滬科版八年級物理第四章第三節(jié) 光的折射_教學設計

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1、 光的折射 一、教學背景 1、教材分析 《光的折射》是滬科版八年級物理第四章第三節(jié)的內容，本節(jié)內容是建立在光的直線傳播和光的反射的基礎之上，同時又是后續(xù)學習光的色散、凸透鏡成像的基礎,因此本節(jié)內容在教材中具承前啟后的作用。 課標要求初中階段定性的了解光的折射現(xiàn)象和特點，在高中會進一步定量的研究，因此本節(jié)內容是初中光學的核心內容之一。 2、學情分析 通過前面的學習，學生對光學知識及科學探究的方法有了一定的了解，生活中學生也積累了相應的感性認識，但八年級學生畢竟剛接觸物理不久，所具備的實驗技能、探究能力和意識都是不足的。本節(jié)課希望通過實驗探究來提高學生的實驗操作技能。 二、教學目

2、標 知識與技能： （1）知道光的折射現(xiàn)象； （2）了解光的折射規(guī)律； （3）能夠用光的折射特點解釋生活中的簡單現(xiàn)象。 過程與方法： （1）體驗折射概念的構建過程,在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，具有初步的觀察能力。 （2）經歷探究折射角與入射角關系的過程,激發(fā)學生學習物理的興趣。 情感態(tài)度與價值觀： （1）通過課堂相關體驗活動,感悟物理與生活是緊密聯(lián)系的。 （2）通過仔細認真完成膠片圖的探究過程,培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。 三、教學重難點 教學重點：通過實驗探究得出光的折射規(guī)律。 教學難點：探究折射角與入射角的關系。 四、教法學法 實驗探究法、討論法、觀察法等多種方法相結合 五

3、、教學資源 玻璃缸兩個（一大一?。⒖烧坜D光屏、激光筆、鐵架臺、透明膠片、記號筆、手機同屏技術、多媒體、課件等 六、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 新課導入 1、教師表演魔術：將小魚固定在魚缸底部，移動魚缸位置使學生正好看不到小魚，再加水小魚出現(xiàn)。 2、提出問題：你看到了什么現(xiàn)象？ 3、教師引導：我們能看到小魚，是光通過什么介質傳播到我們眼睛？光在什么條件下沿直線傳播？水對光的傳播有什么影響？引出課題 1、觀察老師魔術表演 2、提出疑問：為什么不加水看不到魚，加水就可以呢？ 激發(fā)學習興趣，引發(fā)學生思考，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊

4、 新課教學 直觀演示 ， 形成概念 1、演示實驗：讓光斜射入裝水的玻璃缸 2、PPT展示其他光線偏折現(xiàn)象 3、引導學生總結光的折射概念，并做出光路圖，認識折射光線與折射角。 觀察現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象作出光路圖 讓學生經歷折射概念構建的過程，在過程中理解折射本質，使下一環(huán)節(jié)折射規(guī)律的探究成為可能 分組實驗 ， 探究規(guī)律 【猜想與假設】 回顧光的反射定律，猜想光的折射規(guī)律PPT展示 【探究與發(fā)現(xiàn)】 探究一：折射光線、入射光線和法線的位置關系 1、引導學生分組討論，并設計實驗驗證三線共面，請學生學生描述

5、方案，對可行性方案讓學生通過演示來驗證。 2、繼續(xù)引導學生為了避免結論的偶然性，需要進行多次實驗，改變什么多次實驗？ 探究二：分組探究折射角與入射角的關系 微課介紹分組實驗器材，引導學生操作，提醒注意事項 活動1、光從空氣斜射入水或玻璃 學生實驗，教師巡堂，對需要幫助的同學給以指導。 學生匯報觀察到的現(xiàn)象，總結規(guī)律：光從空氣斜射入水或玻璃，折射角小于入射角。 教師將學生的實驗成果疊加起來展示一幅動態(tài)光路圖，引導學生交流討論，總結規(guī)律：折射角隨著入射角的增大而增大，歲入射角減小而減小。 活動2、光從水或玻璃斜射入空氣 將收集的透明膠片隨機發(fā)給學生，引導學生繼續(xù)分組探究，

6、并完成學案。 學生匯報觀察到的現(xiàn)象，總結規(guī)律：光從水或玻璃斜射入空氣，折射角大于入射角。光路是可逆的。 活動3、光垂直入射 學生交流討論，進行猜想，設計實驗驗證猜想。 一組實驗，其他組觀察并補充。 學生分組，合作探究，在教師引導下在透明膠片上作出光路圖，并將觀察到的現(xiàn)象填入學案。 學生交流討論總結規(guī)律，其他同學補充。 讓學生學會用猜想與假設的方法來分析問題，培養(yǎng)發(fā)散思維 讓學生親身體驗折射現(xiàn)象，使學生的認識從感性向理性飛躍。 通過實驗探究培養(yǎng)學生的實驗操作能力。 聯(lián)系生活 ， 知識提升 1、多媒體動畫

7、解釋導入中“魚的虛像形成原因的光路圖”，首尾呼應。 2、引導學生：生活中還有哪些現(xiàn)象與光的折射有關呢？ 3、引導學生解釋池水變淺，插入近年學生溺水新聞，對學生進行安全教育 4、將塑料花放入裝有水的玻璃瓶中，可以看到花變大了，讓學生知道折射知識不僅能解釋生活中的現(xiàn)象還能解決問題，引發(fā)學生課后思考，為后面的學習做鋪墊 學生跟著老師一起作光路圖，并舉例生活中的折射現(xiàn)象，如筷子折斷、海市蜃樓池水變淺等，嘗試解釋 讓學生感受物理與生活是緊密聯(lián)系的。 課堂小結 引導學生根據(jù)板書來對本節(jié)內容進行課堂小結 在教師引導學總結本節(jié)內容 及時鞏固知識 七、板書設計 4.3 光的折射 一、定義 斜射 光從一種物質質-------- 另一種物質 偏折 二、規(guī)律 （1）三線共面，兩線分居法線兩側 （2）空氣------其他介質 折射角<入射角 其他介質—----空氣 折射角>入射角 垂直入射 折射角=入射角 光路可逆 三、現(xiàn)象 4 / 4