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1、2021-2022年一年級品德與生活下冊 我會學習1教案 浙教版
一、教學目標：
1. 知道傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問等多種學習方法，并初步嘗試在自己的學習中加以運用。
2. 了解學習的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試拓展自己的學習。
3. 培養(yǎng)按時、專心學習的品質(zhì)。
二、教材分析：
1. 啟發(fā)多種感官通道學習場景；
2. 多途徑對象學習場景；
3. 小診所：按時習慣培養(yǎng)；
4. 小評判：專心的培養(yǎng)。
三、設計意圖：
1. 通過各種活動和情景的創(chuàng)設，引發(fā)學生的多元感悟。
2. 通過看圖片、回顧自己生活，激發(fā)學生了解各種學習途徑。
3. 懂得按時和專心是必須的學習品質(zhì)
2、。
四、重點難點：
1. 重點：會運用傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問等學習方法。培養(yǎng)學生按時專心的學習品質(zhì)。
2. 難點：拓展學生的學習渠道和途徑，能初步嘗試拓展自己的學習。
五、課前準備：
教師準備：積木一副，多媒體課件、視頻（師播放學生分心做事的場景和字跡潦草、錯誤很多的作業(yè)本。）
六、教學設計：
第一課時
一、巧搭積木，激趣導入。
1. 師出示課件：搭好的積木實拍圖。要搭出上面的特殊形狀（六塊積木搭的圖形），我們該怎么辦？
2. 生大膽假設：動手試一試，看看說明書，問問別人，看會搭的人先搭。
（設計意圖：搭積木激趣效果明顯，還能比較直觀地讓學生想出方法，易于
3、后面的歸納多感官學習方法）
二、分享方法，整理歸納多感官學習方法。
1. 師：剛才大家都提出了假設?，F(xiàn)在就自己選一個方法，學習搭這個圖形。
2. 學生搭，教師指導。
3. 師：你用了什么方法？為什么？搭的效果呢？
4. 師肯定每個孩子的方法。剛才你們先看別人搭的小朋友舉舉手。你們用的是什么？生：眼睛。（師課件出示圖：眼睛）請先動手試試的小朋友舉舉手。你們用的是什么？生：手
（師課件出示圖：手，依次出示耳）
師總結(jié)：原來我們在搭積木的時候可以用眼去觀察、手去嘗試、耳去聽別人說、腦去想、嘴去問。學習其他本領的時候，能用嗎？
三、走入情景，深化感悟多感官學習方法。
1. （師出示5
4、9頁多種感官通道學習場景圖。）請大家看看圖上的小朋友是怎么學習的？總結(jié)方法：觀察、傾聽、不懂就問、動手試一試、多練習。
生：小明仔細觀察別人跳大繩。（略）
2. 你覺得你平時學習時最常用的是哪種方法？最少用的是哪種方法？
（設計意圖：說自己常用的學習方法，讓學生有自豪感，原來自己平時也在用好方法學習。同時又讓學生感到不足，好好學其他的方法。說給伙伴聽的過程既是表揚自己，同時也是自省的過程。）
四、回顧自己學習生活，學習多渠道學習方法。
1. 師：小朋友們，上學后我們可能干了，能看書讀報了。你們都是向誰的這些字啊？
生：老師、父母、伙伴。（設計意圖：引導發(fā)現(xiàn)各種學習對象）
師：有沒
5、有不會說話的小老師?。?
生：字典、書、電視、報紙、電腦、網(wǎng)絡。（設計意圖：引導發(fā)現(xiàn)各種學習途徑）
師相機出示課件：人物頭像、各種媒介的圖片。
2. 師：有時候小朋友問我問題我也會回答不出，比如自行車怎么修？這時候怎么辦??？（設計意圖：引導學生在遇到問題時采用多種途徑獲取知識——我們身邊充滿著求教對象）
3. 師出示課件。小朋友在菜場買菜。小朋友在超市。小朋友在醫(yī)院。小朋友在電腦前。小朋友們在聽廣播。小朋友在大自然中。找找這些圖片中的求教對象吧。(設計意圖：引導學生可以留心自己的生活，生活處處有學習)
五、拓展活動：
小統(tǒng)計：
想向誰學
學什么
（設計
6、意圖：此環(huán)節(jié)促進學生積極尋找身邊的求教對象，拓展學習渠道。）
第二課時
一、小診所。
1. 請學生一一看懂教材上每一幅圖畫的內(nèi)容，并能以口述的方法講清故事。
A. “抄生字？這么簡單，過會兒再做吧?！泵髅飨扰吭谧郎闲菹?，而其他同學都已經(jīng)開始認真抄寫。
B. 東西攤了一桌子，眼看窗外，操場上，一群同學在踢球。
D. 下課鈴響了，同學們都把作用交給老師，明明傻眼了。
2. 明明為什么沒有做完作業(yè)？
生發(fā)現(xiàn)：遲遲不開始；文具沒有放好，找文具浪費時間；分心，看同學踢球。
3. 大家來幫幫明明吧。明明怎樣才能按時完成作業(yè)呢？
生發(fā)現(xiàn)：按時開始，按時結(jié)束，勞逸結(jié)合，排除干擾，文
7、具放好，思想集中等。
4. 師總結(jié)：按時完成各種學習任務很重要。而且好處很多，誰來說說？
生：能把多余的時間用來放松、玩耍，可以看課外書。
二、小評判
1. 師：小朋友們學習的時候除了要按時，還需要專心。出示62頁小評判，看看哪些小朋友是專心做事的？
2. 師：請設想那些不專心做事的小朋友能做好事嗎？會有什么結(jié)果呢？
師播放學生分心做事的場景和字跡潦草、錯誤很多的作業(yè)本。（或出示書本61頁的圖片）。
三、寫診斷書，引導學生認識到自己不專心的原因。
師：你有過分心的時候嗎？
（設計意圖：在看別人分心和不按時完成學習任務的場景時，學生一定會聯(lián)想到自己，促進學生自查自省。）
生：
8、根據(jù)課件的提示，在“診斷書”中寫上：我不專心的原因是_____________; 我動作慢的原因是______________。（課件：請根據(jù)自己的情況進行選擇）
（1）老師說我上課時常常分心，我分心的原因是：
上課時，教室周圍不安靜。
上課時，周圍有同學說話。
上課時，很疲倦，想睡覺。
課間玩得太開心，上課的時候腦子里還在想玩時的情景。
其他：________________________________________________
（2）媽媽說我做作業(yè)常常磨蹭，我做作業(yè)很慢是因為：
心里老惦記著看電視。
做作業(yè)時，周圍不安靜。
老師講的內(nèi)容沒聽懂，作業(yè)不會做。
9、學習用品準備得不齊全，總要分心去找。
其他：________________________________________________
四、“開處方”，引導學生根據(jù)自己的情況，克服不專心的缺點。
1. 全班交流：有哪些好辦法能克服開小差的毛病？
2. 小精靈告訴我們專心學習的絕招
（課件：（1）找一個安靜的學習環(huán)境，把桌上跟學習無關(guān)的東西都拿走，把鉛筆盒也蓋起來。
（2）桌上放一個小鐘，給自己規(guī)定一個任務，用多少時間完成什么作業(yè)，比如20分鐘完成數(shù)學作業(yè)，然后就開始！
（3）課前預習，在不懂的地方作好記號，第二天上課時，你會特別仔細聽老師講解。）
3. 請學生在“診斷書”
10、中寫上：我的小絕招：_______________。
五、小游戲：傳話練專心和按時。
1. 游戲方法及規(guī)則：
（1）教師發(fā)給每個小組的第一位同學一張字條，字條上可以寫一些與本課學習有關(guān)的內(nèi)容，如：專心聽講，可以學會知識；專心聽講，可以學會本領；按時完成學習任務是每個小朋友應該做的。
（2）每組的第一位同學看完字條后，小聲告訴后面的同學，依次往后傳，傳到最后一位同學。
（3）以在規(guī)定時間完成傳話任務，傳話內(nèi)容準確無誤的組為勝利組。
（設計意圖：教師組織學生做傳話游戲，使學生在游戲中進一步體會專心和按時完成的重要性。）
2. 師總結(jié)：勝利的小組不僅按時完成了傳話任務，而且很專心地聽，
11、傳得很正確!大家為他們組鼓掌。
【教學注意點】
1. 要多方面肯定學生尋找到的學習方法，擴展多渠道學習。多給予學生肯定。
2. 通過活動讓學生明白按時和專心是學習中必備的?；顒右嬲箤W生有所感悟，不能停留在表面認識上?；顒訒r可以放慢速度，多讓學生說感受。
附送：
2021-2022年一年級品德與生活下冊 我會學習2教案 浙教版
教學目標：
1. 認知目標：知道良好的學習方法和習慣有傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問、堅持訓練等，明白多渠道多途徑的學習，才能豐富自己的知識，提高學習的質(zhì)量。
2. 情感目標：知道要養(yǎng)成做事按時、專心的好習慣。明白按時和專心又是相互關(guān)聯(lián)的，以按時的
12、態(tài)度要求自己，做事就會專心；專心致志地去做一件事，也就不難做到按時完成。專心學習，按時完成學習任務，才能體會學習的快樂。
3. 行為目標：嘗試通過多種途徑進行學習，培養(yǎng)按時完成作業(yè)、做事專心的學習品質(zhì)。
教學重點和難點：
1. 教學重點：了解學習的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試通過多種途徑進行學習，培養(yǎng)按時完成作業(yè)、做事專心的學習品質(zhì)。
2. 教學難點：明白按時和專心的關(guān)系——以按時的態(tài)度要求自己，做事就會專心。
教學準備：
1. 觀察學生的學習習慣，搜集學生學習的基本途徑和方法。
2. 每個小組帶一盒彩色積木。
教學過程：
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
教師出示
13、一個積木搭成的造型。小朋友，這是什么造型？你知道這是怎么搭出來的嗎？
小朋友試試，你也來搭搭這個造型吧！
等會兒請你告訴大家你是怎么搭的？
（二）分享成果，整理方法。
1. 各組展示自己的作品。
2. 交流各自的方法：動手試一試，看看說明書，看會搭的人先搭，問別人怎么搭……
3. 老師小結(jié)過渡：是啊，動手嘗試、自己看書、請教別人，這些都是學習的好方法。
4. 當你想學會一個生字、解決一個難題時，你通常會用什么方法去學會？小組討論。歸納一下“會學習”的方法。
5. 匯報方法。歸納板書：
認真傾聽 仔細觀察
動手嘗試 經(jīng)常提問
堅持練習 請教他人
一起
14、討論 與人合作
通過網(wǎng)絡······
6. 平時，你最喜歡用哪種學習方法？請同學們舉手表決對這些學習方法的喜好及使用情況，教師可相機進行種學習指導，幫助學生了解不同學習方法的用處，嘗試使用不同的學習方法。
（三）講述故事，發(fā)現(xiàn)途徑。
1. 請學生自行選擇課文上的一張圖，講述圖的內(nèi)容，編成一個小故事。
2. 假設故事的主人公不變，他們之間還會有哪些故事？
3. 課件小統(tǒng)計：列一張可以求教的對象的表格。除了課本中列出的老師、父母、同學、書本、網(wǎng)絡，可以求教的對象還有很多，如電視、廣播、錄音、錄像、光盤等媒體，如親戚、朋友、鄰居等人。大人當中細分一下，還可以有警察、護士、
15、醫(yī)生、買菜的、看病的、修車的、司機、補鞋的等等——我們身邊充滿著可以求教的對象。
（四）表演小品，體驗樂趣：
1. 找一個或幾個好朋友，表演你最常用的學習方法。教師可適當引導，有意識地安排各小組表演不同的學習方法，避免重復。
2. 小組匯報表演。
3. 總結(jié)，通過今天的學習，你明白怎樣讓自己更快、更好地學到知識和本領？
第二課時
（一）我是學習小能手——復習歸納上一課所學的學習方法
1. 復習上節(jié)課所講的學習方法。
2. 夸夸身邊的小朋友：
你最想表揚班里哪個小朋友愛學習會學習？
3. 總結(jié)：我們都是會學習的小能手。
（二）快樂學習小診所一一幫助明明糾正不良習慣
1.
16、看懂教材上每幅圖的內(nèi)容，并能以口述的方法講清故事。
A“抄寫生字？這么簡單，過會兒再做吧。”明明先趴在桌上休息，而其他同學都已開始認真地抄寫。
B東西攤了一桌子，明明還趴在地上找東西，想：橡皮呢？尺子呢？
C明明又分心了，眼看窗外，操場上，一群同學在踢球。
D下課鈴響了，同學們都把作業(yè)交給了老師，明明傻眼了。
2. 明明為什么沒做完作業(yè)？
遲遲不開始；文具沒有擺放好，找來找去浪費時間；分心，看同學踢球。
3. 請同學們幫助明明，尋找按時完成作業(yè)的訣竅，如按時開始，按時結(jié)束，勞逸結(jié)合，排除干擾，文具放好，思想集中等。
表演《按時完成的明明》。
（三）我會評我會做——評判反思，引
17、導正確行為
1. 結(jié)合書本上的圖，請學生作評價。
2. 讓學生自由交流自己能專心做的事，如專心地玩玩具、專心地剪紙，專心地看畫展，專心地整理書包等。
3. 總結(jié)：做事要專心，一心不能二用。按時和專心又是相互關(guān)聯(lián)的，以按時的態(tài)度要求自己，做事就會專心；專心致志地去做一件事，也就不難做到按時完成。專心學習，按時完成學習任務，才能體會學習的快樂。
當場專心致志地完成一項任務：寫5個剛剛學過的詞語。
（四）我按時我專心——完成一種學習活動
1. 回家和爸爸媽媽商量一種學習活動：如“練字”、“做一個小玩具”、“收集商標”等，以“按時”和“專心”作為評價要求。
2. 一周后交流。
（五）板書設計：
認真傾聽 仔細觀察
動手嘗試 經(jīng)常提問
按時完成 堅持練習 請教他人 專心致志
一起討論 與人合作
通過網(wǎng)絡······
2021-2022年一年級品德與生活下冊 我會學習1教案 浙教版
