《九年級語文下冊 第三單元 第12課 人生課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 第三單元 第12課 人生課件 新人教版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、勃蘭兌斯導(dǎo)導(dǎo) 入入 滄海橫流，名垂青史。古往今來。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：人的一生應(yīng)當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。笛卡兒說：我思故我在。薩拉說；生命是一條美麗而曲折的幽徑。勃蘭克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭兌斯的人生或許能給我們答案。 作者簡介作者簡介 勃蘭兌斯（勃蘭兌斯（18421927），丹麥），丹麥文學(xué)批評家文學(xué)批評家,文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)哲學(xué)、美學(xué)，受黑
2、格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納（丹納）。了泰納（丹納）。1871年回國在哥本哈年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授根大學(xué)任教，講授十九世紀文學(xué)主十九世紀文學(xué)主流流。這部巨著共。這部巨著共6卷，即卷，即流亡文學(xué)流亡文學(xué)德國的浪漫派德國的浪漫派法國的反動法國的反動英英國的自然主義國的自然主義法國浪漫派法國浪漫派和和青青年德意志年德意志。寫作背景寫作背景 勃蘭兌斯寫人生是為了激勵青少年正確面對人生，學(xué)會積極主動的生活，將自己精彩的人生活出自己的特色!瞻望 （ zhn ） 攫取（ ju ）鮭魚 （ gu ） 停滯（ zh ） 臆測 （ y ） 饋
3、贈（ ku ）字詞注音 （1）停滯不前：受到阻礙，不能順利的進行和發(fā)展。 （2)樂此不疲：喜歡做某事而不知疲倦。 (3)粉身碎骨：身體粉碎，指死。形容為了達到目的而不惜犧牲生命。 (4)賞心悅目：指美好的情景使人心情愉快。 (5)微不足道：物細小而輕微，不足掛齒。 (6)瞻望：往遠處看或往高處看或往將來看。詞語解釋整體感知瀏覽課文：按作者的四個比喻給全文劃分段落瀏覽課文：按作者的四個比喻給全文劃分段落第一部分（第一部分（14段）段）描述人類攀登高塔的情景，說明人描述人類攀登高塔的情景，說明人類生命表現(xiàn)形式盡管千差萬別，但其中又有共同性和必類生命表現(xiàn)形式盡管千差萬別，但其中又有共同性和必然性。然
4、性。第二部分（第二部分（56段）段）描述一些人深入地挖掘、探尋地下描述一些人深入地挖掘、探尋地下坑道的情景，表現(xiàn)他們不屈不撓、頑強奮斗的精神?？拥赖那榫埃憩F(xiàn)他們不屈不撓、頑強奮斗的精神。第三部分（第三部分（7段）段）描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進取，描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。他們攫取更多的土地，征服更多的人。第四部分（第四部分（89段）段）描述一些在一種工場中勞動的人們，描述一些在一種工場中勞動的人們，表現(xiàn)他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。表現(xiàn)他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。 （1）作者把人生比作攀高塔，你認為這個比喻）作者把人生比作攀高塔，你認為
5、這個比喻是否恰切？為什么是否恰切？為什么？這個比喻較為恰切。這個比喻較為恰切。把人生比作攀登把人生比作攀登(是一般性的比喻是一般性的比喻)把人生比作攀登高塔把人生比作攀登高塔(設(shè)喻奇特設(shè)喻奇特) （2）“越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的。”為什么說都是相同的？ “往上走”意味著年齡的增長，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到各種事物都“似曾相識”。 （3 3）“從精神上來說，他們是停留在同一個地方。從精神上來說，他們是停留在同一個地方?！边@話是什么意思？這話是什么意思？人們隨年事的增高，自身在許多方面會有很多改變，但是性格、志趣、品質(zhì)總是很難或很少改變的。這里的
6、“精神”應(yīng)指性格之類的東西。（4）深入地挖掘、探尋地下坑道的人具有怎樣的性格特點？）深入地挖掘、探尋地下坑道的人具有怎樣的性格特點？不屈不撓、頑強奮斗，不屈不撓、頑強奮斗，為了事業(yè)而忘卻生命為了事業(yè)而忘卻生命. 例：從事研究工作，進行較為抽象的腦力勞動，也就是像阿從事研究工作，進行較為抽象的腦力勞動，也就是像阿基米德那樣的科學(xué)家基米德那樣的科學(xué)家（5）請同學(xué)們從第二部分中找出有趣味或有意義的句子并仔細品味。難點例句：尤其是第6段的最后一句“當死神臨近時，他們會像阿基米德在臨死前那樣提出請求：不要弄亂我畫的圓圈”，這是什么意思？他為了科學(xué)，把自己的生死置之度外吧！ （6 6）在廣闊的領(lǐng)域開拓進取
7、的人具有怎樣的特征？）在廣闊的領(lǐng)域開拓進取的人具有怎樣的特征？ 愛冒險、愛生活、愛爭斗，精力充沛，頭腦靈活，無論他們 多么年老，到死都是年輕的。 軍事家、政治家， 像成吉思汗、秦始皇、漢武帝等。（7 7）概括在一種工場中勞動的人們具有怎樣的）概括在一種工場中勞動的人們具有怎樣的性格特點？性格特點？刻苦勤奮、吃苦耐勞刻苦勤奮、吃苦耐勞技術(shù)工人、工藝師、設(shè)計師、發(fā)明家，像愛迪生、技術(shù)工人、工藝師、設(shè)計師、發(fā)明家，像愛迪生、張衡、畢升等。張衡、畢升等。 （8）請同學(xué)們從第四部分中找出有趣味或有意義的句并仔細品味。難點例句：“那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動沙漏計，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動。”這句話中一只可愛的手”
8、指的是什么？沙漏計為什么會延緩轉(zhuǎn)動？根據(jù)上文“當一切親切的思想給他以饋贈”，可以判斷“一只可愛的手”是指“一切親切的思想”。而沙漏計之所以延緩轉(zhuǎn)動，是因為他“沒有時間去察看放在角落里的計時沙漏計”。按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例性舉例性作簡單概述，作者為什么要這樣寫？作簡單概述，作者為什么要這樣寫？ 突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質(zhì)，表達了他突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質(zhì)，表達了他的人生志向，這是的人生志向，這是以小見大以小見大的寫法。的寫法。 作者想借此來肯定或贊揚對時光的珍惜，對生命的熱愛，贊揚勤于勞作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強的精
9、神閱讀小結(jié)訓(xùn)練延伸 課文以課文以“高塔高塔”“”“地洞地洞”“”“廣闊領(lǐng)域廣闊領(lǐng)域”和和“工場工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質(zhì)、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生質(zhì)、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。念和志向。 勃蘭兌斯的三種人并沒有將人類全部概括進去 ，我們能不能模仿勃蘭兌斯的語句來一段，給他補上去？ 仿寫欣賞 這里還有一棵小樹，小樹生長在大地母親的懷抱里，盡情地享
10、受陽光，貪婪地吮吸雨露，拼命地攝取養(yǎng)分，希望快快地長成參天大樹，給大地送去綠陰，或者給高樓撐起大梁 這里還有一條小溪，小溪不停地流淌，就像人的一生，從狹窄的山谷，流經(jīng)寬闊的大江，直到匯入浩瀚的大海，一路飽經(jīng)風(fēng)雨，歷盡滄桑。始終堅定：生命不息，奔流不止！ 課文總結(jié) 冰心在談生命一文中說過，“不是每一道江流都能入海，不流動的便成為死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。” 活著，是生命的一種形式，珍惜才是對生命最有價值的修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔流，投進大海溫馨博大的懷抱；珍惜自己，你就會從地下破土而出，長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野；人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水；人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過一生。讓我們走好每一步!
九年級語文下冊 第三單元 第12課 人生課件 新人教版
