《2021-2022年五年級科學下冊 滑輪1教案 青島版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年五年級科學下冊 滑輪1教案 青島版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年五年級科學下冊 滑輪1教案 青島版一、教學目的1通過本課教學,使學生認識滑輪,知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。2培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。3使學生體會到自然事物是有規(guī)律的,只有掌握了自然規(guī)律,才能更好地利用自然和改造自然。二、教學準備分組實驗材料:滑輪二個、鐵梁臺、細繩、鉤碼、測力計。演示材料:同分組材料一套,大滑輪一個、粗麻繩二根(組裝動滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動滑輪圖;滑輪組示意圖)。三、教學過程(一)教學引入談話:你知道旗桿上有個什么裝置,能幫我們比較容易地把旗子升上去?(二)學習新課1指導(dǎo)學生認識滑輪的構(gòu)造及種類(學生
2、自學課本)(1)講解:安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽,能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。(出示滑輪,講解)滑輪也是一種簡單機械。(板書課題)滑輪有二種。(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著,與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。(2)提問,你還在什么地方看到過滑輪?(3)學生辨別課本P99頁,哪一幅圖是動滑輪,哪一幅圖是定滑輪?(4)學生動手組裝定滑輪、動滑輪?2指導(dǎo)學生認識定滑輪的作用(1)討論:你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?(2)實驗1(定滑輪不省力)。演示介紹實驗裝置及實驗方法。學生演示實驗。學生匯報實驗結(jié)果。討論:說明什么?(說明不省力,也不費力。)(3)討論。
3、談話:既然定滑輪沒有省力的作用,那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用,你知道是什么?(分組討論后匯報)向下用力,旗子向上升,工作方便。(4)教師小結(jié):通過以上的實驗和討論,我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用,但它可以改變用力的方向,使工作方便。3指導(dǎo)學生認識動滑輪的作用(1)討論:動滑輪有什么作用?(教師希望學生能提出動滑輪工作不方便,動滑輪能省力)(2)演示實驗(學生觀察討論)(游戲:竹竿游戲)。課本P100小游戲游戲后教師質(zhì)疑:這是為什么呢?(3)實驗2(動滑輪省力)。分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。測量后學生匯報,教師板書記錄下來。分組實驗。(要求學生獨立組裝獨立操作。)匯報
4、實驗結(jié)果,教師板書記錄。討論:通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用?(動滑輪有省力的作用)教師強調(diào):彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。4指導(dǎo)學生認識滑輪組的作用(1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用(填出課本P98結(jié)論)。(2)探究題:小明是二年級的學生,家(二樓)里裝修時,叔叔們從樓上、樓下不停的運料,非常的麻煩,而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想,能不能設(shè)計一個裝置,使叔叔們直接在樓下向上把料運進屋里。在老師的幫助下他成功了,他設(shè)計了一個簡單而有效的裝置。同學們,你知道小明設(shè)計了一個什么裝置呢?開啟你的智慧之門,你也來設(shè)計一下吧?。?)教師小結(jié):把定滑輪及動滑輪組合起來使用
5、的裝置叫滑輪組?;喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。(三)鞏固提問:吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)(四)布置作業(yè)觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪?附送:2021-2022年五年級科學下冊 潛望鏡的秘密1教學反思 青島版潛望鏡的秘密是青島版科學教科書五年級下冊的一課。青島版科學教科書有以下鮮明特點:內(nèi)容來源于生活、探究過程版塊化呈現(xiàn)、探究空間大等,這就為探究教學提供了憑借。本課主要探究的是潛望鏡的秘密,圍繞這一主題設(shè)計了三次 “畫”潛望鏡的“解暗箱”探究活動,每一個活動都由學生自己去感知、去探究。按照新課標以探究活動為核心的理念,我在設(shè)計課堂教學中遵循教材的編寫思路,這樣
6、來設(shè)計教學過程:游戲?qū)胩岢鰡栴}猜想假設(shè)實驗探究(解暗箱)匯報小結(jié)創(chuàng)意設(shè)計拓展下課。在實施過程中重點體現(xiàn)了“讓學生經(jīng)歷科學探究的全過程”的理念,使探究活動更具自主性、開放性和科學性。1游戲?qū)胄抡n,激發(fā)學生的學習興趣新課伊始,設(shè)計了一個游戲“隔桌找物”,就是在桌上放一本書,讓學生蹲在桌下想辦法看到桌上的物體。學生會想到用潛望鏡,教師適時出示自制潛望鏡,并讓學生用潛望鏡觀察桌上的物體,從而產(chǎn)生疑問:為什么用潛望鏡就能看到桌上的物體呢?潛望鏡里面有什么秘密呢?以此導(dǎo)入到新課的探究,這樣導(dǎo)入符合學生的年齡特征,更容易引起學生的探究欲望,啟發(fā)起學生探究潛望鏡秘密的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是讓學生想辦法看
7、到高處的物體,指向認識潛望鏡的作用,2層層深入,引導(dǎo)學生探究先讓學生猜想潛望鏡里有什么,讓學生發(fā)現(xiàn)潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造,啟發(fā)學生展開豐富的想象,對潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造提出猜想與假設(shè),并把自己的猜想與假設(shè)畫下來。最后讓學生表達與交流,交流發(fā)現(xiàn),達成共識,歸納出潛望鏡的構(gòu)造及原理,認識潛望鏡的秘密。3在教學中貫穿了“三畫”一畫潛望鏡猜想結(jié)構(gòu)圖,培養(yǎng)學生的想象能力;二畫觀察到的潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,讓學生了解潛望鏡的結(jié)構(gòu);三畫自己想制作的潛望鏡,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在教學中,這三畫貫穿了課堂的始末,逐層深化學生對潛望鏡的認識,達到認識潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目的。4.教學評價激勵探究教學評價是
8、課堂教學中很重要的組成部分,但評價不是孤立的。因此,我注意將評價貫穿在整個探究活動的過程中,時時用鼓勵性的語言引導(dǎo)學生大膽探究,對探究中出現(xiàn)的問題給予及時、中肯的評語。力求在教學中做到時時有評價,事事有評價。5.養(yǎng)成做記錄的好習慣在探究中,我注意提醒學生及時作好實驗記錄,讓學生養(yǎng)成作記錄的習慣,把在研究中的點滴發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來,經(jīng)過學生的分析、整理、歸納、概括等思維活動,為小組間的表達與交流奠定基礎(chǔ),從而達到資源共享,成果共享,這又是探究學習的一個重要組成部分。培養(yǎng)學生的問題意識也是科學課一個重要的方面,學生不僅在課堂開始會提出一些研究的問題,即使學生在課堂上進行認真觀察及探究實驗的過程中也會產(chǎn)生新的問題、新的思考,直到帶著探究活動中產(chǎn)生的新問題走出課堂,在課后將探究活動持續(xù)進行下去。形成一個“問題”“探究”;“新問題”“新探究”的良性循環(huán)中,這才是科學素養(yǎng)所要求的良好習慣??傊?,想通過課堂教學的實施,注重讓學生經(jīng)歷科學探究的過程,在探究中得到體驗和思考,從中掌握科學探究的一般方法并使學生的情感、態(tài)度、價值觀得到一定的升華。