滬科版八年級物理第四章第三節(jié) 光的折射_教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 光的折射 一、教學(xué)背景 1、教材分析 《光的折射》是滬科版八年級物理第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是建立在光的直線傳播和光的反射的基礎(chǔ)之上，同時(shí)又是后續(xù)學(xué)習(xí)光的色散、凸透鏡成像的基礎(chǔ),因此本節(jié)內(nèi)容在教材中具承前啟后的作用。 課標(biāo)要求初中階段定性的了解光的折射現(xiàn)象和特點(diǎn)，在高中會(huì)進(jìn)一步定量的研究，因此本節(jié)內(nèi)容是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一。 2、學(xué)情分析 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對光學(xué)知識及科學(xué)探究的方法有了一定的了解，生活中學(xué)生也積累了相應(yīng)的感性認(rèn)識，但八年級學(xué)生畢竟剛接觸物理不久，所具備的實(shí)驗(yàn)技能、探究能力和意識都是不足的。本節(jié)課希望通過實(shí)驗(yàn)探究來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。 二、教學(xué)目

2、標(biāo) 知識與技能： （1）知道光的折射現(xiàn)象； （2）了解光的折射規(guī)律； （3）能夠用光的折射特點(diǎn)解釋生活中的簡單現(xiàn)象。 過程與方法： （1）體驗(yàn)折射概念的構(gòu)建過程,在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，具有初步的觀察能力。 （2）經(jīng)歷探究折射角與入射角關(guān)系的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過課堂相關(guān)體驗(yàn)活動(dòng),感悟物理與生活是緊密聯(lián)系的。 （2）通過仔細(xì)認(rèn)真完成膠片圖的探究過程,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究得出光的折射規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：探究折射角與入射角的關(guān)系。 四、教法學(xué)法 實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、觀察法等多種方法相結(jié)合 五

3、、教學(xué)資源 玻璃缸兩個(gè)（一大一?。?、可折轉(zhuǎn)光屏、激光筆、鐵架臺、透明膠片、記號筆、手機(jī)同屏技術(shù)、多媒體、課件等 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 1、教師表演魔術(shù)：將小魚固定在魚缸底部，移動(dòng)魚缸位置使學(xué)生正好看不到小魚，再加水小魚出現(xiàn)。 2、提出問題：你看到了什么現(xiàn)象？ 3、教師引導(dǎo)：我們能看到小魚，是光通過什么介質(zhì)傳播到我們眼睛？光在什么條件下沿直線傳播？水對光的傳播有什么影響？引出課題 1、觀察老師魔術(shù)表演 2、提出疑問：為什么不加水看不到魚，加水就可以呢？ 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊

4、 新課教學(xué) 直觀演示 ， 形成概念 1、演示實(shí)驗(yàn)：讓光斜射入裝水的玻璃缸 2、PPT展示其他光線偏折現(xiàn)象 3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)光的折射概念，并做出光路圖，認(rèn)識折射光線與折射角。 觀察現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象作出光路圖 讓學(xué)生經(jīng)歷折射概念構(gòu)建的過程，在過程中理解折射本質(zhì)，使下一環(huán)節(jié)折射規(guī)律的探究成為可能 分組實(shí)驗(yàn) ， 探究規(guī)律 【猜想與假設(shè)】 回顧光的反射定律，猜想光的折射規(guī)律PPT展示 【探究與發(fā)現(xiàn)】 探究一：折射光線、入射光線和法線的位置關(guān)系 1、引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證三線共面，請學(xué)生學(xué)生描述

5、方案，對可行性方案讓學(xué)生通過演示來驗(yàn)證。 2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生為了避免結(jié)論的偶然性，需要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，改變什么多次實(shí)驗(yàn)？ 探究二：分組探究折射角與入射角的關(guān)系 微課介紹分組實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生操作，提醒注意事項(xiàng) 活動(dòng)1、光從空氣斜射入水或玻璃 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡堂，對需要幫助的同學(xué)給以指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律：光從空氣斜射入水或玻璃，折射角小于入射角。 教師將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果疊加起來展示一幅動(dòng)態(tài)光路圖，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，總結(jié)規(guī)律：折射角隨著入射角的增大而增大，歲入射角減小而減小。 活動(dòng)2、光從水或玻璃斜射入空氣 將收集的透明膠片隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)分組探究，

6、并完成學(xué)案。 學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律：光從水或玻璃斜射入空氣，折射角大于入射角。光路是可逆的。 活動(dòng)3、光垂直入射 學(xué)生交流討論，進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。 一組實(shí)驗(yàn)，其他組觀察并補(bǔ)充。 學(xué)生分組，合作探究，在教師引導(dǎo)下在透明膠片上作出光路圖，并將觀察到的現(xiàn)象填入學(xué)案。 學(xué)生交流討論總結(jié)規(guī)律，其他同學(xué)補(bǔ)充。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用猜想與假設(shè)的方法來分析問題，培養(yǎng)發(fā)散思維 讓學(xué)生親身體驗(yàn)折射現(xiàn)象，使學(xué)生的認(rèn)識從感性向理性飛躍。 通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。 聯(lián)系生活 ， 知識提升 1、多媒體動(dòng)畫

7、解釋導(dǎo)入中“魚的虛像形成原因的光路圖”，首尾呼應(yīng)。 2、引導(dǎo)學(xué)生：生活中還有哪些現(xiàn)象與光的折射有關(guān)呢？ 3、引導(dǎo)學(xué)生解釋池水變淺，插入近年學(xué)生溺水新聞，對學(xué)生進(jìn)行安全教育 4、將塑料花放入裝有水的玻璃瓶中，可以看到花變大了，讓學(xué)生知道折射知識不僅能解釋生活中的現(xiàn)象還能解決問題，引發(fā)學(xué)生課后思考，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊 學(xué)生跟著老師一起作光路圖，并舉例生活中的折射現(xiàn)象，如筷子折斷、海市蜃樓池水變淺等，嘗試解釋 讓學(xué)生感受物理與生活是緊密聯(lián)系的。 課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書來對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié) 在教師引導(dǎo)學(xué)總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 及時(shí)鞏固知識 七、板書設(shè)計(jì) 4.3 光的折射 一、定義 斜射 光從一種物質(zhì)質(zhì)-------- 另一種物質(zhì) 偏折 二、規(guī)律 （1）三線共面，兩線分居法線兩側(cè) （2）空氣------其他介質(zhì) 折射角<入射角 其他介質(zhì)—----空氣 折射角>入射角 垂直入射 折射角=入射角 光路可逆 三、現(xiàn)象 4 / 4