2021-2022年三年級科學(xué)下冊 磁力大小會變化嗎教案 教科版

上傳人:xt****7 文檔編號:88632014 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?1.50KB
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1、2021-2022年三年級科學(xué)下冊 磁力大小會變化嗎教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:兩個或多個磁鐵吸在一起,磁力大小會發(fā)生改變。過程與方法:1.出問題,作出猜測,做實驗獲取數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。2.習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。情感、度價、觀:體會細(xì)致、有序地進行實驗操作的重要性。【教學(xué)重點】經(jīng)歷提出問題,作出猜測,做實驗獲取數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論的探究過程,明白兩個或多個磁鐵吸在一起,磁力大小會發(fā)生改變?!窘虒W(xué)難點】具體、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。【教學(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備:4個6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵,兩個杯子(或其他支撐物),薄木片、回形針、回形針制

2、作的小鉤、透明膠帶?!窘虒W(xué)過程】一、提出問題,進行猜測:1.師演示比較兩個磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少,讓學(xué)生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。2.們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?(不能,一個磁鐵磁力大小是不變的。)3.個磁鐵吸在一起,磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化,是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法),它們的磁力又會怎樣呢?學(xué)生猜測,記錄并交流。 二、測量磁力,收集數(shù)據(jù):1.么知道磁力的變化呢?(書上有方法介紹,但我覺得還是讓學(xué)生自己來設(shè)計比較好,教師不妨放手讓學(xué)生討論說說。當(dāng)然,交流匯報時,教師要注意把握,幫助學(xué)生選擇較科學(xué)的方法

3、進行實驗。)2.今天我們來做一次小懶漢吧!用書上現(xiàn)成的方法來實驗。(投影出示圖片)(1)磁力的大小用什么來表示?(磁鐵吸住回形針的個數(shù)表示)(2)實驗時,為了公平比較磁力的大小,要注意什么?(一、幾個磁鐵的磁力大小要相同。二、測量磁力大小的方法要保持相同:放磁鐵的薄木片不變,用同樣的方法鉤住回形針,使用同樣大小的回形針等。)3.生實驗,并記錄。(1)教師演示并指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。(注意提醒學(xué)生把回形針先掛在鉤子上,再把小鉤子往磁鐵上吸。)(2)指導(dǎo)填寫記錄表。(3)學(xué)生繼續(xù)實驗。(提示學(xué)生,最好把實驗用的第一個磁鐵始終放在最底下,后吸上的磁鐵依次往上疊,避免因磁鐵磁力大小

4、差別帶來的誤差。)4.流匯總。三、分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論:1.察匯總表里的數(shù)據(jù),我們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察,交流發(fā)現(xiàn)。2.們先前的猜測對嗎? 3.此,我們可以推出什么結(jié)論?四、總結(jié)延伸:1.天的課,給你帶來了什么?2.果把相互排斥的兩個磁鐵結(jié)合在一起,磁力大小又會怎樣變化呢?請課后進行研究,并與大家及時交流。五、資料收集:收集有關(guān)指南針的資料,下節(jié)課帶來。附送:2021-2022年三年級科學(xué)下冊 磁力大小會改變嗎 2教案 教科版一、教材分析:磁力大小會變化嗎是教科版三下科學(xué)磁鐵單元第5課。本單元主要由了解磁鐵的性質(zhì)和磁鐵的應(yīng)用兩部分組成,本課磁力的大小會變化嗎是在探究了解“磁力”、“磁極”、“磁極的

5、相互作用”后展開的研究。主要引導(dǎo)學(xué)生研究兩個或多個磁鐵吸在一起,磁力大小會不會改變的問題,這是學(xué)生感興趣的問題,許多學(xué)生在以前自己的生活或游戲經(jīng)歷中已有變這樣的經(jīng)驗,兩塊磁鐵吸在一起磁力會大一點,但他們不曾通過科學(xué)的方法來研究驗證過。本課的科學(xué)問題,順應(yīng)了學(xué)生的興趣指向,對發(fā)展兒童的科學(xué)思維有著積極的推動作用。本課教材安排了兩個主要的探究活動,第一個活動是:測量磁力,收集數(shù)據(jù)。學(xué)生在對問題作出猜測后,進行實驗,獲取數(shù)據(jù)。這個實驗時間較長,需要耐心和細(xì)致。 第二個活動是分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。這個活動建立在前一個活動的基礎(chǔ)上,如果前一個活動中采集的數(shù)據(jù)不對,那么對數(shù)據(jù)的分析就更為重要了。實踐證明,由

6、于孩子的年齡特征、實驗的操作難度,學(xué)生采集的數(shù)據(jù)與理論上存在較大差距,分析數(shù)據(jù)將是科學(xué)思維培養(yǎng)的一個重要陣地。教材最后,自然地引發(fā)出“把相互排斥的兩個磁鐵結(jié)合在一起,磁力大小又會怎樣變化呢?”有了前面的研究作基礎(chǔ),這個問題學(xué)生可以在課外自己獨立解決了。本課教學(xué)希望學(xué)生通過以上的研究活動進一步認(rèn)識磁鐵之間是相互作用的,相互影響的。在研究中,學(xué)生經(jīng)歷:理清問題,進行猜測;測量磁力,收集數(shù)據(jù);分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論的完整過程,是培養(yǎng)科學(xué)探究能力的好題材。二、教學(xué)背景:知識背景:第2課磁鐵有磁性,知道磁鐵具有磁性,磁鐵隔著一些物體也能吸鐵,第3課磁鐵的兩極,知道磁鐵具有兩極,兩個磁極的磁性最強,第4課磁極

7、的相互作用,知道磁極與磁極的相互作用,知道磁鐵具有異極相互吸引,同極相互排斥的規(guī)律。過程與方法層面的背景:第3課磁鐵的兩極中已經(jīng)歷過問題猜想驗證結(jié)論,只是沒有本課這么明顯地指出來。三、教學(xué)設(shè)計:教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念兩個或多個磁鐵吸在一起,磁力大小會發(fā)生變化。知道磁鐵之間會相互影響,使磁力發(fā)生變化。過程與方法提出問題,作出猜測。做實驗獲取數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。理解根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)思想,試著對一些特殊的數(shù)據(jù)作出自己的推測和解釋,學(xué)習(xí)初步的質(zhì)疑。學(xué)習(xí)改變磁力大小的一些方法。情感態(tài)度價值觀體會細(xì)致、有序地進行實驗操作的重要性。體會證據(jù)的重要性,學(xué)習(xí)用證據(jù)說話。教學(xué)重點經(jīng)歷提出問題,作出猜測,做實

8、驗獲取數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論的探究過程,明白兩個或多個磁鐵吸在一起,磁力大小會發(fā)生改變。教學(xué)難點根據(jù)實驗獨立采集并記錄有效的數(shù)據(jù),對采集的數(shù)據(jù)進行分析并得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備小組準(zhǔn)備:每組4個一樣的環(huán)形磁鐵、回形針、實驗記錄表。教師準(zhǔn)備:學(xué)生分組實驗材料一套、不同強弱、不同形狀的磁鐵、不同的回形針、用學(xué)生分組實驗記錄表、實驗數(shù)據(jù)匯總表一份等。教學(xué)流程:提出問題,進行猜測測量磁力,收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論拓展延伸一、提出問題,進行猜測。1什么是磁力?出示一塊磁鐵,教師直接實驗演示一塊磁鐵吸引多少回形針。(磁鐵能吸鐵,磁鐵能吸鐵的力我們稱他為磁力。這一設(shè)計既教學(xué)生實驗操作方法,又為下面的問題作好了

9、鋪墊,一舉兩得。因此這兒的操作規(guī)范與否直接影響到后面實驗的成功與否。在這兒,教師要教會學(xué)生如何規(guī)范的通過掛回形針數(shù)量的多少來體現(xiàn)一塊磁鐵磁力大小,掛的方法非常重要。)2. (再出示一塊磁鐵)如果在這一塊上,再吸一塊同樣的磁鐵,再去吸回形針,你覺得磁鐵的磁力大小會變化嗎?怎么變?如果繼續(xù)加磁鐵,(邊說邊演示),磁力還會怎么變?板書課題:磁力大小會變化嗎3學(xué)生猜測,為什么這樣想?有不一樣的想法嗎?在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上教師作簡單統(tǒng)計并板書:兩塊、三塊、四塊磁鐵吸在一起,磁力會增加。( 人)磁力不變。 ( 人)磁力會減小。( 人)二、測量磁力,收集數(shù)據(jù)1要知道我們的猜測對不對,最好的方法是什么?2在做這

10、個實驗時,我們應(yīng)注意些什么? 3. 學(xué)生討論方法在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上教師總結(jié)并提示(1)比較磁鐵磁力大小的辦法,用所掛的回形針數(shù)量的多少來體現(xiàn)。(2)磁鐵的合并及測量時注意,如紅在下那么始終紅在下,藍的在下那么始終藍的在下。(3)小組合作,一個人掛,一個人記,其余成員觀察、數(shù)數(shù)。每次測試后都要及時真實地記錄數(shù)據(jù)。(4)實驗完成后,收拾好材料,把數(shù)據(jù)統(tǒng)記到黑板上的實驗數(shù)據(jù)匯總表。 3學(xué)生分組實驗。測量磁鐵磁力大小的記錄表 組別 記錄員 磁鐵數(shù)量(塊)1234吸回形針數(shù)量(個)我們的發(fā)現(xiàn)4匯總實驗數(shù)據(jù)。三、分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。1小組交流,說說你們的發(fā)現(xiàn)。為什么這么說?2其他組還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?3

11、集體分析,各組測得的數(shù)據(jù),從縱向一列一列看,從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論。(對比猜測,板書結(jié)論,根據(jù)前面板書打?qū)﹀e就行。)四、課堂小結(jié),拓展延伸。1兩塊磁鐵在一起還有一種情況是相互排斥,如果我們把兩塊相斥的環(huán)形磁鐵強行組合在一起,磁力大小會變化嗎?說說你的看法。2磁鐵還有很多形狀,還有很多的組合方式,它們在一起磁力大小會變化嗎?同學(xué)們課外可以選幾種情況,去做進一步的研究,課后歡迎跟老師來交流。板書設(shè)計磁力大小會變化嗎兩塊、三塊、四塊磁鐵吸在一起,磁力會增加。( 人)磁力不變。 ( 人)磁力會減小。( 人)實驗數(shù)據(jù)匯總表附件(一)測量磁鐵磁力大小的記錄表 組別 記錄員 磁鐵數(shù)量(塊)1234吸回形針數(shù)量(個)我們的發(fā)現(xiàn)附件(二)實驗數(shù)據(jù)匯總表 磁鐵數(shù) 吸回形針數(shù) 123412345678910

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