2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 科學(xué)在我們身邊教案5 青島版

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1、2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 科學(xué)在我們身邊教案5 青島版 一、教材分析: 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與小學(xué)生的日常生活沒(méi)有太直接的關(guān)系，為了讓學(xué)生建立起關(guān)注科學(xué)的態(tài)度，本課從做科學(xué)小游戲、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度編排的探究?jī)?nèi)容。其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，感受科技的進(jìn)步；強(qiáng)化“我也能做科學(xué)”的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)的信心；形成科學(xué)的思維方式，進(jìn)一步明確什么是科學(xué)。 二、學(xué)情分析： 科學(xué)就在我們身邊，但大部分卻與學(xué)生的日常生活關(guān)系不大，所以本課提出了“身邊處處有科學(xué)，我們一起找一找”的活動(dòng)要求，讓學(xué)生在游戲中感受到科學(xué)的存在，讓學(xué)生明白“我也能夠做科學(xué)”

2、的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)游戲中的科學(xué)來(lái)激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1.能力目標(biāo)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研.究問(wèn)題、解答問(wèn)題； 2.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。 3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。 四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、乒乓球 學(xué)生準(zhǔn)備：礦泉水、杯子、吸管（每人兩根）

3、 六、教學(xué)過(guò)程 ： （一）游戲?qū)дn，激發(fā)興趣 1. 教師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成，看看誰(shuí)是咱們班力氣最大的？誰(shuí)是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選出兩名學(xué)生到講臺(tái)上做游戲。） 2. 講解規(guī)則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球?，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每人拿起一個(gè)漏斗，力氣大的同學(xué)將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口；力氣小的同學(xué)將漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看誰(shuí)能把乒乓球球吹走，誰(shuí)就獲勝。大家猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？ 3. 學(xué)生猜測(cè)： 4. 驗(yàn)證猜測(cè)： 5. 自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析

4、現(xiàn)象，提出問(wèn)題，猜測(cè)原因。 6. 教師小結(jié)：這個(gè)小游戲包含著科學(xué)道理，在我們的身邊到處可見(jiàn)，只要你細(xì)心觀察，你就會(huì)體驗(yàn)到，今天這節(jié)課我們就從探究身邊的科學(xué)開(kāi)始。 （板書(shū)科學(xué)） [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的積極性，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。] （二）實(shí)驗(yàn)探究，深入體驗(yàn) 活動(dòng)一：“能否站起來(lái)”實(shí)驗(yàn) 1. 熱身活動(dòng)：聽(tīng)老師的口令：起立. 坐下. 起立. 坐下。 2. 講解實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)嗎？ 3. 學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出理由。 4. 分組實(shí)驗(yàn)

5、，教師巡視指導(dǎo) 。 5. 交流. 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 6. 教師小結(jié)：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對(duì)不對(duì)呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題。 [設(shè)計(jì)意圖：起與坐本來(lái)是很平常的一件事，在平常中又含有科學(xué)道理，這就讓學(xué)生不由自主地去探索，去研究，也激起了學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性。] 活動(dòng)二：“吹蠟燭”實(shí)驗(yàn) 1. 教師提出實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭. 火柴. 漏斗. 瓶子. 木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅嗎？ 2. 學(xué)生猜想：請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下，哪些能吹滅蠟燭？哪些不能吹滅蠟燭？ 3.

6、 分組實(shí)驗(yàn)：這只是你們的猜想，下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，并想一想其中的道理。實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：(課件展示) (1)瓶子. 木塊. 和漏斗與蠟燭的距離必須相等； (2)嘴與蠟燭的火焰要在同一個(gè)水平線上； (3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是比賽吹蠟燭，而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。 (4)用火柴時(shí)，要注意安全。 并要填好實(shí)驗(yàn)記錄(課件展示實(shí)驗(yàn)記錄) 實(shí)驗(yàn)材料 瓶子 漏斗 木塊 書(shū)本 能否吹滅蠟燭 理由 小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 3. 匯報(bào)交流： 4. 學(xué)生討論：（1）為什么隔著漏斗. 瓶子能吹滅蠟燭

7、？（2）為什么隔著木塊. 書(shū)本等不能吹滅蠟燭？（教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生課下找更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。） [設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié) 進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)什么是科學(xué)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解探究的快樂(lè)。] 活動(dòng)三：“吸飲料”實(shí)驗(yàn) 1. 教師導(dǎo)入：我們?cè)谏钪泻蕊嬃? 喝牛奶時(shí)，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到飲料牛奶。今天，我們用兩根吸管來(lái)試一試。 2. 提出實(shí)驗(yàn)要求：請(qǐng)同學(xué)把自備的杯子里倒上礦泉水，再用兩根吸管來(lái)吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同時(shí)吸兩根吸管，看能否吸到飲料。 3. 學(xué)生猜想：猜想的結(jié)果讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。 4. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 5. 交

8、流匯報(bào)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你們有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。 6. 教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才的游戲和實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)探究的過(guò)程。而科學(xué)就是提出問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程?？茖W(xué)家為了弄清一個(gè)事物的真相和原理，就要不斷地做實(shí)驗(yàn)，直到弄清為止。比如：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車. 飛機(jī). 輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喝飲料的經(jīng)驗(yàn)，他們知道吸管喝水很方便，但沒(méi)有用兩根吸管試著喝過(guò)，所以此環(huán)節(jié)一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索欲望，從而在探索中體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。] （三）聯(lián)系生活，感悟科學(xué) 1

9、. 尋找生活中的科學(xué) （1）教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？ （2）學(xué)生交流：舉出身邊的有科學(xué)的例子 。 （3）教師小結(jié)：看來(lái)科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書(shū)在我們身邊），只要你是個(gè)有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。 2. 交流資料，感悟科學(xué) （1）教師談話：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來(lái)交流一下。 （2）學(xué)生交流資料： （3）教師總結(jié)：同學(xué)們帶來(lái)的資料很好，老師也帶來(lái)了一些這方面的資料。（課件出示資料：播放登月圖片. 無(wú)土栽培. 克隆羊多利. 磁懸浮列車. 海上石油開(kāi)采. 風(fēng)力發(fā)電等）讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離

10、不開(kāi)科學(xué)。 [設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)來(lái)源于生活，這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，為科學(xué)的探索和研究奠定基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生理解“我們身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)”的道理。] （四）課外拓展，繼續(xù)探索 一節(jié)課的時(shí)間總是這么短暫，但我們探索科學(xué)的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧！ 附送： 2021-2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 科學(xué)是…… 3教案 蘇教版 教學(xué)章節(jié) 第一單元 教學(xué)內(nèi)容 科學(xué)是…… 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 2.想知道，愛(ài)

11、提問(wèn)。 科學(xué)探究： 1.在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。 2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。 科學(xué)知識(shí)： 1.知道科學(xué)是什么。 2.知道生活中處處有科學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 1. 能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。 2 .理解科學(xué)是什么。 3. 能選擇適合自己探究的問(wèn)題。 課前準(zhǔn)備 一張對(duì)折的紙條.鉛筆.彩色筆等材料。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 談話：今天，我們來(lái)上一節(jié)“科學(xué)”課。你知道“科學(xué)”是什么嗎？（板書(shū)課題：科學(xué)） “科學(xué)”這個(gè)概念意義深刻，遠(yuǎn)非

12、三年級(jí)學(xué)生能夠理解，本課將“科學(xué)是什么”定義在讓學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的一種理解層面上。 二、了解科學(xué)是什么 1．師問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到“科學(xué)”這兩個(gè)字的時(shí)候，你想到了什么？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，也可以翻開(kāi)教科書(shū)開(kāi)闊一下視野） 2．師問(wèn)：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷？（提示學(xué)生看教科書(shū)上的圖）想一想，你為什么會(huì)做這些事情？ 3．師：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會(huì)是這樣.那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似。 4．（1）閱讀故事：學(xué)生自學(xué)琴納和牛痘的故事。 （2）學(xué)習(xí)匯報(bào)：琴納發(fā)現(xiàn)牛痘疫苗的過(guò)程經(jīng)歷了哪些階段？ （3）提出問(wèn)題：“為什么擠奶的

13、女工不得天花？” （4）尋找問(wèn)題可能的原因：到奶牛場(chǎng)考察，發(fā)現(xiàn)牛和女工都得過(guò)牛痘。進(jìn)一步提出問(wèn)題：“是不是患過(guò)牛痘就不再患天花？” （5）做試驗(yàn)證明：給一位8歲的小男孩接種牛痘，又種天花，小男孩安危無(wú)恙。擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，接種全村xx多村民，結(jié)果無(wú)一人再患天花。 （6）試驗(yàn)成功：直到今天，琴納的發(fā)現(xiàn)仍然在保護(hù)著我們的健康。 由自身的經(jīng)歷再到科學(xué)家的經(jīng)歷，初步了解科學(xué)是什么，了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，拉近了科學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺(jué)科學(xué)其實(shí)并不神秘，意識(shí)到可以像科學(xué)家一樣想問(wèn)題.做事情。 三、活動(dòng)，理解科學(xué)是什么 1．師：我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)。 2．講解“動(dòng)起來(lái)小人”的制作

14、方法。（學(xué)生制作） 講解如何“玩”。 在學(xué)生“玩”之前提出要求：仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 3．交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)。（小人動(dòng)起來(lái)了） 4．原理解釋：1824年，英國(guó)醫(yī)生羅吉特通過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)人眼具有“暫時(shí)記憶能力”。電影就是根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)的原理制作的。 四、總結(jié)，課外延伸 通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)科學(xué)是什么嗎？ 收集你最喜歡的科學(xué)家的資料，向大家介紹他有什么成果，他是如何開(kāi)展研究的。 “讓小人動(dòng)起來(lái)”是一個(gè)有趣的活動(dòng)，目的是借助這個(gè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使其意識(shí)到好奇心在科學(xué)研究中非常重要，“一個(gè)小發(fā)現(xiàn)可以成就大科學(xué)家”。 收集科學(xué)家研究活動(dòng)資料的活動(dòng)，目的是從眾多的科學(xué)家的研究中找出共同地方，即：提出問(wèn)題.收集證據(jù).分析與解釋.交流與質(zhì)疑.結(jié)論與拓展等。通過(guò)這些科學(xué)家的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“科學(xué)是什么”說(shuō)出自己的理解。