2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 嘗試與猜測教案 北師大版

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1、2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 嘗試與猜測教案 北師大版主備人：主教者：班級：時間： 年 月 日 周 星期教學(xué)內(nèi)容課題 嘗試與猜測 課時教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生對一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。2、通過列表舉例、作圖分析等方法，解決雞與兔的數(shù)量問題。教學(xué)重點通過列表舉例、作圖分析等方法，解決雞與兔的數(shù)量問題。教學(xué)難點通過列表舉例、作圖分析等方法，解決雞與兔的數(shù)量問題。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程1、出示例題。2、從有1只雞開始一個一個地試，把試的結(jié)果列成表格。頭/個雞/只兔/只腿/只2011978202187620317742013754學(xué)生交流時：從1只雞開始一個一個地試，把試

2、的結(jié)果列成表格。 3、學(xué)生小組內(nèi)將表格進(jìn)行分析。學(xué)生小組內(nèi)將表格進(jìn)行分析。然后，學(xué)生比較后，再列第二張表格，減少舉例的次數(shù)。讓學(xué)生采用取中列舉的方法列表格。采用舉取中例舉的方法，由于雞與兔共有20只，所以，各取1只，接著在舉例中根據(jù)實際的數(shù)據(jù)情況確定舉例的方向。再列表格。4、在學(xué)生已有的初步方法上，進(jìn)一步探究跳躍列舉列表法教學(xué)過程5、畫圖的方法。（根據(jù)學(xué)生情況靈活安排。）先畫出20個圓圈，代表20個頭，接著假設(shè)全部是雞，共畫40條腿，剩余的14條腿，只要逐一添上就行了。讓學(xué)生動手畫圖，用畫圓圈代表20個頭，看誰畫的快，然后說一說自己的想法。二、練習(xí)鞏固1、數(shù)據(jù)稍變化，再畫圖方法完成。2、解決練

3、一練，2、3、4題，用最快的方法解決。學(xué)生做練習(xí)，完成練一練14題先獨立解決，然后小組交流，最后全班交流。（指導(dǎo)學(xué)生開展練習(xí)，可采用舉例的方法，畫圖的方法。）第4題的答案有多種，啟發(fā)學(xué)生找出不同的答案。討論第4題與前3題所給條件的不同，從而讓學(xué)生知道哪些題的答案是唯一的，哪些題是有多種答案的。一、 作業(yè)：完成相對應(yīng)的快樂同步練二、 小結(jié)：你有什么收獲？個性設(shè)計及改進(jìn)教學(xué)反思： 附送：2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 巧測一粒黃豆的質(zhì)量 1教案 冀教版教學(xué)設(shè)計思想：通過動手實驗，在有趣的測量活動中，使學(xué)生掌握科學(xué)的測量方法，以及在測量之前的方案的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，提高解決問題

4、的能力。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：知道可以用多種方法測量較小物品的質(zhì)量。2.過程與方法：經(jīng)歷估計、討論、小組合作測量較小物品質(zhì)量的過程。3.情感、態(tài)度與價值觀：在解決測量較小物品質(zhì)量的過程中，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高解決問題的能力。教學(xué)重難點：操作之前的方案設(shè)計。教具準(zhǔn)備：教師：課件、投影儀、一個西紅柿、一個西瓜、一個波羅。學(xué)生：每一合作小組準(zhǔn)備一大袋黃豆，一袋花生米，一臺電子稱。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、估質(zhì)量。通過估計水果的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生估計和測量的興趣。師：請看大屏幕（演示課件“估計水果的質(zhì)量”），你能估計出這些水果的質(zhì)量嗎？一個西紅柿大約有多重？一個西瓜呢？一個菠蘿呢？

5、誰能說說講桌上放的這三個水果有多重呢？生1：一個西紅柿大約有0.2千克。生2：一個西瓜大約有6千克，一個菠蘿大約有0.8千克。生3：師：你們估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)我們用稱稱一下就知道了，誰來幫老師稱一稱？找?guī)讉€學(xué)生演示稱量的過程，并驗證大家估計的是否準(zhǔn)確。二、測量一粒黃豆的質(zhì)量。在教學(xué)中讓學(xué)生自己找出測量方案，老師不要提供現(xiàn)成的方案，這樣有利于讓學(xué)生積極參與到探索知識的實踐活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，給學(xué)生一個空間和一點時間，讓他們在學(xué)習(xí)中自己往前走！ 過渡：我們能用稱稱出上面水果的質(zhì)量，那么你能稱出一粒黃豆有多重嗎？我們每個小組的桌面上都有一臺電子稱，根據(jù)下面的要求要稱一稱？看哪組反應(yīng)最快！（1）一

6、大袋黃豆。（2）從袋子里拿出2包黃豆。（3）再從2包里拿出一包黃豆。（4）從一包黃豆里拿出一粒黃豆。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？一粒黃豆有沒有質(zhì)量？為什么現(xiàn)在稱不出質(zhì)量？根據(jù)下面的步驟，在教師的引導(dǎo)下完成測量。1.如果不換工具，還用這個稱，你會測量一粒黃豆的質(zhì)量嗎？（1）獨立想辦法。（2）小組討論。（3）全班匯報交流方案。2.交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：生：一粒黃豆的質(zhì)量稱不出來，但是我們可以先稱出100粒黃豆的重量，再用100粒黃豆的重量除以100就得到一粒黃豆的質(zhì)量。生：也可以先稱出一定重量的黃豆，再數(shù)一數(shù)有多少粒，最后用總重量除以粒數(shù)得到一粒黃豆的質(zhì)量。3.邊交流邊板書：4.比較：這兩種方法有什么相同的地

7、方？有什么不同的地方？5.發(fā)現(xiàn)：這兩種方法最后一步都要用總重量去除以粒數(shù)，得到一粒黃豆的質(zhì)量；而不同之處在于一個是先數(shù)再稱，一個是先稱再數(shù)。6.（1）你認(rèn)為第一種方法中數(shù)出多少粒黃豆比較合適？10粒行嗎？（師在電子秤上演示10粒黃豆，發(fā)現(xiàn)稱不出重量）48粒行嗎？為什么？-計算起來不方便！數(shù)100粒比較合適！（2）第二種方法先稱出多少克比較合適？-100克，但是100克所含的黃豆可能太多了，比較難數(shù)，稱50克比較合適！7.每一小組選擇自己喜歡的方案動手試一試！8.學(xué)生動手實驗操作，教師行間巡視。9.匯報交流，完善板書：生：我們先數(shù)出100粒黃豆，稱出重量為20克，用20除以100等于0.2克。生

8、：我們先稱出50克黃豆，數(shù)了一下有250粒，用50除以250等于0.2克。10.小結(jié)：不管用哪種方案去測量一粒黃豆的質(zhì)量，都可以測出一粒黃豆大約重0.2克，這個0.2克是準(zhǔn)確值嗎？-近似值。11.知道了一粒黃豆的質(zhì)量，我們還可以測出什么？ - 一袋黃豆的重量。 - 一袋黃豆的數(shù)量。三、鞏固練習(xí)。根據(jù)測一粒黃豆的方法，測量一?；ㄉ椎馁|(zhì)量，熟練使用測量較小物品質(zhì)量方法。 測一粒花生米的質(zhì)量。（1）你能估一估嗎？用手掂一掂一袋花生米的重量和一袋黃豆的重量，根據(jù)一袋黃豆的重量和數(shù)量有根據(jù)的估一估這袋花生米的質(zhì)量。（2）設(shè)計測量方案。-先數(shù)出一袋花生米的數(shù)量，再稱出一袋花生米的重量，最后算一算。 （3）實驗操作。（4）匯報實驗結(jié)果。四、全課總結(jié)。通過總結(jié)加深對本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識和理解。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你發(fā)現(xiàn)了什么？五、數(shù)學(xué)日記。通過寫日記使這節(jié)綜合應(yīng)用課在學(xué)生的生活中留下回憶。你能把我們今天進(jìn)行的“測量”寫成數(shù)學(xué)日記嗎？板書設(shè)計：課題：巧測一粒黃豆的質(zhì)量1.估質(zhì)量2.測量一粒黃豆的質(zhì)量3.測量一?；ㄉ椎馁|(zhì)量