《貴州省畢節(jié)市赫章縣朱明鄉(xiāng)初級中學(xué)九年級語文上冊 第13課《事物的正確答案不止一個》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《貴州省畢節(jié)市赫章縣朱明鄉(xiāng)初級中學(xué)九年級語文上冊 第13課《事物的正確答案不止一個》課件 新人教版（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 議論文基礎(chǔ)知識一一.常見的表達法方式有哪些？常見的表達法方式有哪些？敘述、說明、議論、描寫、抒情。敘述、說明、議論、描寫、抒情。 議論文是以議論為主要表達方式對某個問題或某件事進行分析、評論，用邏輯、推理證明，闡述自己的立場、觀點、主張、看法的一種文體。 從正面提出某種見解、主張，或駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。 議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。二二.什么叫議論文？什么叫議論文？三三. 議論文的分類：議論文的分類：1.立論：
2、提出自己的主張用論據(jù)加以證明，又叫正論文。2.駁論：用理論、事實論據(jù)證明對方觀點是錯誤的。3. 評論：常見于報刊對新聞、文學(xué)作品的評論。4.感想：生活感想、讀后感、觀后感、雜文等。四、議論文三要素：四、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證論點、論據(jù)、論證 五五. .論點論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是作者對所論述問題的見解和主張， 是議論文的是議論文的靈魂靈魂。 議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關(guān)系，就可以分出主從。 如何找中心論點。論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。位
3、置可分：文章標題、文章開頭、文章結(jié)尾、文章中間，有的則需要讀者概括。 事實在議論文中論據(jù)作用十分明顯，事實在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章觀點在邏輯分析事實，看出道理，檢驗它與文章觀點在邏輯上是否一致。上是否一致。 論據(jù)是用來證明論點的科學(xué)原理和典型事論據(jù)是用來證明論點的科學(xué)原理和典型事實，一般是名言警句或典型、有代表性的事實來證實，一般是名言警句或典型、有代表性的事實來證明論點的材料，它是論點的明論點的材料，它是論點的支撐支撐。 作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的，作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象，或者是為社會普遍承認的
4、，它們是對大量事實抽象，概括的結(jié)果。概括的結(jié)果。 六六. .論據(jù)論據(jù)：事實論據(jù)事實論據(jù)：道理論據(jù)道理論據(jù)：七.論證：論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。 議論文中的論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶紐帶。論點是解決“需要證明什么，”論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”，即使用論據(jù)證明論點的過程。 4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外，在駁論中，往往還采用“以爾之矛，攻爾之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。 八.論證方法有以下幾種：1.舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點；2.道理論證：用馬列主義經(jīng)
5、典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點； 3.對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比證明論點； 議論文基礎(chǔ)知識一一.常見的表達法方式有哪些？常見的表達法方式有哪些？敘述、說明、議論、描寫、抒情。敘述、說明、議論、描寫、抒情。 議論文是以議論為主要表達方式對某個問題或某件事進行分析、評論，用邏輯、推理證明，闡述自己的立場、觀點、主張、看法的一種文體。 從正面提出某種見解、主張，或駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。 議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理
6、、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。二二.什么叫議論文？什么叫議論文？三三. 議論文的分類：議論文的分類：1.立論：提出自己的主張用論據(jù)加以證明，又叫正論文。2.駁論：用理論、事實論據(jù)證明對方觀點是錯誤的。3. 評論：常見于報刊對新聞、文學(xué)作品的評論。4.感想：生活感想、讀后感、觀后感、雜文等。四、議論文三要素：四、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證論點、論據(jù)、論證 一把鋸子一把鋸子 + 一片森林一片森林 = 一片荒漠一片荒漠一支筆一支筆 + 一張紙一張紙 = 一幅畫、一首詩、一幅畫、一首詩、一首歌、一個世界一首歌、一個世界一個李白一個李白+ 一壺酒一壺酒” = 詩百篇詩百篇1+
7、1=?論點、論證和論據(jù)論點、論證和論據(jù)作者在文章中所表達的觀點和主張。作者在文章中所表達的觀點和主張。證明論點的材料、依據(jù)。證明論點的材料、依據(jù)。事實論據(jù)事實論據(jù)道理論據(jù)道理論據(jù)。議論文的三要素是：議論文的三要素是：論點：論點：論據(jù)：論據(jù)：論據(jù)有論據(jù)有 和和議論文知識點議論文知識點議論文知識點議論文知識點用論據(jù)來證明論點的過程用論據(jù)來證明論點的過程。舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。論證方法有：論證方法有：論證：論證：羅迦羅迦費費因格因格羅迦羅迦費費因格因格 羅迦羅迦費費因格因格，19481948年年生，當代美國實業(yè)家、學(xué)者、生，當代美國實業(yè)家、學(xué)
8、者、創(chuàng)造學(xué)家，著作有創(chuàng)造學(xué)家，著作有當頭棒當頭棒喝喝、創(chuàng)造性紙牌創(chuàng)造性紙牌等，等，“唯一真正快樂的人們是兒童唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。是他的名言。根深根深蒂蒂固固( () )孜孜孜孜不倦不倦( () )汲汲 取取 ( ) ( ) 鍥鍥而不舍而不舍( () )給重點字注音給重點字注音給重點字注音給重點字注音d z zj qi 文章的中心論點是什么文章的中心論點是什么? ?事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個生活中解決問題的方法并非只有一個，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣的。而是多種多樣的。事物的正確答案不止一個事
9、物的正確答案不止一個創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維（必需要素必需要素）人是否具備創(chuàng)造性思維、區(qū)別人是否具備創(chuàng)造性思維、區(qū)別任何人都具有創(chuàng)造力、關(guān)鍵任何人都具有創(chuàng)造力、關(guān)鍵層進式文章結(jié)構(gòu)作者是如何提出觀點的作者是如何提出觀點的? ?這樣寫有什么好處？這樣寫有什么好處？為什么為什么“不滿足于一個答案，不放棄探求，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要這一點非常重要”？小組合作探究一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。A A、知識是形成新創(chuàng)意的素材、知識是形成新創(chuàng)意的素材b b、必須有探求新事物，并為此而、必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識活用知識的態(tài)度和意
10、識C C、持之以恒地進行各種嘗試。、持之以恒地進行各種嘗試。 圍繞圍繞“事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個”這一觀點，這一觀點，作者闡述了那幾個問題。作者闡述了那幾個問題。二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？任何人都擁有創(chuàng)造力。任何人都擁有創(chuàng)造力。擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么? ?擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法. .小組合作探究小組合作探究貝多芬貝多芬莎士比亞莎士比亞愛因斯坦愛因斯坦做一個富于創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在做一個富于創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在 關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累
11、知識；不滿足于一個答案，而積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識，去探求新思路，去運用所得的知識，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的的價一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 作者運用了作者運用了正反對比的論證方法正反對比的論證方法闡述這一道闡述這一道理。理。先從先從反面反面說，說，“如果你認為正確答案只有一個如果你認為正確答案只有一個的的話，當你找到某個答案以后，就會止步不話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。前?！?；再從再從正面正面說，說，“不滿足于一個答案，不放棄探不滿足于一個答案，不放棄探求求這一點非常重要。這一點非常
12、重要。”正反對比，使說理全面，正反對比，使說理全面，而而且透徹，增強了說服力。且透徹，增強了說服力。擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法富于創(chuàng)造力的人富于創(chuàng)造力的人沒有擁有創(chuàng)造力的人沒有擁有創(chuàng)造力的人認為自己具有創(chuàng)造力認為自己具有創(chuàng)造力不認為自己具有創(chuàng)造力不認為自己具有創(chuàng)造力進行自我壓制進行自我壓制關(guān)注極其普通、甚至一關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。復(fù)推敲，逐漸充實。結(jié)論：結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力人人都具有創(chuàng)造力*約翰約翰古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機械種機械葡萄壓榨機和硬幣打制葡萄壓榨機和硬幣打制器
13、組合起來，創(chuàng)造了印刷機和排版器組合起來，創(chuàng)造了印刷機和排版術(shù)。術(shù)。*羅蘭羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接受器作為布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從試驗對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。此開始了游戲機的革命。這些設(shè)問句的作用主要是提醒讀者注意，引這些設(shè)問句的作用主要是提醒讀者注意，引導(dǎo)讀者思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，導(dǎo)讀者思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，波瀾起伏。另外文中的設(shè)問句，還在結(jié)構(gòu)上波瀾起伏。另外文中的設(shè)問句，還在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。理清楚。 議論文常常用設(shè)問句。設(shè)問是一種無疑議論文常常用
14、設(shè)問句。設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。從文中找出幾而問、自問自答的修辭方式。從文中找出幾個設(shè)問句，仔細體會這種修辭方式的表達作個設(shè)問句，仔細體會這種修辭方式的表達作用。用。數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)問題生活問題：生活問題：“事物的正確答事物的正確答案不止一個案不止一個”探求第二種答案有探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維賴于創(chuàng)造性思維任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個要任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個要素。素。必需必需要素要素區(qū)分區(qū)分根據(jù)根據(jù)a.a.淵博的知識淵博的知識b.b.活用知識的態(tài)度和意識活用知識的態(tài)度和意識c.c.持之以恒的毅力持之以恒的毅力a.a.缺乏的人：自我壓制缺乏的人：自我壓制b.b
15、.擁有的人：留意細小的想擁有的人：留意細小的想法，使之變?yōu)楝F(xiàn)實法，使之變?yōu)楝F(xiàn)實1 1、提出問題：提出問題： 2 2、分析問題：分析問題：3 3、解決問題：解決問題：（1-31-3）（4-124-12）（1313） 問題：一個桌面四個角，鋸問題：一個桌面四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？掉一個角，還有幾個角？創(chuàng)造性思維訓(xùn)練創(chuàng)造性思維訓(xùn)練問題：一個桌面四個角，鋸掉一個角，還問題：一個桌面四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？有幾個角？413414415（列舉現(xiàn)實生活中的實際案例） 老師衷心地希望老師衷心地希望大家都能成為富有大家都能成為富有創(chuàng)造性的人！創(chuàng)造性的人！ 江澤民總書記語重心長江澤民總書記語重心長
16、地告誡我們地告誡我們: :“創(chuàng)新是一個民創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂族進步的靈魂, ,是一個國家是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力興旺發(fā)達的不竭動力 ; ;一個一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。屹立于世界民族之林?！?六、多角度語言思維訓(xùn)練六、多角度語言思維訓(xùn)練例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是生活是 。 請仿照例句，再寫出至少請仿照例句，再寫出至少3 3句。句。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是
17、一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一團線，編織著人生的縱橫交錯。生活是一團線，編織著人生的縱橫交錯。 生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一場戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一場戲，上演著人生的喜怒哀懼。 同學(xué)們，創(chuàng)新帶給我們的快樂同學(xué)們，創(chuàng)新帶給我們的快樂洋溢在每個同學(xué)臉上，解決問題洋溢在每個同學(xué)臉上，解決問題的方法并非只有一個，只要我們的方法并非只有一個，只要我們不滿足于一個答案，不放棄探求不滿足于一個答案，不放棄探求，留意自己的細小想法，你就會，留意自己的細小想法，你就會成為一個富有創(chuàng)造性的人。成為一個富有創(chuàng)造性的人。 教師寄語教師寄語
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