,在美國(guó)學(xué)校出現(xiàn)的一種以發(fā)展性輔導(dǎo)為特點(diǎn)的心 理輔導(dǎo)模式” TAP 計(jì)劃” ,即.9 瑞士教育家認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程,就是如何把新的信息同化到已有的

15、圖式中,或者當(dāng)新的信 息與原有的圖式矛盾時(shí),如何通過(guò)順應(yīng)重建新的圖式 .10 教師在成長(zhǎng)的不同階段所關(guān)注的焦點(diǎn)有所不同,一般而言,最初關(guān)注的是生存,隨后應(yīng) 過(guò)渡到關(guān)注教學(xué)的方式方法,進(jìn)入成熟階段的教師應(yīng)以關(guān)注 為焦點(diǎn) .11 我們常教育學(xué)生要自信,要對(duì)自己說(shuō)”我能行” ,這種對(duì)自己能否成功地從事某一活動(dòng)的主觀判斷在心理學(xué)上叫做.12 美國(guó)學(xué)者舍恩提出了” “的概念,試圖彌合傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐之間的分離 , 既要反思又要行動(dòng).13新一輪課程改革倡導(dǎo)的師生合作、生生合作、師師合作的 教學(xué)模式,這種模 式是 20 世紀(jì) 70 年代在美國(guó)興起的 .14按照教育的基本規(guī)律理解,教育具有促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和 兩大

16、功能 .15從最一般的意義認(rèn)識(shí)教師工作的主要任務(wù)是-.16網(wǎng)絡(luò)迷戀的學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)是心里知道不該這樣,但又不能自制和自主.這一問(wèn)題主要不是認(rèn)知方面或情緒方面的,而是 方面出了問(wèn)題 .17 是 的網(wǎng)址 .18 C ERN ET 的中文全稱是.19隨著多媒體技術(shù)和光存儲(chǔ)設(shè)備的發(fā)展,辦公自動(dòng)化的信息擴(kuò)展到數(shù)值、文字、圖形、聲音和 .20 現(xiàn)代信息技術(shù)將衛(wèi)星通訊和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái),改變了傳統(tǒng)遠(yuǎn)距離教學(xué)的單向灌輸, 從而使遠(yuǎn)距離教學(xué)變成 的教學(xué)模式.二、選擇題（下列各題的備選答案中只有一個(gè)是正確的,請(qǐng)將正確答案前的字母填入題中 括號(hào)內(nèi).每題1 分 ,共 20 分）1 （） 是指兒童在有指導(dǎo)、 有成

17、人幫助下所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平和在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問(wèn)題水平之間的差異.A 元認(rèn)知B 最近發(fā)展區(qū)C 直觀性原則D 啟發(fā)性2 高峰經(jīng)驗(yàn)是一種自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足后產(chǎn)生的狂喜的情感體驗(yàn),1962 年由美國(guó)心理學(xué)家（）提出 .A.馬斯洛B.布盧姆C.奧蘇伯爾 D.布魯納3洛克對(duì)（）傾注了極大的熱情,提出了著名的”白板說(shuō)”,并著有（）.A.人文教育教育漫話B.自然教育愛彌兒C.活動(dòng)課程兒童與課程 D.紳士教育教育漫話4下列哪一說(shuō)法不正確（）.A 過(guò)度學(xué)習(xí)是指超過(guò)剛能背誦的程度之后的附加學(xué)習(xí) .B 對(duì)學(xué)習(xí)作業(yè)的每次嘗試之間都穿插休息時(shí)間或其他活動(dòng)的練習(xí)形式叫做分散練習(xí) .C. 一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)

18、習(xí)的阻礙作用，這種遷移是正遷移.D 定勢(shì)就是個(gè)體以特殊方式進(jìn)行反應(yīng)的狀態(tài)、傾向或趨勢(shì).5下面哪種特點(diǎn)不是教師勞動(dòng)所具備的的特點(diǎn)（）.A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性 C.重復(fù)性 D.長(zhǎng)期性6 一名兒童上課吃零食被懲罰,另一名正在準(zhǔn)備吃零食的兒童看到了,把自己準(zhǔn)備吃的零 食收起來(lái),這是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,被心理學(xué)家班杜拉稱之為（）.A.主動(dòng)學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí) C.參與性學(xué)習(xí) D.模仿學(xué)習(xí)7下面那個(gè)階段代表著班集體的形成（）.A. 制定班級(jí)的規(guī)章制度B. 確定了班級(jí)干部C.形成了班級(jí)的輿論D.建立了良好的師生關(guān)系8品德是許多心理成分的”有機(jī)結(jié)合物”,在品德形成中被稱為”催化劑”的是（）.A 道德意志B 道德

19、認(rèn)知C 道德情感D 道德行為9有意義的學(xué)習(xí)通常在（）的情況下發(fā)生.A 教師語(yǔ)言比較生動(dòng). B 學(xué)習(xí)內(nèi)容與先前的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生關(guān)聯(lián)C 有教師降解D 學(xué)生精 力最旺盛10以下哪種元素不是構(gòu)成學(xué)習(xí)策略的基本元素（）.A .學(xué)習(xí)目標(biāo)B.元認(rèn)知 C.學(xué)習(xí)調(diào)控 D.學(xué)習(xí)方法11 對(duì)心理健康有直接影響的因素很多,其中主要包含人際關(guān)系、思維習(xí)慣、行為模式、道德情操以及（） .A 氣質(zhì)類型B 人生經(jīng)歷C 價(jià)值觀念D 主導(dǎo)興趣12懂規(guī)則守紀(jì)律是人格成熟的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的穩(wěn)固的紀(jì)律性是很重要的,以下哪種類型的紀(jì)律心理穩(wěn)定性最差（） .A.教師促成的紀(jì)律B.任務(wù)促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律13教學(xué)設(shè)

20、計(jì)是備課的藍(lán)圖, 應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,教學(xué)策略選擇和（）.A 教學(xué)方法運(yùn)用 B 教學(xué)過(guò)程組織C 教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià) D 教學(xué)模式確定14最早提出自我效能感的心理學(xué)家是（）.A 斯金納B 維納C 杜威D 班杜拉15在計(jì)算機(jī)課上,學(xué)生邊看文稿邊敲擊鍵盤,這是（）.A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的集中D.注意的邊緣化16 一位教師在剛剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí),發(fā)現(xiàn)了某學(xué)生亂扔廢紙,后來(lái),每當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)亂扔廢紙的情況這位教師就懷疑是這個(gè)學(xué)生做的.在心理學(xué)上,這被稱為（） .A.馬太效應(yīng)B.皮格馬利翁效應(yīng)C.魚占魚效應(yīng)D.首因效應(yīng)17”信息高速公路”是指（）.A.電子郵件系統(tǒng) B.配備監(jiān)控和通信設(shè)施的高速公路C

21、.國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施D.快速專 用信息通道18能夠?qū)⒂∷D像轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)能存儲(chǔ)的電子信號(hào)的設(shè)備是（）.A. POS B.掃描儀 C.打印機(jī) D.鍵盤19下面的哪一項(xiàng)不是辦公自動(dòng)化的特點(diǎn). （）A.學(xué)科綜合性B.信息安全性C.信息多樣性 D.人機(jī)交互性20具有的主動(dòng)攻擊性和突然爆發(fā)性的蠕蟲病毒的主要傳播途徑是（）.A .軟盤 B.光盤 C .Internet D .手機(jī)三、簡(jiǎn)答體（每題 5 分,共 15分）1請(qǐng)列舉三種不同的教學(xué)組織形式, 并任意就其中一種說(shuō)出涵義、產(chǎn)生時(shí)代、優(yōu)勢(shì)和局限性 .2 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō): ”當(dāng)我們對(duì)一個(gè)人提出很多要求的時(shí)候,在這種要求里也包含 著我們對(duì)這個(gè)人的尊重.”

22、請(qǐng)說(shuō)出這一德育原則的意義,并簡(jiǎn)要說(shuō)明如何貫徹這一原則.3人本主義心理學(xué)家提倡當(dāng)學(xué)生提出”為什么狗追貓”的問(wèn)題后,教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生提出更深刻的問(wèn)題 ,如狗追貓是由于本能還是學(xué)習(xí) ?本能與學(xué)習(xí)是什么意思?等等.請(qǐng)回答這種教學(xué)方法的名稱、特征,以及運(yùn)用要領(lǐng) .四、論述題（共 10 分）這不是理由（作者：美朱迪斯斯旺森）從上衛(wèi)生保健課的第一天起,教室里的黑板上就畫有一張人體解剖圖,上面標(biāo)著人體主要骨骼、 肌肉的名稱和部位.整整一個(gè)學(xué)期,這幅人體解剖圖就一直在那里.不過(guò),老師從來(lái)沒提起過(guò)它 .期末考試那天,我們一進(jìn)教室 ,就發(fā)現(xiàn)畫有人體解剖圖的黑板已被擦得干干凈凈.那次考試惟一的試題是：”寫出人體各主

23、要骨骼、肌肉的名稱和部位” .全班同學(xué)異口同聲地抗 議：”我們從來(lái)沒有學(xué)過(guò)這個(gè)!”“這不是理由 !” 老師反駁 ,” 那張解剖圖在黑板上已經(jīng)好幾個(gè)月了.” 無(wú)奈之下 , 同學(xué)們 只好勉強(qiáng)答題.過(guò)了一會(huì)兒,老師把試卷全部收起,然后盡數(shù)撕碎扔到了垃圾桶里.” 永遠(yuǎn)別 忘記” ,老師最后嚴(yán)肅地告誡同學(xué)們,” 你們來(lái)學(xué)校上學(xué),不僅要掌握老師教給你們的,更要懂得去主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒有教給你們的知識(shí).”如果你是這位教師,是否會(huì)考“人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個(gè)題目?為什么?這個(gè)問(wèn)題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?五、寫作（共 35 分）“木桶理論”是著名的管理學(xué)說(shuō) ,說(shuō)的是一個(gè)企業(yè)成就的大小高低,取決于木桶最

24、短的那塊 .有人把這一理論運(yùn)用于學(xué)校教育管理之中,眼睛始終盯著”學(xué)生最短的那塊板”.某位 教師反其道而行之 ,認(rèn)為,”學(xué)生身上最長(zhǎng)的那塊板”才是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ).把你對(duì)這 種”反木桶理論”的思考,寫成一篇 800 字左右的論述性文章,題目自擬 .答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題1以人為本2提高 3 20064 6 5.論語(yǔ)6篤行7長(zhǎng)善而救其失者也8顧問(wèn)教師計(jì)劃9 皮亞杰10 學(xué)生11 教師自我效能感12反思實(shí)踐性13 協(xié)同教學(xué)14促進(jìn)兒童身心發(fā)展15教書育人16意志 17 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)18中國(guó)教育和科研網(wǎng)19 影像20 雙向互動(dòng)二、選擇題1B 2.A 3. D 4.C 5.C 6.B 7.C 8.C

25、9.B 10.B 11.B 12.A 13.B 14.D 15.A 16.D 17.D 18.B 19.A20.C三、簡(jiǎn)答題1班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、復(fù)式教學(xué)、巡回教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、學(xué) 生自學(xué)、討論教學(xué)、創(chuàng)意教學(xué)等.上述選項(xiàng)任選三種（2 分）涵義、產(chǎn)生時(shí)代、優(yōu)勢(shì)和缺陷三項(xiàng)各 1 分 .（以班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)為例）班級(jí)教學(xué) : 涵義 :按學(xué)生的年齡和知識(shí)水平編班,以班為單位實(shí)施教學(xué).產(chǎn)生年代 :15世紀(jì)末 16世紀(jì)初,西歐的一些先進(jìn)學(xué)校開始了班級(jí)教學(xué)的嘗試,17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)和吸收了個(gè)別先進(jìn)學(xué)校實(shí)行的集中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),并在理論上首次給予了系統(tǒng)論述 .優(yōu)勢(shì)和局

26、限:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和組織紀(jì)律性.局限表現(xiàn)為照顧不到每個(gè)學(xué)生的特殊性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神.小組教學(xué) : 涵義 :按學(xué)生智力水平或?qū)W習(xí)成績(jī)分成不同的組進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式.產(chǎn)生年代 :19 世紀(jì)末西方現(xiàn)代教育派針對(duì)班級(jí)教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異和局限性,提出 了以班級(jí)教學(xué)制為基礎(chǔ)的能力分組 .優(yōu)勢(shì)和局限:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為增加了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力； 局限表現(xiàn)在很難按學(xué)生的能力和水平科學(xué)地鑒定和劃分小組教學(xué) ,學(xué)生、 家長(zhǎng)的意愿 常 常與學(xué)校的要求相矛盾.個(gè)別化教學(xué):涵義:教師分別對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行傳授與指導(dǎo)的教

27、學(xué)組織形式.產(chǎn)生年代 : 中國(guó)春秋時(shí)期的私學(xué)、漢代以后的書院的私塾大都采取這種形式.優(yōu)勢(shì)和局限:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異、學(xué)習(xí)需求、能力水平進(jìn)行因材施教,可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性. 局限性表現(xiàn)在不能作為單一的或長(zhǎng)期的教學(xué)組織形式,只能是班級(jí)教學(xué)及其其他形式的有益補(bǔ)充,對(duì)大多數(shù)中等層次的學(xué)生沒有必要.2意義:尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合（ 2 分）貫徹這一原則要點(diǎn) :在尊重信任學(xué)生時(shí),堅(jiān)持嚴(yán)格要求,防止無(wú)原則的遷就和放任；在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí),信任 他們的力量和能力.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求 有統(tǒng)一的要求,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)別差異,不強(qiáng)求一致.（各1

28、分）3名稱:探究教學(xué) .（2 分）特征:教師鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、討論問(wèn)題,自己找出答案.（ 1 分）運(yùn)用要領(lǐng) : 教師提出的問(wèn)題應(yīng)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生, 問(wèn)題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太難 , 而且必須在適當(dāng)時(shí)刻；教師必須訓(xùn)練學(xué)生具有足以進(jìn)行提問(wèn)與討論的能力.（各1 分）四、論述題本題可有兩種答案第一種答案:會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個(gè)題目 .為什么 ?把握”要求主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒有教給的知識(shí)”展開論述（ 5 分）這個(gè)問(wèn)題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)原則（5 分）第二種答案:不會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個(gè)題目 .為什么 ?片面理解了”學(xué)習(xí)主體”的原則,偏離了

29、授課計(jì)劃的基本要求.（5分）這個(gè)問(wèn)題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導(dǎo)致教育教學(xué)工作無(wú)規(guī) 律可循、對(duì)學(xué)生不尊重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主人、師生共同體等方面展開. （ 5 分）兩種答案皆可,只要把握住”學(xué)習(xí)主體”這一要點(diǎn)議論, 即得分.要點(diǎn)不凸顯,酌情扣分.五、寫作1 要求 : 抓住”反木桶理論”,提出自己的正確看法論.文章立意應(yīng)立在 :既要重視學(xué)生的 特長(zhǎng)教育,又要培養(yǎng)全面發(fā)展的合格學(xué)生.可以從正面闡述觀點(diǎn),深入分析； 也可以從反面 ,進(jìn)行正反對(duì)照 .說(shuō)理充分主要體現(xiàn)在既要有理,又要有據(jù) .2010 年青島教師招聘真題及答案解析一填空題（本大題共 15 分，每小題 1 分，共 15 分

30、） 1. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的方針為優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、 、提高質(zhì)量。 教育的最高目的是 。 提出了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論。 埃里克森認(rèn)為 12 到 18 歲兒童面臨的發(fā)展任務(wù)是 。 人群的智力分布呈 。2 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.奧蘇貝爾將內(nèi)驅(qū)力分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和 。新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的要求是整體設(shè)置 的義務(wù)教育課程。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 為重點(diǎn)的教育。教師成熟的標(biāo)志是關(guān)注 。10. 范例教學(xué)程序的提出者是。 11. 心智技能形成的三個(gè)階段是：原型定向、原型操作、 。12. 校園文化包括 、 、。13. 學(xué)校德育的基本方法是。14. 教

31、育的構(gòu)成部分包括：教育者、受教育者、 。15. 較深不能體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師應(yīng)該尊重學(xué)生的 。 二單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出來(lái)并把它的標(biāo)號(hào) 寫在題后的括號(hào)里，本大題 10 題，每題 1 分，共 10 分） 1. “化民成俗，其必有學(xué)”出自（ A. 學(xué)記C 論語(yǔ)2.英語(yǔ)學(xué)得好會(huì)幫助法語(yǔ)學(xué)習(xí)，這是（）B. 管子 D. 道德經(jīng) ）現(xiàn)象。A.正遷移 C.垂直遷移 3.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的（ A.全民性 C.終身性4.與杜威的現(xiàn)代教育論觀點(diǎn)相反的是（ A. 赫爾巴特 C. 奧蘇貝爾 5.學(xué)校中的主要工作是（ A.教學(xué)工作C.觀念教育6.下列不屬于德育原則的是（

32、A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合7.愛彌兒是（A.裴斯泰洛齊 C.盧梭）的教育著作。）B.負(fù)遷移D.水平遷移B.多元性D.現(xiàn)代化）的傳統(tǒng)教育論。B.杜威D.華生B. 環(huán)境管理D. 后勤工作B. 知行統(tǒng)一D. 道德認(rèn)識(shí)和道德情感統(tǒng)一B.洛克D.赫爾巴特）中首先提出的。B.孟子D.勸學(xué)篇）8 .“長(zhǎng)善救失” “教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是（ A. 論語(yǔ) C. 學(xué)記9 .引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（A.社會(huì)生產(chǎn)力 C.社會(huì)制度10.（B.文化傳統(tǒng)D.科技水平）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A. 教育方針 C. 教育目的B.教育政策D.教育目標(biāo)三 多項(xiàng)選擇題

33、 （在下列每題個(gè)選項(xiàng)中至少有有兩個(gè)是符合題意的， 將其選出來(lái)并把它的標(biāo) 號(hào)寫在題后的括號(hào)里，本大題 5 題，每題 2 分，共 10 分） 1. 如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該（A.組織學(xué)生在教室集合C.組織學(xué)生躲在桌子底下E.組織學(xué)生朗讀地震避險(xiǎn)知識(shí)2.德育的過(guò)程包括（A.道德認(rèn)識(shí)C.道德行為E.道德態(tài)度3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法有 （A.頭腦風(fēng)暴法 C.直覺思維法 E.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練4.提高記憶效果白方法有（A.分散復(fù)習(xí)C.多種感官同時(shí)參與記憶E.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確記憶目的5.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握（A.基礎(chǔ)知識(shí)C.科學(xué)技術(shù)E.學(xué)科知識(shí)）B.基本技能D.生存本領(lǐng)）B.及時(shí)復(fù)習(xí)D.對(duì)材料進(jìn)行精心

34、加工）B.直接教育法D.發(fā)散思維法）B.道德情感D.道德意志）B.組織學(xué)生避開危險(xiǎn)建筑物D.組織學(xué)生有序離開教師四簡(jiǎn)答題（本大題共4 小題，每題 4 分，共 16 分）1 什么是有意義學(xué)習(xí)？進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的條件是什么？2 .教學(xué)時(shí)遵循循序漸進(jìn)原則有哪些要求？3 .怎樣建立以學(xué)生為中心的班級(jí)管理制度？4 .請(qǐng)對(duì)“教師是教學(xué)過(guò)程的主角，學(xué)生學(xué)得好壞由教師決定”這句話進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。五案例分析（本大題共2 小題，每小題 7 分，共 14 分）1 一個(gè)孩子在上課時(shí)為了引起老師和同學(xué)們的注意，總是違反課堂紀(jì)律，作為教師應(yīng)該用什么原則對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行教育？2 .數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生測(cè)量的時(shí)候，讓學(xué)生親手量紙的厚度

35、， 并耐心提示學(xué)生在測(cè)量中要考慮磨損度等因素。對(duì)該老師的做法，你有什么看法？六教育寫作（ 35 分）政策要求教師應(yīng)多讀書，提高自身的閱讀能力。 請(qǐng)從教師專業(yè)發(fā)展的角度寫一篇800字以上的作文，題目自擬，除詩(shī)歌外題材不限。參考答案一 填空題1.促進(jìn)公平3.皮亞杰5.正態(tài)分布7.九年一貫9.學(xué)生 11.原型內(nèi)化12.校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織與制度文化13.說(shuō)理教育法15.人身權(quán)二單項(xiàng)選擇題 1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.D 7.C 8.C. 9.A 10.C 14. 教育媒介2.培養(yǎng)全面發(fā)展的人 4.培養(yǎng)自我同一性6. 自我提高內(nèi)驅(qū)力 8.實(shí)踐能力10.瓦.根舍因三多項(xiàng)選

36、擇題 1.BD 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.AB四簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1. 有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號(hào)為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過(guò)程，是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過(guò)程。有意義學(xué)習(xí)的條件包括: （1） 對(duì)于學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義； （2） 學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；此外，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹?識(shí)，以便于新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系； （3） 學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí) 發(fā)生相互作用。2. （ 1）教師的教學(xué)要具有系統(tǒng)性（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生將

37、知識(shí)體系化、系統(tǒng)化、（ 3）按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。3. （ 1）以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體力量（ 3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力4（. 1 ） 這句話是錯(cuò)誤的， 它片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用， 卻忽視了學(xué)生在教學(xué) 活 動(dòng)中的主體地位。（ 2） 教師是教學(xué)過(guò)程的主角， 要指導(dǎo)學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展， 在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但是學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定的。（ 3） 在教學(xué)過(guò)程中， 應(yīng)該把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體地位結(jié)合起來(lái)， 這 樣才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。五案例分析（答案要點(diǎn)）1 .（ 1 ） 啟發(fā)性原則。 在教學(xué)活

38、動(dòng)中， 教師要突出重點(diǎn)， 深入講解， 同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的 主 動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。對(duì)于學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律的行為，教師應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是錯(cuò)誤的。（ 2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)， 面向全體學(xué)生， 同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異， 有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該首先深入了解該名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使該生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮。2 . （ 1）教師應(yīng)該在教學(xué)中，多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去獲取和掌握知識(shí)； （ 2）理論知識(shí)應(yīng)該和時(shí)間相結(jié)合，只有讓學(xué)生在親自動(dòng)手基礎(chǔ)上

39、獲得的知識(shí)才會(huì)更深刻。六教育寫作略2011 山東青島真題一、 判斷 10*1=10 分1 素質(zhì)教育完全不同于全面發(fā)展的教育2 班主任的基本工作是帶好班級(jí)，教好學(xué)生3 斯金納的操作條件中懲罰就等于負(fù)強(qiáng)化4 . 影響自我效能感的主要因素是個(gè)體的成敗經(jīng)驗(yàn)和替代經(jīng)驗(yàn)5 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為理解是學(xué)習(xí)者利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新事物的過(guò)程6 概念的內(nèi)涵與外延成正比7 非理性邏輯思維能力是創(chuàng)造性的主要成分二、單選 20*1=20 分11 .山東省素質(zhì)教育推進(jìn)計(jì)劃（2011-2015 ）不準(zhǔn)（文理分科）12 .利用學(xué)生的興趣，花2 個(gè)月的時(shí)間探究完成課題創(chuàng)作利用了 原則（理論聯(lián)系實(shí)13 .太極圖是基于- （陰陽(yáng)

40、）的原則，達(dá)到天人合一14 .把學(xué)習(xí)的社會(huì)意義或個(gè)人前途聯(lián)系起來(lái)的動(dòng)機(jī)是- （間接的近景動(dòng)機(jī)）15 .體罰學(xué)生侵犯- （人身自由權(quán)）16 .聞之不若見之體現(xiàn)了（直觀性原則）17 .一切以自我為中心的階段出現(xiàn)在（前運(yùn)算階段）18 .國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以（以人為本，全面提高素質(zhì)） ，為主題19 .認(rèn)為學(xué)生無(wú)藥可救，看不到優(yōu)秀的地方，違反了（嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合）原則20 .背自勉詩(shī)句是教育的（說(shuō)服法）21 .對(duì)小孩的哭鬧不理睬（消退）22 .復(fù)雜知識(shí)的精細(xì)加工策略（記憶術(shù)）23 .學(xué)生考試，認(rèn)識(shí)到不需要監(jiān)考，誠(chéng)信的可貴是態(tài)度與品德形成的（內(nèi)化）階段24 .教學(xué)互動(dòng)模式（多樣化）25 .

41、由實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由外顯、展開、物質(zhì)向內(nèi)潛、壓縮、的轉(zhuǎn)化是操作技能形 成的（原型內(nèi)化）階段26陵節(jié)而施違反了（順序性）原則27 皮亞杰認(rèn)為的 同化和順應(yīng)28 .概念的（變式）是不同情境的各種變化29 .三多選 10*1=10 分31 .探究活動(dòng)的特點(diǎn)：ABCD32 .五育的作用:ABCD33 .道爾頓制的優(yōu)缺點(diǎn)34 .德育的新形式（基層群眾性活動(dòng)？）35 .課外教育的優(yōu)點(diǎn)三、簡(jiǎn)答 20 分1 幼兒園開展做中學(xué)教學(xué)活動(dòng)， 老師問(wèn)學(xué)生， 小兔子愛吃什么？小朋友回答各異。 老師讓孩 子回家拿來(lái)他們認(rèn)為小兔子愛吃的東西，結(jié)果第二天，小朋友全部帶來(lái)了胡蘿卜。因?yàn)榧议L(zhǎng)們告訴孩子答案。 結(jié)果辛辛苦苦設(shè)計(jì)的做中學(xué)就這樣被家長(zhǎng)的好意給毀了。 結(jié)合教育原理分 析。2 課上，烏鴉和狐貍。狐貍相吃到烏鴉嘴里的肉，還有什么方法？學(xué)生積極回答， 老師一一 給予表?yè)P(yáng)和夸贊。結(jié)合教育原理分析四、作文 30 分樹根和根雕。農(nóng)夫在田野李砍了一棵樹，樹干用來(lái)建房，樹根認(rèn)為無(wú)用，就扔了；一位雕塑 家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術(shù)品。結(jié)合此例，教育學(xué)啟示。 800 字