2022年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計 青島版

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1、2022年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《快樂大課 間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計 青島版 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進(jìn)行豎式計算。 3、在自主探究活動中，體驗探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 課件出示情景圖——《快樂大課間》。 喜歡大課間嗎？這是我們的大課間活動，同學(xué)們有的在表演藝術(shù)操，有的在表演扇子舞。

2、 仔細(xì)觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生說數(shù)學(xué)信息：表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。 表演扇子舞的有3組，每組29人。（課件出示信息） 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，可以提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？ 生說數(shù)學(xué)問題：表演藝術(shù)操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？ （課件出示） 我們先來解決第二個問題; 表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？ 生列式：29x3= 二、你說我講，學(xué)習(xí)新知 活動一：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位） 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法，你能嘗試著用筆算的方法解

3、決這道題嗎？ 同桌互相探究29*3的筆算方法。 哪位同學(xué)來交流一下你的計算方法？ 學(xué)生交流自己的計算方法，（實(shí)物投影）可能有： 2 9 2 9 × 3 ×2 3 2 7 （9×3=27） 8 7 ＋6 0 （20×3=60） 8 7 你們不僅會算，還會說，真能干！同學(xué)們，這兩位同學(xué)的說的計算過程是一樣的，但豎式的寫法卻不同。你認(rèn)為哪種方法簡便？（第二種）對，豎式這樣寫簡便。

4、（指第二種）那用豎式的簡便寫法把這道題做出來。并同桌說一說是怎么計算的。 學(xué)生寫豎式，并同桌說計算過程。 3、規(guī)范豎式的格式 同學(xué)們都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你們說，我來寫。 學(xué)生說（先算3乘個位上的9等于27，個位上寫7，向十位上進(jìn)2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上進(jìn)位的2等于8，在十位上寫8；所以29乘3等于87。） 師追問：明明3乘十位上的2等于6，為什么在十位上的寫8呢？ （3乘十位上的2等于6，再加上進(jìn)位的2，就等于8，所以在十位上寫8。） 4、 剛才我們解決了有87人表演扇子舞。那么表演藝術(shù)操的一共有多少人呢？你能解答出來嗎？列豎式計算。 學(xué)

5、生獨(dú)立做在練習(xí)本上。 學(xué)生做完交流計算方法，做錯的訂正。 活動二：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位） 1、剛才同學(xué)們在解決問題的過程中學(xué)會了豎式的簡便計算，那你會列豎式計算59*7嗎？ 學(xué)生自主探究： （1）請學(xué)生獨(dú)立思考，并動筆在草稿紙上做一做 （2）小組內(nèi)說一說你的計算方法 師：誰來交流一下你的計算方法。 學(xué)生交流整個計算過程：用7乘9得６３，向十位進(jìn)6個位寫3，用7與5乘得35，加上個位數(shù)6得41，在百位寫4，十位寫１，積為413。 4十位寫1，由于第一個因數(shù)沒有百位，所以向百位進(jìn)的4不必進(jìn)到橫線上，可直接寫在百位上。） 2、鞏固深化 列豎式計算 師出示：78×7＝

6、 67×9＝ 學(xué)生 獨(dú)立完成 3、師：會列豎式計算：8*25嗎？ 生獨(dú)立計算后，同桌交流算法。 三、自主練習(xí)，學(xué)以致用 1．學(xué)生完成自主練習(xí)第2題。 交流計算的方法和計算的結(jié)果。 2．完成自主練習(xí)第3題。 學(xué)生完成后，課件演示。 3．課堂小測 課件出示小測題，學(xué)生完成。 四、回顧反思，交流評價 這節(jié)課你學(xué)會了什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。誰來說一說我們是怎樣計算的？計算時需要注意些什么？ 學(xué)生交流。（1） 計算是應(yīng)注意，不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加進(jìn)位數(shù)。 （2） 不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。 （3） 如果某一位的乘積正好是整十?dāng)?shù)，在向前進(jìn)位的

7、同時，不要忘記在本位添“0”。 附送： 2022年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《快樂大課 間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》教案 青島版 教學(xué)目標(biāo) 1.通過具體情境，結(jié)合自主思考、合作交流等活動，體會兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的意義?！　? 2.學(xué)生能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算?！　? 3. 學(xué)生能正確進(jìn)行兩位數(shù)與一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)與一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的探究。　　 教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)與一位數(shù)（不進(jìn)位）的算理并進(jìn)行正確的筆算。 教具學(xué)具 課件 教 學(xué) 過 程 集體備課（在二次備課中需要刪除的用紅色標(biāo)記） 二次備課（字體綠

8、色） 一、???????? 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題　　 師：同學(xué)們，請看大屏幕，上面寫的什么？（每天鍛煉1小時，健康生活一輩子）從這句話，你知道什么?　　 預(yù)設(shè)生：體育鍛煉對我們的健康很重要。　　 師：為了我們的健康，咱們學(xué)校在大課間都組織了哪些活動？　　 預(yù)設(shè)生：跳繩、沙瓶操……　　 師：同學(xué)們請看，這兒有關(guān)于兩個班的活動信息。誰來讀一下？　　 預(yù)設(shè)生：三（1）班跳繩的同學(xué)分2組，每組20人。三（2）班做操的同學(xué)分3組，每組12人?！　? 師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么問題？　　 預(yù)設(shè)生：問題1-三（1）班跳繩的一共有多少人？　　 問題2-三（2）班做操的一共

9、有多少人？　　 問題3-做操與跳繩，哪種活動的人數(shù)多？多多少?　　 二、???????? 合作探究，構(gòu)建模型　　 1.解決問題1-整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算　　 （1）自主思考?！　? 師：三（1）班跳繩的一共有多少人？怎樣列式？　　 預(yù)設(shè)生1：20+20　　 預(yù)設(shè)生2：20×2　　 師：你為什么用乘法？　　 預(yù)設(shè)生：因為題意是求2個20相加的和是多少，所以可以用乘法?！　? 師：20×2等于多少呢？（預(yù)設(shè)40）你是怎樣算的？　　 預(yù)設(shè)生：（略）　　 （2）遷移練習(xí)。　　 口算：30×3= 4×20= 50×4= 　　 （

10、3）鞏固練習(xí)?！　? 口算：2×4= 5×6= 9×7= 40×6= 　　 20×4= 50×6= 90×7= 4×40=　　 2.解決問題2-兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算　　 （1）自主思考，合作交流。　　 師：三（2）班做操的一共有多少人？怎樣列式？　　 預(yù)設(shè)生：12×3　　 師：12×3等于多少呢？　　 學(xué)生自主探究，將方法寫在答題卡上，而后小組交流，最后匯報展示?！　? 預(yù)設(shè)方法1：10×3=30 　　 2×3=6 　　 30+6=36　　 預(yù)設(shè)方法2：12+12+1

11、2=36　　 預(yù)設(shè)方法3：1 2 預(yù)設(shè)方法4： 3　　 × 3 × 1 2　　 3 6????????????????????3 6 預(yù)設(shè)方法5： 12 預(yù)設(shè)方法6： 12　　 × 3 × 3　　 6 30　　 30 6　　 36

12、 36　　 （2）對比分析，理解算理?！　? 師：仔細(xì)觀察上面這些算法，它們之間有沒有什么聯(lián)系？　　 引導(dǎo)學(xué)生比較得出：計算結(jié)果都是將個位數(shù)與一位數(shù)的積和十位數(shù)與一位數(shù)的積相加得出的?！　? 師：這幾種算法，你比較喜歡哪種?為什么？　　 預(yù)設(shè)生：喜歡方法3，豎式計算過程簡練?！　? 師：我們再來回顧一下方法3的計算過程，先算什么，再算什么？　　 學(xué)生交流：（略）　　 三、???????? 遷移練習(xí)，鞏固模型　　 1.??? 計算： 12 32 34 24　　 × 4 × 3 × 2

13、 × 2　　 　?　 2.??? 你會計算4×21嗎？怎樣列豎式？　　 　　 四、???????? 總結(jié)梳理，深化建構(gòu)　　 師：同學(xué)們觀察一下今天我們學(xué)的乘法與以前的有什么不同？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師揭示并板書課題“兩位數(shù)乘一位數(shù)”）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？　　 學(xué)生交流：（略）　　 五、???????? 課堂小測，促進(jìn)建構(gòu)　　 師：下面我們來做幾道檢測題，看看我們做得怎樣？　　 學(xué)生獨(dú)立完成下面的檢測題：　　 1.口算下面各題：　　 20×8= 50×3= 7×20= 9×50=　　 60×5= 8×50= 70×7= 90×8=　　 2．計算：　　 31 22 23 11　　 × 2 × 3 × 2 × 8　　 3.??? 用豎式計算：　　 23×3 3×31　　 【補(bǔ)充練習(xí)】　　 課本87頁第3、4、5題。 上課班級 授課時間 二、一 二、二 二、三 二、四 教后反思 字體藍(lán)色