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1、秋游【說教材】 一、說課內容 北師大版四年級上冊第6769頁 二、教學內容的地位，作用和意義 數學課程標準指出：“在數與代數方面，重視在具體情境中體驗、理解有關知識；注重過程，提倡在學習過程中學生的自主活動，培養(yǎng)發(fā)現規(guī)律、探求模式的能力。為以后學習除數是三位數的除法和解決實際問題打下基礎。 這部分內容是在學生學會用“ 四舍五入 ” 的方法把除數看作是與它相接近的整十數去試商的基礎上，再對所估得的商進行調試，從而掌握除數是 兩位數的除法筆算。除數是兩位數的除法，是本套教材里整數除法的最后一部分內容。讓學生掌握這部分 內容,不可以完整地掌握整數除法的計算，而且也是 以后進一步學習小數除法的基礎。
2、三、教學目標 1、知識與技能：讓學生在具體情境中，經歷四舍五入法試商后進行調商的探索過程，理解試商后不同結果的原因。并能正確地進行除數是兩位數（商是一位數）的筆算。 2、數學思考： 讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯(lián)系，在多次練習中，提高學生的估算能力， 3、解決問題：培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。學會用估算判斷結果，養(yǎng)成估算的習慣，并提高合作交流的能力。 4、情感與態(tài)度：增強自主探索的意識，讓學生在不斷調商的過程中，養(yǎng)成主動探索、互相合作的良好的學習習慣。增強應用數學的意識，獲得積極的數學學習情感。 四、說教材的編排特點、重點和難點 本節(jié)課在學生掌握四舍五入法試商
3、的基礎上進行教學的。此前，學生學習的所有除法都是一次試商成功不需要調商的。教材由秋游搭車的事件引出，先安排三年級學生坐小客車，計算車的輛數，先讓學生運用已有知識進行計算，發(fā)現初商和除數相乘的積大于被除數，無法相減感知不是所有的除法計算一次試商就能成功，（試商時用四舍原則，結果商9，大了）。接著，再計算四年級學生搭乘大客車，求所需的輛數，（試商用五入原則，結果商3，小了）。在教師的引導下，學生討論商改大、改小的原因，這是此次探索的重點。 在“試一試”中，通過讓學生計算4道題目，經過多次試商，從而讓學生歸納出不同取整所對應的商變化情況。在此基礎上，通過兩個不同情況的對比，讓學生小組自由交流，探索發(fā)
4、現調商的方法。當然，如果學生有一定的困難，也可以適當再補充一些練習進行討論，以便讓學生積累經驗。 在“練一練”中，加強訓練下，學生掌握今天的調商方法。 教學重點：探索并掌握三位數除以兩位數的筆算除法。 教學難點：在試商探究過程中，學生理解試商后不同變化的原因，并掌握初 商后需要調商的試商方法。在教學中要通過把除數四舍五入的試 商練習，達到掌握。 【說教法與學法】一、注重新課導入，激起學生學習的興趣 興趣是學習最好的老師，針對兒童好動、好奇心強等特點，我采用了情境教學法，設置秋游搭車的有趣問題情境，既貼近生活，又激發(fā)他們學習的興趣，調動他們求知的欲望。還達到了數學走進生活的目標。二、注重探索過程
5、，培養(yǎng)學生的動手實踐能力 從素質教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去 學。 鑒于本課內容實踐性強，學生參與面廣的特點，我又采用以動手操作為主，自主探究、合作學習等多種教學方法優(yōu)化組合的方式組織教學。使學生通過估一估、想一想、算一算等多種活動親身體驗，探究新知。三、注重主體參與，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力 為了更充分地發(fā)揮學生的主體地位，我鼓勵學生進行大膽猜測，并且通過組內交流的形式，去驗證自己猜測的種種可能性，在與他人進行交流討論的過程中，培養(yǎng)學生團隊合作精神，這些全都需要學生的主體參與。四、注重教學形式的多樣化，在快樂學習中
6、鞏固新知在本節(jié)課中我主要采用談話法進行教學，激發(fā)學生探究問題的主動性，切實提高課堂教學效率，即教師和學生之間形成互動。從某種意義上講，一堂數學課的成敗很大程度上取決于課堂練習的設計，尤其是每堂課上的后20分鐘以鞏固練習為主，充分體現以訓練為主的指導思想。后半堂課學生注意力開始分散，面帶倦意，興趣開始轉移，這就要求教師開始調控，我便把練習設計得新穎有趣，如游戲式、問答式、競賽式等，進而也提高了教學效果。五、注重思維過程，提倡一題多解 教材很注意這一要求的具體落實，例題中編了試商過程的虛線方框圖和計算思路“想”的過程。從這些過程中探索出算理和算法。利用設問，誘導和板演相結合，分散難點，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。并且提倡學生一題多解，引導學生靈活地掌握知識的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
2022秋四年級數學上冊 第六單元 秋游說課稿 北師大版
