2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 和氏獻(xiàn)璧2教學(xué)反思 北師大版

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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 和氏獻(xiàn)璧2教學(xué)反思 北師大版 《和氏獻(xiàn)璧》是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元“奇妙的石頭”中的一篇主體課文，它是一篇在我國(guó)廣為流傳的歷史故事，課文緊緊圍繞獻(xiàn)璧展開(kāi)，三次獻(xiàn)璧，失去雙腿，哭干眼淚，歌頌了一個(gè)忠君、愛(ài)國(guó)的堅(jiān)貞之士的形象。 教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意從課本內(nèi)容到生活實(shí)際，從課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)的拓展。因此，我在課前讓孩子收集閱讀和氏獻(xiàn)璧和與石頭有關(guān)的故事。在講讀完新課后，注意引導(dǎo)學(xué)生明白，故事通過(guò)獻(xiàn)璧表現(xiàn)的是卞和對(duì)國(guó)君的忠誠(chéng)，對(duì)國(guó)家的愛(ài)。我適當(dāng)進(jìn)行了拓展，這是與石頭有關(guān)的故事，像這樣的故事或文章，你還知道哪些？學(xué)生根據(jù)收集的資料交流。我趁勢(shì)推薦學(xué)習(xí)《竹石》、《

2、中國(guó)石》。 在教學(xué)中，我把教學(xué)的重心放在第三次獻(xiàn)璧上，而第一、二次獻(xiàn)璧是略講。 我對(duì)課文前兩次獻(xiàn)璧進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理。在自讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題讓其討論：前兩個(gè)次和氏分別懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧？而結(jié)果是怎樣的？此時(shí)你最想對(duì)卞和或國(guó)王說(shuō)點(diǎn)什么？思考一會(huì)兒，開(kāi)始交流，有的對(duì)卞和說(shuō)：“你太傻了，你第一次獻(xiàn)璧就被砍去了左腳，為什么還不吸取教訓(xùn)？”有的說(shuō)：“國(guó)王太無(wú)知，找的玉匠太撇，不識(shí)貨，趕快找一個(gè)好的玉匠，不就清楚了嗎？”有的隊(duì)厲王和武王說(shuō)：“你們太殘暴，把忠貞之士當(dāng)騙子，你們不配當(dāng)國(guó)王?！边€有的對(duì)卞和說(shuō)：“別再獻(xiàn)了，留著自己用吧！免得再受傷害?！边@些回答，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象的

3、能力。很快地走進(jìn)文本，正好為學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分打下基礎(chǔ)。 重點(diǎn)部分第三次獻(xiàn)璧的教學(xué)，我從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言入手。先讓學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)，卞和動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞或句子，讀一讀，想一想他為什么在山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流出來(lái)了？他這樣痛苦的原因是什么？學(xué)生合作學(xué)習(xí)之后匯報(bào)。抓住“堅(jiān)貞之士”這個(gè)詞結(jié)合課文前面的兩次獻(xiàn)璧，兩次分別被砍雙腳去理解，從而體會(huì)人物的品質(zhì)，通過(guò)反復(fù)朗讀卞和的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)到他的忠誠(chéng)。 這篇課文的教學(xué)學(xué)生頗有收獲，但是，我忽略了復(fù)述故事，花的時(shí)間少，指導(dǎo)孩子用上課文中人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，還沒(méi)有到位。 我覺(jué)得既然是故事，就應(yīng)該能

4、繪聲繪色地講出來(lái)，有些語(yǔ)言是可以變化?？墒钦n堂時(shí)間有限，叫幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，再指導(dǎo)講評(píng)一下，就得十幾二十分鐘。還有字要掌握，作業(yè)要寫(xiě)，時(shí)間從何而來(lái)？值得我們思考。 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 和氏獻(xiàn)璧2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.學(xué)習(xí)《和氏獻(xiàn)璧》這篇課文，讓學(xué)生了解課文告訴我們什么是真正的寶石——忠誠(chéng)是做人最寶貴的品質(zhì)。 　　　2.結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。 教學(xué)重點(diǎn) 　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2.理解課文內(nèi)容。 教學(xué)方法 小組合作式

5、。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入新課。 　　　1.直接導(dǎo)入，揭示課題：《和氏獻(xiàn)璧》。（齊讀課題兩遍） 　　　2.理解“獻(xiàn)”、“璧”的意思。 　　　?。?）指名說(shuō)說(shuō)：“獻(xiàn)”、“璧”兩個(gè)字的意思。 　　　?。?）教師小結(jié)。 　　二、新課。 　?。ㄒ唬┵|(zhì)疑。 　　　　1.讀了課題，你想知道什么？ 　　　　2.指名質(zhì)疑。 　　（二）初讀課文，整體感知。 　　　　1.默讀課文，并指名說(shuō)說(shuō)：讀了課文后，你知道了什么？ 　　　　2.指名匯報(bào)。 　　　　3.指名說(shuō)說(shuō)：和氏獻(xiàn)了幾次璧玉？（三次） 　?。ㄈ┦熳x課文、理解課文。 　　　　 1.學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。（第1

6、自然段） 　　　?。?）自愿起立讀第1自然段。 　　　　（2）指名說(shuō)說(shuō)：卞和第一次獻(xiàn)璧，結(jié)果如何？ 　　　?。?）指名回答。（欺君之罪，砍去左腳） 　　　　 2.學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。（第2自然段） 　　　　（1）自愿起立讀第2自然段。 　　　　（2）指名說(shuō)說(shuō)：卞和第二次獻(xiàn)璧，結(jié)果如何？ 　　　?。?）指名回答。（欺君之罪，砍去右腳） 　　　　3.齊讀第1、2自然段。 　　　　4.學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。（3—5自然段） 　　　?。?）指名接讀3—5自然段。 　　　?。?）第三次與前兩次有什么不同？ 　　　?。?）小組討論： 　　　　　?、龠x擇喜歡的方式讀課文。 　　　　　?、诋?huà)

7、出描寫(xiě)和氏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子。 　　　　　　　a.互相交流，讀一讀。 　　　　　　　b.指名匯報(bào)。 　　　　　　　c.出示句子，學(xué)生齊讀。 　　　　　　　　　*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜， 　　　　　　　　　　直哭得眼淚流盡，血都流了出來(lái)。 　　　　　?、劾斫狻芭酢痹谶@句話中的含義。 　　　　　　　a.將“捧”字換成“抱”字理解。 　　　 *卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來(lái)。 　　　　 *卞和抱著那塊石頭，哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來(lái)。 　　　　　　　b.指名說(shuō)說(shuō)：用哪個(gè)字好？為什么？ 　　　　 *我并非

8、為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊。 　　　　　 ④理解卞和說(shuō)的話“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊?！? 　　　　　　a.談?wù)勀阍鯓永斫馑f(shuō)的話。 　　　　　　b.指名匯報(bào)。 　　　5.齊讀第3—5自然段。 　　　6.討論：“和氏獻(xiàn)璧”他獻(xiàn)出的是什么？ 　　　　　并指名說(shuō)說(shuō)。 　　　7.齊讀課文（有感情地朗讀）。 　　三、拓展活動(dòng)。 　　　1.指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 　　　2.互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 　　四、作業(yè)布置。 　　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2.交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)。 　　　　　　　　　　　第一次　　砍去左腳 　　　　　　和氏獻(xiàn)璧　第二次　　砍去右腳　　　　　忠誠(chéng) 　　　　　　　　　　　第三次　　命名“和氏璧” 　　　　　　　　　　　　　做人最寶貴的品質(zhì)