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1、1． 2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 做手電筒 1教案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法
1.能夠制作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒，使手電筒亮起來(lái)；
2.通過(guò)具體操作認(rèn)識(shí)基本電路的組成，并會(huì)畫出簡(jiǎn)單電路圖。
知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電路符號(hào)，并能畫出簡(jiǎn)單電路圖。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
愿意探究手電筒亮起來(lái)的秘密，并體會(huì)合作與交流的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
手電筒、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)、電池及其相應(yīng)的工具。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、使小燈泡亮起來(lái)，并畫連接圖
1.?教師出示一個(gè)手電筒，問(wèn)：誰(shuí)能讓手電筒亮起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)手電筒是怎樣亮起來(lái)的？?
2.?教師給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)物品，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使燈泡亮起
2、來(lái)。
3.學(xué)生參照自己組裝的電路，把燈泡與電池、導(dǎo)線連接的情況畫下來(lái)。
4.講解：同學(xué)們所畫的圖，一般叫做實(shí)物圖，畫起來(lái)有些麻煩，人們?yōu)榱斯ぷ鞲臃奖?、快捷，常常用一些符?hào)來(lái)表示實(shí)物，這樣的簡(jiǎn)易圖叫做電路圖。請(qǐng)你參照P30的圖，認(rèn)識(shí)電路符號(hào)：電池、燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)。
5.學(xué)生用電路符號(hào)畫出上面的電路連接情況。
學(xué)生活動(dòng)、教師巡視
二、制作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒
1.手電筒為什么可以根據(jù)人們的需要亮滅呢？你認(rèn)為手電筒內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？它們之間怎樣組合才能使小燈泡亮起來(lái)？
2.討論交流
3.利用手中的材料和用具自制一個(gè)手電筒。認(rèn)真觀察組成手電筒使小燈泡發(fā)光需要哪些材料，畫出簡(jiǎn)易安裝圖
3、。
4.小組討論匯報(bào)
一個(gè)完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。
三、設(shè)計(jì)電路圖，連接電路
1.給你二節(jié)電池、二個(gè)開關(guān)、二個(gè)燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小組為單位，先把電路圖設(shè)計(jì)出來(lái)，然后在按照電路圖連接電路。
2.小組討論、交流、設(shè)計(jì)。
3.按照電路圖組裝電路。
4.向全班同學(xué)匯報(bào)，并說(shuō)明電路特點(diǎn)。
四、拓展研究：認(rèn)識(shí)不同的電路
1.參閱書P32的圖，比較按不同方式連接起來(lái)的電路有什么不同？
2.小組討論交流。
3.用電路符號(hào)畫出兩種電路的電路圖。
4.改變兩種電路的一些情況，比如，摘下一個(gè)燈泡等，觀察、比較各種電路的不
4、同反應(yīng)，并做好記錄。
教學(xué)手記
大科學(xué)家愛(ài)因斯坦在總結(jié)自己一生的成就時(shí)說(shuō)過(guò)，他沒(méi)有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。他強(qiáng)調(diào)指出：只用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專業(yè)教育，一個(gè)人可以成為一種有用的機(jī)器。但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。歷史上成千上萬(wàn)個(gè)有卓越貢獻(xiàn)的人，他們都有一個(gè)共同特征，即自信、主動(dòng)、喜歡不受約束地獨(dú)立思考、具有尋根問(wèn)底的好奇心和探索精神、敢于競(jìng)爭(zhēng)和冒險(xiǎn)、渴望自己勝過(guò)別人、工作起來(lái)專注而迅速、情緒穩(wěn)定、自控能力強(qiáng)等等。
因而，我們可以看出注重學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。
附送：
2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 做手電筒1教案 蘇教版
教學(xué)目
5、標(biāo)：
過(guò)程與方法
1.能夠制作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒，使手電筒亮起來(lái)；
2.通過(guò)具體操作認(rèn)識(shí)基本電路的組成，并會(huì)畫出簡(jiǎn)單電路圖。
知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電路符號(hào)，并能畫出簡(jiǎn)單電路圖。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
愿意探究手電筒亮起來(lái)的秘密，并體會(huì)合作與交流的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
手電筒、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)、電池及其相應(yīng)的工具。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、使小燈泡亮起來(lái)，并畫連接圖
1.?教師出示一個(gè)手電筒，問(wèn)：誰(shuí)能讓手電筒亮起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)手電筒是怎樣亮起來(lái)的？?
2.?教師給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)物品，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使燈泡亮起來(lái)。
3.學(xué)生參照自己組裝的電路，把燈泡與電池、導(dǎo)線連接的情況畫下來(lái)。
4.
6、講解：同學(xué)們所畫的圖，一般叫做實(shí)物圖，畫起來(lái)有些麻煩，人們?yōu)榱斯ぷ鞲臃奖?、快捷，常常用一些符?hào)來(lái)表示實(shí)物，這樣的簡(jiǎn)易圖叫做電路圖。請(qǐng)你參照P30的圖，認(rèn)識(shí)電路符號(hào)：電池、燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)。
5.學(xué)生用電路符號(hào)畫出上面的電路連接情況。
學(xué)生活動(dòng)、教師巡視
二、制作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒
1.手電筒為什么可以根據(jù)人們的需要亮滅呢？你認(rèn)為手電筒內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？它們之間怎樣組合才能使小燈泡亮起來(lái)？
2.討論交流
3.利用手中的材料和用具自制一個(gè)手電筒。認(rèn)真觀察組成手電筒使小燈泡發(fā)光需要哪些材料，畫出簡(jiǎn)易安裝圖。
4.小組討論匯報(bào)
一個(gè)完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組
7、成。
三、設(shè)計(jì)電路圖，連接電路
1.給你二節(jié)電池、二個(gè)開關(guān)、二個(gè)燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小組為單位，先把電路圖設(shè)計(jì)出來(lái)，然后在按照電路圖連接電路。
2.小組討論、交流、設(shè)計(jì)。
3.按照電路圖組裝電路。
4.向全班同學(xué)匯報(bào)，并說(shuō)明電路特點(diǎn)。
四、拓展研究：認(rèn)識(shí)不同的電路
1.參閱書P32的圖，比較按不同方式連接起來(lái)的電路有什么不同？
2.小組討論交流。
3.用電路符號(hào)畫出兩種電路的電路圖。
4.改變兩種電路的一些情況，比如，摘下一個(gè)燈泡等，觀察、比較各種電路的不同反應(yīng)，并做好記錄。
教學(xué)手記
大科學(xué)家愛(ài)因斯坦在總結(jié)自己一生的成就時(shí)說(shuō)過(guò)，他沒(méi)有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。他強(qiáng)調(diào)指出：只用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專業(yè)教育，一個(gè)人可以成為一種有用的機(jī)器。但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。歷史上成千上萬(wàn)個(gè)有卓越貢獻(xiàn)的人，他們都有一個(gè)共同特征，即自信、主動(dòng)、喜歡不受約束地獨(dú)立思考、具有尋根問(wèn)底的好奇心和探索精神、敢于競(jìng)爭(zhēng)和冒險(xiǎn)、渴望自己勝過(guò)別人、工作起來(lái)專注而迅速、情緒穩(wěn)定、自控能力強(qiáng)等等。
因而，我們可以看出注重學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。
2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 做手電筒 1教案 蘇教版
