《2022秋五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 人民幣兌換教案 北師大版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022秋五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 人民幣兌換教案 北師大版(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1.4 人民幣兌換課 題1.4 人民幣兌換課時(shí)2上課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽批教學(xué)分析本節(jié)課的內(nèi)容是求積、商的近似值,探索被除數(shù)和商之間的大小關(guān)系是如何與除數(shù)和1之間的大小關(guān)系對(duì)應(yīng)的。它是在學(xué)生掌握了小數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在解決問題的過程中,根據(jù)實(shí)際情況,有時(shí)候要用“四舍五入法”保留相應(yīng)的小數(shù)位數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到求積、商的近似數(shù)是生活中的需要。同時(shí),讓學(xué)生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)行小數(shù)除法的估算和計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:掌握用“四舍五入”法求小數(shù)乘、除法中積、商的近似數(shù)。探究除數(shù)大于1(小于1或等于1)時(shí),商與被除數(shù)之間的關(guān)系。過程與方法:通過人民幣和其他幣種的兌換,體會(huì)求積、商近似數(shù)的方法,探
2、究小數(shù)除法中的規(guī)律,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與生活的密切聯(lián)系。重難點(diǎn)重點(diǎn):小數(shù)乘、除法,積商的近似值。難點(diǎn):商隨除數(shù)的變化規(guī)律。教學(xué)具計(jì)算器板書設(shè)計(jì)試一試:用四舍五入法求他們的近似值。計(jì)算題:(略)小結(jié):兩數(shù)相除: 除數(shù)大于1時(shí),商小于被除數(shù),除數(shù)等于1時(shí),商等于被除數(shù),除數(shù)小于1時(shí),商大于被除數(shù)。 1.4 人民幣兌換例1、6.31x6.7=42.27742.28(元)6006.31=95.0871695.09(元)50000.816172.84(元)例2 7.89100=0.078950000.078963371.36(日元)教學(xué)過程
3、個(gè)案補(bǔ)充第一課時(shí):課時(shí)目標(biāo):1.掌握用“四舍五入”法求近似值的方法。 2.能根據(jù)實(shí)際需要和要求正確地取商的近似數(shù)。一 、導(dǎo) 學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況。 說一說小數(shù)乘法如何求積的近似數(shù)。 談話:創(chuàng)境:我們生活中離不開錢幣,你們都知道哪些國(guó)家的錢幣呢?今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣兌換的相關(guān)知識(shí)。 板書課題:人民幣兌換 二、學(xué)(一)自主學(xué)習(xí)交流: 學(xué)習(xí)教材中的第一個(gè)問題,觀察中國(guó)銀行2012年10月的外幣與人民幣的兌換表,在小組交流一下,這幾種外幣,( )是最貴的外幣,每種兌換都表示什么意思? (學(xué)生獨(dú)立觀察,并在小組內(nèi)說一說兌換的意思。)(二)問題探究一:美國(guó)小朋友瑪麗給笑笑寄來一本6.7美元的故事書,折合人民
4、幣多少元? 學(xué)生根據(jù)兌換表列式計(jì)算:6.316.7=42.277(元) 遇到了什么問題?人民幣元做單位時(shí)一般保留到分(也就是兩位小數(shù))。把計(jì)算過程寫在下面,小組交流。 教師小結(jié):根據(jù)人民幣的最小單位是分,所以用“元”做單位時(shí),一般保留兩位小數(shù)。(三)問題探究二:學(xué)生獨(dú)立完成教材中后兩個(gè)問題。當(dāng)出現(xiàn)除不盡的時(shí)候,一般用四舍五入法保留兩位小數(shù)。 學(xué)生根據(jù)兌換表,列出除法算式,并用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果。 思考三學(xué)一測(cè)中的三個(gè)問題,小組交流。 (1)在求商的近似數(shù)時(shí),“四舍五入”表示什么意思? (2)保留兩位小數(shù)時(shí),50008.19610.50 商末尾的“0”能去掉嗎?為什么? (3) 5000元人民幣能
5、兌換多少港元?歐元呢?新元呢? 這幾個(gè)算式的商與5000元相比較,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生展示想法。 教師小結(jié):610.50后的“0”是不能去掉的,它表示了精確的位數(shù)。而在比較除法算式中商與被除數(shù)的大小,關(guān)鍵看除數(shù)。如果除數(shù)比1大,商就比被除數(shù)小;如果除數(shù)(不為0)比1小,商就比被除數(shù)大;如果除數(shù)等于1,商等于被除數(shù)。(四)鞏固練習(xí)。完成“練一練”的13題。 讓學(xué)生再次經(jīng)歷解決問題的過程;先讀懂題意,再列式解決。(五)課時(shí)小結(jié):同學(xué)們,讓我們來回顧一下,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你印象最深的是什么?第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1.掌握日元、泰銖與人民幣的兌換。 2.比較商和被除數(shù)的大小的方法。(一)說一說你
6、上節(jié)課學(xué)習(xí)到人民幣與外幣兌換方法。(二)問題探究三:學(xué)校科技小組去日本參加活動(dòng),老師到銀行把5000元人民幣兌換成日元,能兌換多少日元? 1. 獨(dú)立思考后完成,再與同桌交流你的解題思路。2. 全班交流。3. 教師小結(jié):(1)要先求出1日元可以兌換人民幣多少元? 7.89100=0.0789(元)。 (2)然后再計(jì)算可以兌換多少日元? 5000.078963371.36(日元)(三)問題探究四:“試一試”的第二個(gè)問題,用計(jì)算器計(jì)算,并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)果保留兩位小數(shù)) 學(xué)生完成三學(xué)一測(cè)中的問題探究四。 小組交流商與除數(shù)的變化的規(guī)律。 教師小結(jié):被除數(shù)不變時(shí),隨著除數(shù)的變化,商和被除數(shù)的關(guān)系是
7、:除數(shù)小于1時(shí),商比被除數(shù)大;除數(shù)大于1時(shí),商比被除數(shù)小;除數(shù)越接近1,商越接近被除數(shù)。 學(xué)生再寫出一組這樣的除法算式。(四)鞏固練習(xí):完成“練一練”的48題。第4題鼓勵(lì)學(xué)生再次經(jīng)歷解決問題過程,并結(jié)合情境理解運(yùn)算的意義。第5、6、8題則直接運(yùn)用被除數(shù)大于、小于或等于1時(shí),商與被除數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行判斷和做題。第7題綜合自己對(duì)題意的理解來解決問題,滲透估算意識(shí)。三、檢 完成三學(xué)一測(cè)中應(yīng)用檢測(cè)的內(nèi)容。 全班集體訂正,反饋問題,并對(duì)學(xué)困生引導(dǎo)。四、拓 1. m1.5=n, n是一個(gè)兩位小數(shù),保留一位小數(shù)后是3.0,m的最大值是多少?最小值是多少? 2. 8個(gè)雞蛋重1千克,每千克雞蛋7.4元,媽媽帶了20元錢。 ?(提出問題,并解答) 組織學(xué)生思考后小組交流。 全班交流,教師點(diǎn)撥。課后反思