2021-2022年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 紙立體造型教案 滬教版

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1、2021-2022年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 紙立體造型教案 滬教版教學(xué)目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生立體性思維，完成從二維空間到三維空間的認(rèn)識(shí)過(guò)程并通過(guò)親手制作的作業(yè)訓(xùn)練，懂得創(chuàng)造立體的方法和手段。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握從平面到立體的創(chuàng)造過(guò)程和具體的制作方法和段，并理解平面和立體的區(qū)別所在。學(xué)生用具準(zhǔn)備：稍厚的紙、三角板、裁紙刀、白乳膠、鑷子。教師教具準(zhǔn)備：除了準(zhǔn)備上述工具外，還需要教師提前制作出幾個(gè)符合要求的紙的立體造型，可以先不粘接，讓學(xué)生看一下半成品，懸掛在教室中，以提高學(xué)生興趣。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查用具準(zhǔn)備情況。二、講授新課：（一）導(dǎo)入：我國(guó)勞動(dòng)人民很早就以紙為材料，創(chuàng)造出各種紙?jiān)?/p>

2、型藝術(shù)。這些紙的藝術(shù)，不僅滿足人們的物質(zhì)生活需要，同時(shí)具有很高的審美價(jià)值。如傳統(tǒng)的紙扇、折紙藝術(shù)等。尤其是折紙藝術(shù)，一張平面的紙幾經(jīng)折疊，可以巧妙地再現(xiàn)動(dòng)物、花卉、角樓、高塔等極其概括的裝飾造型。我們喜歡的風(fēng)車(chē)、風(fēng)箏、燈籠以及各種頭飾、面具等，無(wú)一不是對(duì)紙巧妙的利用來(lái)實(shí)現(xiàn)造型的目的。（二）展示教師課前制作的示范作品并介紹制作過(guò)程和方法。師說(shuō)：要將平面轉(zhuǎn)換成立體，就必須將平面的某些部分拉出來(lái)脫離該平面。平面的紙成為立體形態(tài)是由二維空間變化為三維空間的過(guò)程。立體形態(tài)是由若干不同轉(zhuǎn)向的面所組成的，在平面的紙上通過(guò)對(duì)紙的切割、折疊、粘貼等方法的處理可以得到不同朝向的面。（三）講授八面體的制作方法及過(guò)程

3、：1.選擇一張白紙，按圖中所表示的圖形用鉛筆劃出八個(gè)等邊三角形。（教師掛示范圖）2.將多余的部分沿圖形外輪廓去掉，用刀背劃出折線，按折線折疊，在圖中所示抹膠處粘好雙面膠。3.組合成八面體，進(jìn)行粘接。（四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：1.提醒學(xué)生注意裁剪方法，將所作圖形按規(guī)定折疊好。2.強(qiáng)調(diào)粘接方法和牢固程度。（五）鞏固及課后練習(xí)：教師提供二十面體的制作圖，如有時(shí)間可以制作練習(xí)。三、小結(jié)：近年來(lái)，以紙為材料制作的紙包裝、紙模型、紙手工等不斷發(fā)展，它既吸收了傳統(tǒng)折紙、剪紙的基本原理和技法，又融入了現(xiàn)代設(shè)計(jì)原理，創(chuàng)造出了許多藝術(shù)品。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了八面體的制作方法，也知道了二十面體的制作方法，那么課后我們就

4、要用我們的智慧和靈巧的雙手制作出更好的紙的立體造型。附送：2021-2022年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象 1教學(xué)反思 人美版 本課的教學(xué)目的是通過(guò)實(shí)地觀察和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀察、分析和講解，使學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。在教學(xué)活動(dòng)中，我首先通過(guò)一個(gè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)觀察手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知近大遠(yuǎn)小的透視效果，緊接著我又讓學(xué)生思考：生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)

5、小、形狀改變的感覺(jué)。我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹(shù)木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱為主點(diǎn)。通過(guò)主點(diǎn)的水平線叫視平線，但這些通常是不畫(huà)出來(lái)的，但在作畫(huà)的過(guò)程中通常要用到。（一邊講解一邊在黑板上畫(huà)出，讓學(xué)生直觀地了解）接下來(lái)出示攝影風(fēng)景圖片，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本上的圖片同桌互相學(xué)習(xí)討論看看還會(huì)有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹(shù)木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見(jiàn)的透視現(xiàn)象。最后通過(guò)讓學(xué)生臨摹寫(xiě)生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫(huà)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯(cuò)誤。在此過(guò)程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫(xiě)生的過(guò)程中犯這種錯(cuò)誤。同時(shí)進(jìn)行作業(yè)的展評(píng)。通過(guò)教學(xué)，新授的透視知識(shí)學(xué)生理解比較快，能快速區(qū)分和分析畫(huà)面中、生活中的透視現(xiàn)象。把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)，物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的理解的不深刻，所以在畫(huà)作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)物體的前后的尺寸不是很明顯。而且學(xué)生具體應(yīng)用透視原理實(shí)踐創(chuàng)作的能力較弱，作業(yè)構(gòu)圖及完整性欠缺。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視問(wèn)題，有的理解的不到位，需要慢慢地進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對(duì)這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫(huà)中。當(dāng)然必須要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)之后，才能用線準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)透視的現(xiàn)象。