2022年五年級科學下冊 生活中的電磁鐵教案 湘教版

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1、2022年五年級科學下冊 生活中的電磁鐵教案 湘教版 【教學目標】 科學探究 歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。 自制簡易蜂鳴器，并探究其工作原理。 用查閱資料的方式，更多地了解電磁鐵在生活中的應用。 綜合運用所學電磁鐵的知識，設計自己感興趣的電磁鐵工具。 情感態(tài)度與價值觀 樂于用學到的關于電磁鐵的知識解決自制蜂鳴器中存在的問題。 意識到電磁鐵在生活中的應用很多。 科學知識 知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。 知道電磁鐵在生活中的應用，利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性。 【教學重、難點】 了解電磁鐵在生活中的應用，探究其工作原理。 【教學準備】 制作蜂鳴

2、器的材料，電磁鐵在生活中的應用影像資料或圖片資料，廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達等。 【教學設計】 一、談話導入 　　通過前面的學習我們已經(jīng)知道了電能生磁，利用這一發(fā)現(xiàn)，可以制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢？今天我們就來學習生活中的電磁鐵。（板書課題） 二、新授 （一）比較電磁鐵與條形磁鐵 1.電磁鐵與實驗用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢？請同學們分組討論，每組選定一名記錄員，記錄討論發(fā)言的情況。 2.各組整理討論結果，填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。 3.匯報交流： 請一到兩個小組匯報整理的情況，其他同學補充發(fā)言。 共同梳理，形成共識：

3、 項目 磁鐵 電磁鐵 不同點 磁性永久 通電有磁，斷電無磁 南北極位置不可以改變 磁極可以改變 磁力大小不變 磁力大小可以改變 使用簡單 使用較麻煩 沒線圈 有線圈 相同點 都有磁性 都有南北極 同極相斥，異極相吸。 （二）、電磁鐵在生活中的運用 1.提問：電磁鐵有哪些特性？利用這些特點，電磁鐵能應用于哪些方面？ 2.視頻介紹 ⑴. 談話：因為電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后磁性消失的性質，電磁鐵被廣泛應用到生活中。電磁鐵在生活中的應用非常廣泛，下面我們來看一段視頻。 ⑵. 播放視頻，介紹電磁鐵在生活中的應用。 3.觀察分析： ⑴.

4、老師這里還有一些小電動機，一個電鈴，一個電話聽筒……你能找出它哪個地方用到了電磁鐵嗎？ ⑵. 學生分小組觀察。 3.生產(chǎn)、生活中還有哪些地方用到了電磁鐵呢？（先讓學生說一說自己知道的，然后布置學生課后繼續(xù)觀察。） （三）、自制蜂鳴器，探究其原理 1.這些電磁鐵工具是怎樣工作的呢？下面我們就來自制一個蜂鳴器吧。 2.請同學們利用桌上的實驗器材，依照教材提供的示意圖，組裝蜂鳴器。組裝時請注意安全，防止圖釘?shù)任锛绞帧? 3.學生接通電路，讓蜂鳴器開始工作，仔細觀察電磁鐵是怎樣工作的。 4.你看到什么實驗現(xiàn)象？ 5.全班交流：蜂鳴器發(fā)聲時塑料片振動的原因是什么呢？ （當接通電路時，

5、電磁鐵產(chǎn)生磁性，塑料彈片上的鐵片被釘帽吸引，這時，塑料彈片上的觸點與導線的連接斷開，電磁鐵磁性消失，塑料彈片彈回，當觸點重新與導線連接時，塑料彈片上的鐵片再次被電磁鐵的釘帽吸引，就這樣，塑料彈片因電磁鐵磁性的有無，而產(chǎn)生振動發(fā)出聲音。） 6.你們剛才的實驗遇到了什么問題嗎？怎樣解決這個問題呢？（提這個問題是想共同檢查解決蜂鳴器中塑料片沒有振動或振動幅度很小的問題。） 7.學生再實驗一次，有問題的小組想辦法解決問題。 三、拓展運用：設計電磁鐵工具 1.剛才制作了蜂鳴器，了解了它是怎樣利用電磁鐵工作的。我們身邊還有這么多的電磁鐵工具，它們有什么利弊呢？請選擇你感興趣的電磁鐵工具，認真分析，

6、提出你的改進意見，然后將你的設計圖畫在14面的空格中。 2.學生獨立分析設計。 3.交流評價學生的設計，鼓勵課后完成制作。 板書設計 教學反思 附送： 2022年五年級科學下冊 電磁鐵的磁力教案 湘教版 【教學目標】 科學探究 1． 依據(jù)實驗，對影響電磁鐵磁力大小的因素做出猜想。 2． 針對影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計劃并實施探究活動。 3． 歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。 4． 能運用所學設計“超級”磁力電磁鐵。 情感態(tài)度與價值觀 1． 培養(yǎng)學生實事求是，認真細致，與人合作的實驗習慣。 2． 培養(yǎng)學生獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度。 科學

7、知識 知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù)，連接電池節(jié)數(shù)的多少有關。 第一課時 【教學準備】 1. 學生自備：一號電池3節(jié)、大頭針或回形針若干 2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線 【教學設計】 一、實驗導入 1.回顧：上節(jié)課我們玩過電磁鐵，你們小組的電磁鐵吸引了幾個大頭針？（各小組數(shù)據(jù)不一樣，個別小組沒有注意）再玩一次電磁鐵，各小組用自制的電磁鐵吸引回行針，記下吸引的個數(shù)。 2.小組匯報比較，提出問題：為什么各組電磁鐵的磁力大小不相同呢？ 3.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題） 二、作出我們的假設 1.上節(jié)課我們玩過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵是用哪

8、些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？ 2.要使電磁體的磁性得到加強，你能想到哪些辦法？你認為哪些因素會影響電磁鐵的磁力呢？為什么這樣認為？ 3.學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P6表格。 4.全班交流，教師簡要板書。 三、指導制定計劃 1.我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？ 2.學生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電池節(jié)數(shù)增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道電池節(jié)數(shù)會對磁性造成影響呢？

9、 3.看書P7表格，小組討論并填寫表格。教師根據(jù)課前審閱各組最佳計劃發(fā)現(xiàn)的問題給一些建議。 4.全班交流小組填寫的研究計劃。交流時注意找出實驗設計的不嚴密的地方。 5.組長根據(jù)本組實驗計劃，對下節(jié)課活動在小組內進行布置、分工。 板書設計 電磁鐵的磁性 可能影響電磁鐵磁力大小的因素： 線圈的圈數(shù) 電池個數(shù)（電流強弱） 鐵芯的形狀 ………… 教學反思 第二課時 【教學準備】 1.

10、 學生自備：一號電池若干、回形針若干。 2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。 【教學設計】 一、談話導入 1. 上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設，并設計實驗的方案，這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。把我們自己的假設證明一下，好嗎？ 2. 板書課題 二、新授 （一）小組檢驗所選擇的假設 1.各小組根據(jù)自己的假設設計實驗記錄表格。 2. 教師強調各小組要分工協(xié)作，提醒各組做好小組的匯報發(fā)言準備。分組領取實驗材料。 3.各小組根據(jù)自己的假設和研究計劃進行實驗。 （二）匯報交流，共享研究成果 1. 全班交流 （1）實驗前的假設是什么？我們要改變的條件是什么？ （2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？ （3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？ 2. 總結這2節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關？有什么樣的關系？ 3、學生填寫P8的空格。 三、拓展：設計超強磁力的電磁鐵 1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？ 2、讓學生說一說自己的想法。 3、動手試一試，小組比一比。 板書設計 教學反思