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1、高中語文念奴嬌 赤壁懷古優(yōu)秀教案材料一、播放三國演義片頭曲，導(dǎo)入課文，簡介作者的生平及創(chuàng)作背景?！久鞔_】剛才的畫面把我們拉回到了三國時期硝煙彌漫的赤壁戰(zhàn)場，當(dāng)年只有34歲的周瑜，以東吳都督的身份，率領(lǐng)三萬士兵，用火攻擊敗了號稱83萬的曹操大軍，立下了赫赫戰(zhàn)功。北宋時期，蘇軾因為“烏臺詩案”被貶到黃州，擔(dān)任沒有實權(quán)的團練副使。傳說黃州附近的赤鼻磯就是當(dāng)年周瑜大敗曹兵的戰(zhàn)場。胸懷大志而又年近半百的蘇軾，多次來到江邊。面對滾滾奔流的江水，遙想起周瑜的功績，聯(lián)想到自己的遭遇，蘇軾心潮起伏，感慨萬千：滾滾的長江啊，你蕩滌了千年，淘盡了多少風(fēng)流人物?滾滾的長江啊，你見證了周瑜火燒赤壁的不朽功勛，你可曾知道
2、我蘇東坡壯志難酬啊?于是，蘇軾文思泉涌，大筆一揮，就寫下了膾炙人口的千古絕唱念奴嬌赤壁懷古。公元2012年，武漢大學(xué)一教授出版了一本書，名字叫宋詞排行榜，從兩萬多首宋詞中遴選100首來排名，念奴嬌赤壁懷古當(dāng)之無愧排在第一。她為什么有這么大的魅力呢?我們今天就一起來學(xué)習(xí)這首千古絕唱。“念奴嬌”是詞牌名，“赤壁懷古”是題目。PPT展示：二、初步朗讀，讀準(zhǔn)字音。PPT： 初嫁了lio 羽扇綸gun巾 一尊還hun 酹li三、對照注釋，初步理解詞句內(nèi)容，自由朗讀，讀順節(jié)奏。補充：風(fēng)流：有功績而又有文采的，英俊杰出的：千古風(fēng)流人物。指有才學(xué)而不拘禮法：風(fēng)流才子/風(fēng)流倜儻。指跟男女間情愛有關(guān)的：風(fēng)流案件/
3、風(fēng)流韻事。輕浮放蕩：風(fēng)流女人。檣櫓：代指曹操的水軍。檣，掛帆的桅桿。櫓，一種搖船的槳。本詞中用“檣櫓”代指水軍，指明是水戰(zhàn)，與“灰飛煙滅”的火攻相呼應(yīng)，形成對照，更能表明周瑜“水上偏能用火攻”用計之巧妙高超。（有的版本用“強虜”，各有其妙?！皬娞敗蓖怀隽藢Ψ降膹姶螅匆r周瑜英雄豪杰的本色。）PPT展示：課文節(jié)奏劃分。大江東去，浪/淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘/西邊，人/道是，三國/周郎/赤壁。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪江山/如畫一時/多少豪杰。遙想/公瑾當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇/綸巾，談笑/間，檣櫓/灰飛煙滅。故國/神游，多情/應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生/如夢一尊/還酹江月。”（
4、 加著重號的表示重讀，“”表示拖長音，“/”表示節(jié)奏停頓。）四、讀懂內(nèi)容，學(xué)會初步鑒賞詩歌。PPT懷古詩：觀眼前之景懷古人之事抒一己之懷1、結(jié)合課后練習(xí)第一題，分析詞中的景物描寫?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！薄按蠼本褪侵搁L江，以大修飾江，突出滾滾長江，浩浩湯湯，給人一種氣勢磅礴之感?！按蠼蓖瑫r暗指奔流不息的歷史長河。“浪”，實指波浪，虛指時光。孔子站在河邊感嘆“逝者如斯乎，不舍晝夜”就是感慨時光飛逝。浪淘盡，千古風(fēng)流人物，是指時光沖刷了千古風(fēng)流人物，也就是說千古風(fēng)流人物淹沒在歷史長河之中?！扒Ч拧贝┰綍r空，給人以深邃厚重的滄桑之感。這三句氣勢磅礴，雄視古今，從時間和空間上為我們營造
5、了一個曠遠深邃的意境。把讀者帶到了千古興亡的歷史氛圍之中，抒發(fā)了詩人對古往今來風(fēng)流人物的無限懷念之情。（朗讀指導(dǎo)：因為這三句氣勢磅礴，雄視古今，所以我們朗讀時，要奇峰突起，語音渾厚，情感激昂?！按蟆币刈x，一錘定音，定下全文豪放的基調(diào)。示范）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！贝涸佑陟o，寫出了亂石高聳入云的動勢。描摹出赤壁山勢之險要高峻。（形狀、動靜）拍：動態(tài)感極強，水石相搏，仿佛能聽到一陣一陣浪花擊打岸邊的聲音，描摹出赤壁水勢洶涌澎湃。（聲音、視聽）卷：動感十足。雪：突出浪花的顏色。卷起千堆雪，表現(xiàn)出驚濤拍岸、驚天動地、波瀾壯闊的氣勢，給人展現(xiàn)出一幅雄奇壯麗的景象。（顏色、夸張、比喻）這
6、三句運用夸張、擬人、比喻等修辭手法，從形狀、聲音、顏色等多方面描寫赤壁雄奇壯美、波瀾壯闊的景象。面對如此景象，詞人心中滿是慷慨激昂的情感。（朗讀指導(dǎo)：正因為這三句波瀾壯闊、雄奇壯麗，要讀出這種感覺，語調(diào)就要慷慨激昂，情緒飽滿，給人身臨其境之感。幾個形容詞和動詞重讀。示范。）2、結(jié)合課后練習(xí)第一題，分析詞中的人物刻畫?！斑b想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！毙坛跫蘖耍阂r托出周瑜年輕英俊，風(fēng)流倜儻，春風(fēng)得意。雄姿英發(fā)，羽扇綸巾：表現(xiàn)出周瑜束裝儒雅，風(fēng)度翩翩，氣定神閑。談笑間，檣櫓灰飛煙滅：刻畫了周瑜從容沉著，指揮若定，瀟灑從容的形象，表現(xiàn)他運籌帷幄之中，決勝千里之
7、外。（朗讀指導(dǎo)：這幾句是表現(xiàn)周瑜春風(fēng)得意、瀟灑從容、氣定神閑的，要讀出那種得意、輕快，“談笑間”語速稍快一點，顯示輕松獲勝，灰飛煙滅讀得舒緩，強調(diào)對方的失敗，來反襯周瑜指揮戰(zhàn)爭的游刃有余、胸有成竹。示范）3、結(jié)合課后練習(xí)第一題，分析詞中的思想情感。先看周瑜和蘇軾的一個對比：周瑜 蘇軾年齡：34歲 47歲生活：幸福美滿 屢遭不幸外貌：英俊儒雅 早生華發(fā)職位：東吳都督 團練副使功業(yè)：功成名就 功業(yè)未成作者為什么從眾多豪杰當(dāng)中，單選周瑜來寫呢?（原來是周瑜得到了孫權(quán)的充分信任，志得意滿；而自己雖然身懷報國之志，卻得不到統(tǒng)治者的信任和重用。）真是造化弄人，當(dāng)年的赤壁是周瑜建立赫赫戰(zhàn)功的戰(zhàn)場，眼前的赤壁
8、卻是蘇軾被貶謫后流連的去處，相比之下，蘇軾的內(nèi)心涌起了情感的波濤，發(fā)出一聲浩嘆：“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月”?！肮蕠裼?，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，抒發(fā)的是詞人年歲將老、功業(yè)未成、壯志難酬的感慨?！叭松鐗簟?，是早年頗有遠大政治抱負的詞人，在仕途失意，甚至險遭殺身之禍后，對人生的一種感慨。蘇軾是知道“是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅”這個道理的，所以在本詞開篇就寫道：“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，千古風(fēng)流人物的是非成敗都轉(zhuǎn)頭皆空了，千古風(fēng)流人物都消失湮沒在歷史長河之中了，他在赤壁賦中寫到曹操時也這樣說：“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江
9、，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉?”從這種感慨中我們可以看到蘇軾的曠達灑脫。蘇軾對永恒的“江月”有一種特殊的情感，他在赤壁賦中還說道：“且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！北驹~他也寫到“一樽還酹江月”，江月見證了英雄人物的功績，祭奠江月也可以看成詞人對古人功績的仰慕，詞人依然渴望建功立業(yè)、具有積極進取的思想，從中我們可以看出詞人曠達樂觀的情懷。（朗讀指導(dǎo)：前三句要讀出詞人心中的落寞傷感、惆悵失意，后兩句要讀出詞人的豪放曠達灑脫。）五、理清思路，讀透情感。1、齊
10、讀一遍，感知整體思路。明確：“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”，是由寫大江過渡到寫赤壁的語句，“故壘西邊”承“大江東去”而來，“三國周郎赤壁”承“千古風(fēng)流人物”而來，“人道是”說明蘇軾知道這里并非真正赤壁大戰(zhàn)的地方，他只是借山川來抒發(fā)懷古之情。 “故壘西邊”要讀得平和一些，“人道是”要讀得輕柔一些，“三國周郎赤壁”點明時間、人物、地點，要停頓鮮明，語氣要讀得舒緩一些?！敖饺绠?，一時多少豪杰”，也是過渡句，（聯(lián)系毛澤東的詩詞“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”）“江山如畫”承上，“一時多少豪杰”啟下，過渡到下片寫周瑜?！敖饺绠嫛笔菍η叭涞男〗Y(jié)，朗讀時要延續(xù)激昂的語調(diào)，“一時多少豪杰”要讀出詞
11、人神思飛揚于三國的感覺，讀出詞人對當(dāng)時英雄豪杰的欽佩、仰慕之情PPT作者描寫了大江向東奔流，浪濤洶涌，拍打著堤岸卷起層層白浪，山石林立高峻等景，描繪出一幅雄偉、壯麗的畫面。作者筆下的英雄人物周瑜，青年時期就英姿勃發(fā)，才華過人，能從容指揮三軍，輕而易舉地打破曹軍，建立了顯赫的功勛。作者本來胸懷報國之大志，在政治上卻屢遭打擊，不能實現(xiàn)自己的理想，如今年歲漸老，事業(yè)無成，他深感人生恰似一場夢。詞中所寫的壯麗山川、古代英雄、自己壯志難酬的胸懷以及酒灑江月的豪舉，共同和諧地營造出了一種壯麗、雄渾的意境。都體現(xiàn)了全詞豪放的風(fēng)格。2、再讀一遍，理清詞的線索。明確：線索：千古風(fēng)流人物一時多少豪杰遙想公瑾當(dāng)年多情應(yīng)笑我PPT六、熟讀背誦，讀出自我。僅供參考
高中語文《念奴嬌 赤壁懷古》優(yōu)秀教案材料
