2022年(春)二年級數學下冊 第七單元《快樂大課間 兩位數乘一位數》教學設計 青島版

2022年(春)二年級數學下冊 第七單元快樂大課間 兩位數乘一位數教學設計 青島版教學目標1、經歷、探索兩位數乘一位數的算法過程，理解和掌握兩位數乘一位數的算理。2、進一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進行豎式計算。3、在自主探究活動中，體驗探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點探索兩位數乘一位數的算理，掌握筆算方法。教學難點探索兩位數乘一位數的算理，掌握筆算方法。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課 課件出示情景圖快樂大課間。 喜歡大課間嗎？這是我們的大課間活動，同學們有的在表演藝術操，有的在表演扇子舞。 仔細觀察情景圖，你發(fā)現了哪些數學信息？學生說數學信息：表演藝術操的排5行，每行19人。 表演扇子舞的有3組，每組29人。（課件出示信息） 根據這些數學信息，可以提出什么樣的數學問題？生說數學問題：表演藝術操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？ （課件出示） 我們先來解決第二個問題; 表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？生列式：29x3= 二、你說我講，學習新知 活動一：兩位數乘一位數（一次進位） 上節(jié)課，我們學習了兩位數乘一位數不進位的乘法，你能嘗試著用筆算的方法解決這道題嗎？同桌互相探究29*3的筆算方法。 哪位同學來交流一下你的計算方法？學生交流自己的計算方法，（實物投影）可能有：2 9 2 9× 3 ×2 32 7 （9×3=27） 8 76 0 （20×3=60） 8 7 你們不僅會算，還會說，真能干！同學們，這兩位同學的說的計算過程是一樣的，但豎式的寫法卻不同。你認為哪種方法簡便？（第二種）對，豎式這樣寫簡便。（指第二種）那用豎式的簡便寫法把這道題做出來。并同桌說一說是怎么計算的。學生寫豎式，并同桌說計算過程。3、規(guī)范豎式的格式 同學們都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你們說，我來寫。學生說（先算3乘個位上的9等于27，個位上寫7，向十位上進2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上進位的2等于8，在十位上寫8；所以29乘3等于87。）師追問：明明3乘十位上的2等于6，為什么在十位上的寫8呢？（3乘十位上的2等于6，再加上進位的2，就等于8，所以在十位上寫8。）4、 剛才我們解決了有87人表演扇子舞。那么表演藝術操的一共有多少人呢？你能解答出來嗎？列豎式計算。學生獨立做在練習本上。學生做完交流計算方法，做錯的訂正。 活動二：兩位數乘一位數（連續(xù)進位）1、剛才同學們在解決問題的過程中學會了豎式的簡便計算，那你會列豎式計算59*7嗎？學生自主探究：（1）請學生獨立思考，并動筆在草稿紙上做一做 （2）小組內說一說你的計算方法 師：誰來交流一下你的計算方法。學生交流整個計算過程：用7乘9得，向十位進6個位寫3，用7與5乘得35，加上個位數6得41，在百位寫4，十位寫，積為413。4十位寫1，由于第一個因數沒有百位，所以向百位進的4不必進到橫線上，可直接寫在百位上。）2、鞏固深化 列豎式計算 師出示：78×7 67×9 學生 獨立完成 3、師：會列豎式計算：8*25嗎？生獨立計算后，同桌交流算法。三、自主練習，學以致用 1學生完成自主練習第2題。交流計算的方法和計算的結果。2完成自主練習第3題。學生完成后，課件演示。3課堂小測課件出示小測題，學生完成。四、回顧反思，交流評價這節(jié)課你學會了什么？兩位數乘一位數的乘法。誰來說一說我們是怎樣計算的？計算時需要注意些什么？學生交流。（1） 計算是應注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數。 （2） 不要誤把進位數當作因數去乘另一個因數。 （3） 如果某一位的乘積正好是整十數，在向前進位的同時，不要忘記在本位添“0”。 附送：2022年(春)二年級數學下冊 第七單元快樂大課間 兩位數乘一位數教案 青島版教學目標1.通過具體情境，結合自主思考、合作交流等活動，體會兩位數乘一位數（不進位）的意義。2.學生能正確進行整十數與一位數的口算。3. 學生能正確進行兩位數與一位數（不進位）的筆算。重難點教學重點：兩位數與一位數（不進位）的筆算方法的探究。教學難點：理解兩位數與一位數（不進位）的算理并進行正確的筆算。教具學具課件教學過程集體備課（在二次備課中需要刪除的用紅色標記）二次備課（字體綠色）一、         創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，請看大屏幕，上面寫的什么？（每天鍛煉1小時，健康生活一輩子）從這句話，你知道什么?預設生：體育鍛煉對我們的健康很重要。師：為了我們的健康，咱們學校在大課間都組織了哪些活動？預設生：跳繩、沙瓶操師：同學們請看，這兒有關于兩個班的活動信息。誰來讀一下？預設生：三（1）班跳繩的同學分2組，每組20人。三（2）班做操的同學分3組，每組12人。師：根據上面的信息，你能提出什么問題？預設生：問題1-三（1）班跳繩的一共有多少人？ 問題2-三（2）班做操的一共有多少人？ 問題3-做操與跳繩，哪種活動的人數多？多多少?二、         合作探究，構建模型 1.解決問題1-整十數與一位數的口算 （1）自主思考。師：三（1）班跳繩的一共有多少人？怎樣列式？預設生1：20+20預設生2：20×2師：你為什么用乘法？預設生：因為題意是求2個20相加的和是多少，所以可以用乘法。師：20×2等于多少呢？（預設40）你是怎樣算的？預設生：（略）（2）遷移練習?？谒悖?0×3= 4×20= 50×4= （3）鞏固練習?？谒悖?×4= 5×6= 9×7= 40×6= 20×4= 50×6= 90×7= 4×40=2.解決問題2-兩位數乘一位數（不進位）的筆算（1）自主思考，合作交流。師：三（2）班做操的一共有多少人？怎樣列式？預設生：12×3師：12×3等于多少呢？學生自主探究，將方法寫在答題卡上，而后小組交流，最后匯報展示。預設方法1：10×3=30 2×3=6 30+6=36預設方法2：12+12+12=36預設方法3：1 2 預設方法4： 3 × 3 × 1 23 6                    3 6預設方法5： 12 預設方法6： 12 × 3 × 3 6 30 30 6 36 36（2）對比分析，理解算理。師：仔細觀察上面這些算法，它們之間有沒有什么聯(lián)系？引導學生比較得出：計算結果都是將個位數與一位數的積和十位數與一位數的積相加得出的。師：這幾種算法，你比較喜歡哪種?為什么？預設生：喜歡方法3，豎式計算過程簡練。師：我們再來回顧一下方法3的計算過程，先算什么，再算什么？學生交流：（略）三、         遷移練習，鞏固模型1.    計算： 12 32 34 24 × 4 × 3 × 2 × 2 2.    你會計算4×21嗎？怎樣列豎式？ 四、         總結梳理，深化建構師：同學們觀察一下今天我們學的乘法與以前的有什么不同？（根據學生的回答，教師揭示并板書課題“兩位數乘一位數”）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生交流：（略）五、         課堂小測，促進建構師：下面我們來做幾道檢測題，看看我們做得怎樣？學生獨立完成下面的檢測題：1.口算下面各題：20×8= 50×3= 7×20= 9×50=60×5= 8×50= 70×7= 90×8=2計算： 31 22 23 11× 2 × 3 × 2 × 83.    用豎式計算：23×3 3×31【補充練習】課本87頁第3、4、5題。上課班級授課時間二、一二、二二、三二、四教后反思字體藍色