《2022年六年級數(shù)學下冊 7.4 用尺規(guī)作角教案 魯教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年六年級數(shù)學下冊 7.4 用尺規(guī)作角教案 魯教版五四制（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年六年級數(shù)學下冊 7.4 用尺規(guī)作角教案 魯教版五四制
教學課題
用尺規(guī)作角
三維目標
知識目標
1、經(jīng)歷尺規(guī)作角的過程，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，增強學生的數(shù)學應(yīng)用和研究意識。
2、能按作圖語言來完成作圖動作，能用尺規(guī)作一個角等于已知角。
能力目標
經(jīng)歷尺規(guī)作角的過程，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力
情感目標
通過與同伴合作練習，體驗合作學習的愉快。
教學重、
難、疑點
教學重點：能按作圖語言來完成作圖動作，能用尺規(guī)作一個角等于已知角。
教學難點：作圖步驟和作圖語言的敘述，及作角的綜合應(yīng)用。
教學方法
教 法
指導探索、研究、發(fā)現(xiàn)法
學
法
2、
自主探索、研究、發(fā)現(xiàn)法
教具學具
準 備
圓規(guī)、三角板
教 學 過 程 設(shè) 計
巧設(shè)情景
導入新課
見過程
過
程
與
方
法
教學環(huán)節(jié)與步驟
課
堂
要
素
提
示
充分體現(xiàn) “自主、合作，分層評價”（滲透探究的內(nèi)涵）的教學特色
（力求課堂活而不亂，實而不悶）
“知識是能力的基礎(chǔ)，能力是知識的升華，情感是力量的源泉”
通過各種途徑，培養(yǎng)學生的搜索力、發(fā)現(xiàn)力、概括力、想象力、記憶力
思維力、操作力、應(yīng)變力、創(chuàng)造力和自我調(diào)控力
教師活動 (恰到好處的主導作用)
學生活動 (體現(xiàn)充分的主體作用)
3、
知
識
與
技
能
情
感
態(tài)
度
與
價
值
觀
一、問題的提出：
如圖，要在長方形木板上截一個平行四邊形，
使它的一組對邊在長方形木板的邊緣上，
另一組對邊中的一條邊為AB。
（1）請過點C畫出與AB平行的另一條邊
（2）如果你只有一個圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺，
你能解決這個問題嗎？
二 .新課:（師生一起，邊講邊練）
內(nèi)容一:(請按作圖步驟和要求操作,別忘了留下作圖痕跡哦!)
(一) 用尺規(guī)作一個角等于已知角.
已知：∠AOB
求作：∠A′O′B′，使∠A′O′B′=∠AOB
(二)
4、 議一議：比較角的大小
(三)鞏固練習
1、已知： ∠AOB
利用尺規(guī)作： ∠A’O’B’ ，使∠A’O’B’=∠AOB
2、已知： ∠AOB
利用尺規(guī)作： ∠A’O’B’ ，使∠A’O’B’=2∠AOB
（四）拓展練習：用尺規(guī)作一個角等于已知角的倍數(shù):
已知：∠1，∠2
求作：（1）∠ABC，使∠ABC= ∠1+2 ∠2
（2）求作：∠EDF，
使∠EDF= ∠1－ ∠2
圍繞教師提出的問題小組開展
討論，探討解決問題的方法。
學生思考片刻后跟
5、教師一起動手操作
讓學生熟悉作圖的步驟和做法
小組討論作圖方法，然后
跟教師一起動手操作
給學生充足的作圖時間和與同伴交流的時間。
學生獨立完成后教師點出一些
典型的錯誤，幫助每位學生建立
正確的作圖方法。
（四）拓展練習
用尺規(guī)作一個角等于已知角的和、差：
已知∠1，∠2
（1）求作：∠ABC，
使∠ABC= ∠1+2 ∠2
（2）求作：∠EDF，
使∠EDF= ∠1－ ∠2
巧布課外
作業(yè)
鞏 固 基 礎(chǔ) 提 升 能 力 拓 展 思 維
必做：P83習題1
選作：P83習題2
課
后
記
2022年六年級數(shù)學下冊 7.4 用尺規(guī)作角教案 魯教版五四制
