2021-2022年一年級語文上冊 an en in un ün教學反思 魯教版

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1、2021-2022年一年級語文上冊 an en in un ün教學反思 魯教版 純拼音的教學是抽象、枯燥的，但在教學中，如果教學方法設計得巧妙得當，就能引起學生對拼音的興趣，在輕松的氣氛中完成新的學習任務。 在教學漢語拼音an en in un ün、yuan、yin、yun時，我充分利用書上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮， 調(diào)動起學生的學習興趣，激發(fā)學習動力，讓學生在故事的學習氛圍中輕松學拼音。 利用游戲形式，激發(fā)學生學習興趣。興趣是激發(fā)學生從事學習的動力。游戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，一年級的學生是活潑好動的，在課堂中，為調(diào)節(jié)學生的學習，再度激

2、發(fā)學生的學習興趣，在an en in 的讀音鞏固環(huán)節(jié)與聲母拼讀的環(huán)節(jié)中，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴做動作，不發(fā)出聲音，讓學生猜韻母，學生臉上洋溢著快樂的笑容……在玩中，學生鞏固所學的知識，學得比較扎實。學生學得高興，樂于學習，使課堂變成學習的樂園，學生在課堂中感受到樂趣，對學習會更感興趣。 培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式。我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的良好開端。在本課掌握an、en、in、un、ün發(fā)音時，我讓學生自己觀察、找規(guī)律，然后再進行韻尾－n的發(fā)音教學，掌握發(fā)音規(guī)律。學生間通過互相交

3、流，互相幫助。學生學習得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。 附送： 2021-2022年一年級語文上冊 an en in un ün教案 魯教版 【指導思想】 根據(jù)新課程理念,積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程 【教學目標】 1．復習鞏固前鼻韻母ɑn en in un un和整體認讀音節(jié)yuɑn yin yun準確拼讀音節(jié)。 2．認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。 3．運用“游戲法”引導學生自主、合作學習。 4．培養(yǎng)學生學習漢語拼音，認漢字的興趣。 【教學重點、難點】

4、 激發(fā)學生學習的興趣，引導學生自主、合作獲取一些知識。 【教學時數(shù)】 3時課 【教學準備】 音節(jié)卡片、生字卡片、寫有韻母、音節(jié)詞、生字的蘋果圖片 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。 今天老師和同學們一同去登山，大家準備好，我們出發(fā)了！ 二、通過“登山”，鞏固舊知，獲得新知。 登三座山，由易到難引導學生自主完成學習任務。 （一）登第一座山。（復習前鼻韻母ɑn en in un un和整體認讀音節(jié)yuɑn yun yin） 試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？ （引導自主、合作學習） （二）登第二座山。（拼讀音節(jié)詞） 1．認讀音節(jié)詞，你

5、能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應的圖片下面。） 2．你認識這些字嗎？如果認識，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認書上的字） （三）登第三座山。（學生自讀兒歌《登山》） 1．自由讀兒歌，讀準拼音。 2．在文中圈出“風、云、她”三個生字，想辦法認識它們。 3．考考你的同桌，他會讀了嗎？他認識了嗎？ 4．誰愿意上來當小老師，考考全班同學？（提供生字卡片） 5．朗讀兒歌，可以加上自己的動作。 6．說說你讀懂了什么，或者你有什么感受。 （四）欣賞景色。（教學第一首兒歌，進行說話訓練） 1．終于登上了高山，你們向遠處望，會看到哪些景色呢？（發(fā)揮學生想像，引導學生按一定的順序說幾句話。） 2．出示第36頁風景圖。欣賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎么是寫的，（讓學生用各種形式讀這兩句話。） 3．圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么辦法記住它們？同桌考驗。 （五）游戲“摘蘋果” 一路上同學們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們在山下的果園里輕松一下，摘蘋果去！ （蘋果樹上貼上蘋果圖片，如果會讀就可以摘下來。音節(jié)詞不局限于書上。） 三、小結(jié)： 今后同學們可以通過自已的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。 四、作業(yè)： 制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學。