中學(xué)六年級語文上冊第五單元想象整體學(xué)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案無答案魯教版五四制學(xué)案

《中學(xué)六年級語文上冊第五單元想象整體學(xué)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案無答案魯教版五四制學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中學(xué)六年級語文上冊第五單元想象整體學(xué)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案無答案魯教版五四制學(xué)案（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元“想象單元閱讀概說這個單元以“想象為主題編選課文。這個單元的課文，都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐思。?皇帝的新裝?是安徒生根據(jù)西班牙的一那么民間故事改編成的童話。作品以大膽的夸大、豐富的想象，竭力夸大皇帝、大臣、隨從、騙子相互欺騙的種種荒謬無稽的可笑行徑，揭露了統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本性。詼諧的語言中，寄寓著嚴(yán)肅的主題。?天上的街市?運(yùn)用了想象和聯(lián)想的手法，描繪了美麗的天街，展現(xiàn)了牛郎織女自由幸福的生活圖景。?靜夜?描繪了一幅動態(tài)、柔和、寧靜、朦朧的靜夜景，美麗至極。?女媧造人?是根據(jù)?風(fēng)俗通?有關(guān)“女媧造人的記載改編而成的神

2、話故事。不僅記載了女媧造人的全過程，而且賦予她人的心理，人的情感，人的生活體驗(yàn)。?盲孩子和他的影子?，作者運(yùn)用童話的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達(dá)了作者對“愛的歌頌和贊美。?智子疑鄰?旨在通過持一樣觀點(diǎn)的兩個人卻因身份不同遭到不同的對待的故事，強(qiáng)調(diào)要尊重事實(shí)，而不受感情親疏影響。?塞翁失馬?闡釋了“禍兮福所倚，福兮禍所伏，說明了禍與福的對立統(tǒng)一關(guān)系。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1重視朗讀，在朗讀中認(rèn)真品味與感悟。2學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，提高閱讀文言文的能力3初步培養(yǎng)想象的能力。4聯(lián)系生活，深入理解故事的深層內(nèi)涵。重難點(diǎn)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 、3 難點(diǎn)：目標(biāo)4課堂流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué)

3、法指導(dǎo)一目標(biāo)認(rèn)定2分鐘世界上每個角落的孩子都喜愛故事。故事是孩子們的快樂王國，帶給孩子們美好的夢想和無窮的快樂。在動聽的故事里，教會孩子們?nèi)绾螀^(qū)分美與丑，善與惡，真與假，老實(shí)與欺騙，勇敢與軟弱讓我們一起走進(jìn)故事王國，感受那里的歡聲笑語。齊讀目標(biāo)明確目標(biāo)，圈出關(guān)鍵詞二自主閱讀15分鐘l 自主閱讀1.閱讀內(nèi)容：?皇帝的新裝?伊索寓言兩那么?古代寓言兩那么?女媧造人?2.閱讀要求：了解文章主要內(nèi)容； 借助課下注釋和?現(xiàn)代漢語詞典?古代漢語詞典?掃清字詞障礙；用圈注你想要積累的詞語特別要突出成語積累；自主閱讀課文。整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖。三展示交流點(diǎn)撥升華23分鐘l 組內(nèi)小展示，交流閱讀

4、所得。小組長組織本小組所有成員，交流本次閱讀所得，教師巡回指導(dǎo)。1.文學(xué)常識我來記。1?皇帝的新裝?的作者 國作家 ，文章的體裁是 2?伊索寓言兩那么?作者 ，文章的體裁是 3?古代寓言兩那么?作者是 時期的 。文章的體裁是 4?女媧造人?的體裁是 小組引導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元難寫字生生互動學(xué)習(xí)本單元難讀字小組積累文言詞語，疏通文意誦讀積累本單元四字美詞3.動聽故事開心講 不同小組根據(jù)個人理解來講故事。各組自選角度，繼續(xù)深入研讀文章，自創(chuàng)適宜的板書形式展示，選派代表表演，以自己獨(dú)有的方式表現(xiàn)對文章的演繹。 認(rèn)真準(zhǔn)備班級內(nèi)的故事會4.鑒賞評析多角度哪篇課文給你留下的印象最為深刻？你從這些故事中明白了什么道

5、理？交流感想，以文字的形式呈現(xiàn)。形成集子?我讀到的故事?，作為班級資源共享。l 相機(jī)點(diǎn)撥，提升自己的認(rèn)識。學(xué)生根據(jù)教師的提示，逐項(xiàng)完成任務(wù)?？梢月暻椴⒚首x自己發(fā)現(xiàn)的精彩故事情節(jié)做出簡要評價；可以暢談自己針對主題或者構(gòu)造等某方面的理解；可以針對某一問題向其他同學(xué)提出疑問；當(dāng)然，亦可提出創(chuàng)造性的新觀點(diǎn)。內(nèi)容儲藏：1童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚夢想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、夢想、夸大、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。2寓言是以假托的故事或擬人的手法說明某個道理或進(jìn)展勸喻、挖苦的文學(xué)作品。寓言通常是把深刻的道理寄予簡單的故事

6、中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，語言簡潔干練。3神話是民間文學(xué)的一種。遠(yuǎn)古時代人民的集體口頭創(chuàng)作。包括神的故事和神化的英雄傳說。其產(chǎn)生表現(xiàn)了古代人民對自然力的斗爭和對理想的追求，對后世的文學(xué)藝術(shù)有深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)活動的要求先在組內(nèi)交流，組長記錄發(fā)言次數(shù)，組員認(rèn)真傾聽并適當(dāng)補(bǔ)充。每人都要談，并及時記錄有關(guān)信息，完善自我儲藏。根據(jù)教師的點(diǎn)撥做好筆記，注意用雙色筆。在教師點(diǎn)撥下，進(jìn)一步交流自己的最新發(fā)現(xiàn)。四達(dá)標(biāo)反應(yīng)5分鐘l 達(dá)標(biāo)反應(yīng)，總結(jié)提升。根據(jù)自己的展示任務(wù)，談自己前后的學(xué)習(xí)收獲及本節(jié)課學(xué)習(xí)交流帶給自己的主要變化。布置作業(yè)：課后查閱作者及作品的相關(guān)信息，深入理解課文內(nèi)容。梳理自己的閱讀感受，提

7、煉自己的思想。明確自己的努力方向。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦這兩首詩。 2.了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格，領(lǐng)略所表現(xiàn)的意境美，韻律美和情感美。3理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。4體會詩歌的思想感情，理解其深層內(nèi)涵。重難點(diǎn)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3，難點(diǎn)：目標(biāo)2、4課堂流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué)法指導(dǎo)一目標(biāo)認(rèn)定2分鐘美麗的故事記載著我們兒時的夢想與希望。徜徉在文字的海洋里，聆聽心的聲音，傾聽心的訴說。讓我們跟著作者的步伐，盡情遨游。在那淺淺的夢里，拾取花一朵。齊讀目標(biāo)明確目標(biāo)，鎖定關(guān)鍵詞二自主閱讀20分鐘l 自主閱讀1.閱讀內(nèi)容：?郭沫假設(shè)詩兩首?2.閱讀要求：1結(jié)合課下注釋、?現(xiàn)代

8、漢語詞典?掃清字詞障礙。2查找資料，了解作者及作品的創(chuàng)作背景。2掌握朗讀節(jié)奏，讀出詩歌韻味。l 組內(nèi)小展示，交流閱讀所得。小組長組織本小組所有成員，交流本次閱讀所得，教師巡回指導(dǎo)。1文學(xué)常識鏈接郭沫假設(shè)，原名 ，我國著名的 、 ，代表作有詩集 、 ，話劇 。2小組朗讀訓(xùn)練讀準(zhǔn)字音，飽含情感，讀出節(jié)奏，關(guān)注重音。3詩歌內(nèi)容感知1?郭沫假設(shè)詩兩首?最鮮明的特色是運(yùn)用了豐富的 和 。 2?天上的街市?一詩以_和_描繪了一幅天上的美景，把讀者帶進(jìn)了神話的境界。詩中主要表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的_和對理想生活的_，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。3?靜夜?全詩緊扣住一個“_字，對人間世界和天上世界進(jìn)展了描寫，以籠

9、罩天地的“_營造出_的氣氛，使這首詩成為一個和諧、統(tǒng)一的整體。4小組鑒賞評析全方位多角度鑒賞詩歌，領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美，韻律美和情感美。自由朗讀，小組合作，讀出詩歌韻味。查找相關(guān)資料，理解詩歌的寫作背景，體會詩歌意境。整體感知詩歌，理解深層內(nèi)涵。小組長帶著組員提出自己的疑問，小組內(nèi)商議。全部交流。三展示交流點(diǎn)撥升華18分鐘l 展示大舞臺活動一：詩歌我來讀小組合作展示交流，形式可創(chuàng)新：領(lǐng)誦、齊誦、表演誦、輪誦、配樂誦等。根本要求：讀出詩歌韻味。活動二：感想我來談1全班有感情地朗讀課文，進(jìn)一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。教師出示問題組，學(xué)生小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論。 1課文中想象的牛郎織女的生

10、活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?2詩人為什么要進(jìn)展這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?2自選角度，從語言、思想各方面來談自己對這兩首詩的見解。活動三：詩歌我來寫學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想與想象進(jìn)展寫作。形式多樣，自由選擇。1發(fā)揮想象，將詩歌改寫成散文形式。2繼續(xù)想象和聯(lián)想，改寫或續(xù)寫詩歌。l 相機(jī)點(diǎn)撥，升華認(rèn)識。朗讀指導(dǎo)1劃分節(jié)奏2讀準(zhǔn)重音3讀出情感聯(lián)想與想象聯(lián)想和想象既有區(qū)別又有聯(lián)系。聯(lián)想一定要牽涉到兩件事，即從甲事想到乙事，而想象只是對不在眼前的事物想出它的具體形象來。但是聯(lián)想對于想象的形成往往具有媒介作用，頭腦中新形象的形成有時是由聯(lián)想促成的。小組合作熱身， 建立合理高效的合作交流模式。充分關(guān)注人員分工、配合及發(fā)言質(zhì)量。脫稿展示,尊重原始閱讀體驗(yàn),學(xué)會傾聽,互動中完善提升。四達(dá)標(biāo)反應(yīng)5分鐘全班展示詩歌朗讀默寫詩歌提升詩歌的感悟能力