2022年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.1《讓生活充滿陽光》教案 大象版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):88988226 上傳時(shí)間:2022-05-12 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?6KB
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1、2022年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.1《讓生活充滿陽光》教案 大象版 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1、能在啟發(fā)下對(duì)生活經(jīng)歷產(chǎn)生回憶并提出問題。 2、能在分散的問題中,選擇有研究價(jià)值的問題展開討論。 3、能根據(jù)自己選擇的問題,制定可行的研究計(jì)劃,勇于探索,培養(yǎng)解決問題的熱情的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。 教學(xué)過程 1、閱讀奇奇的科學(xué)日記,提出生活中的采光不足的問題。教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問題的材料,要激發(fā)學(xué)生回憶,激發(fā)學(xué)生探索的興趣。另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張,教學(xué)中,應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活,并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思索的教育。

2、2、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問題。生活中采光不足的現(xiàn)象很多,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開討論,并把討論內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄,為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。 3、激發(fā)學(xué)生探索的興趣。動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。積累了一系列的關(guān)于采光不足的問題,教師可以因勢(shì)利導(dǎo),組織學(xué)生開展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。 比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容,也可以由學(xué)生自己商量決定。 4、制定研究計(jì)劃。計(jì)劃考慮得越周到,研究成功的可能性就越大。因此,引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。 首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組,然后引導(dǎo)各小

3、組必須明確研究目的,清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟,明白下一步即將去做什么。 1、讓生活充滿陽光第二課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1、能在啟發(fā)下對(duì)生活經(jīng)歷產(chǎn)生回憶并提出問題。 2、能在分散的問題中,選擇有研究價(jià)值的問題展開討論。 3、能根據(jù)自己選擇的問題,制定可行的研究計(jì)劃,勇于探索,培養(yǎng)解決問題的熱情的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。 教學(xué)過程 1、閱讀奇奇的科學(xué)日記,提出生活中的采光不足的問題。教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問題的材料,要激發(fā)學(xué)生回憶,激發(fā)學(xué)生探索的興趣。另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張,教學(xué)中,應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生

4、活,并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思索的教育。 2、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問題。生活中采光不足的現(xiàn)象很多,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開討論,并把討論內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄,為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。 3、激發(fā)學(xué)生探索的興趣。動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。積累了一系列的關(guān)于采光不足的問題,教師可以因勢(shì)利導(dǎo),組織學(xué)生開展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。 比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容,也可以由學(xué)生自己商量決定。 4、制定研究計(jì)劃。計(jì)劃考慮得越周到,研究成功的可能性就越大。因此,引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。 首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究

5、載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組,然后引導(dǎo)各小組必須明確研究目的,清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟,明白下一步即將去做什么。 附送: 2022年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.2《探索光的路線》教學(xué)設(shè)計(jì) 大象版 教材分析 本單元為“綜合探究活動(dòng)單元”《讓生活充滿陽光》單元的第二課。在第一課,學(xué)生通過閱讀科學(xué)日記,回顧生活中關(guān)于采光的問題,并分組開始了對(duì)采光設(shè)計(jì)的研究,制定了研究計(jì)劃。本課則是在前一節(jié)課實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,開始研究行動(dòng),探索采光不足的原因,并解決這一難題。 教材共分四個(gè)部分:分析與總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、收集資料、活動(dòng)。 教材的第一部分是分析與總結(jié)。組織學(xué)生依據(jù)研究計(jì)劃進(jìn)行研究,通

6、過模擬實(shí)驗(yàn),解決第一個(gè)問題——采光不足的原因。 教材的第二部分是分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在理解采光不足是因?yàn)椤肮馐茄刂本€傳播的”這一原理后,通過分組實(shí)驗(yàn),改變光的傳播路線。 教材的第三部分是收集資料。組織查閱關(guān)于光傳播路線的資料,了解更多光的傳播途徑。 教材的第四部分是活動(dòng)。根據(jù)了解的光的傳播路線的知識(shí)和收集到的關(guān)于光傳播途徑的資料,提出解決方案,并用文字、圖畫或圖文結(jié)合的方式表達(dá)交流。 教學(xué)目標(biāo) 1.逐步形成主動(dòng)積極收集資料、依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。 2.能對(duì)研究過程中遇到的問題進(jìn)行新的探究。 3.能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因,知道光是沿著直線傳播的。 4.能對(duì)實(shí)驗(yàn)

7、過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析,獲取科學(xué)的結(jié)論。 5.探究光的反射原理,了解平面鏡的反光作用。 6.知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。 7.能運(yùn)用文字、圖畫或圖文結(jié)合的方式表達(dá)設(shè)計(jì)思路。 8.感受探究成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備:關(guān)于光的傳播教學(xué)課件;鏡子,鋁板,紙板,木板,激光筆、燒杯、水等。 2.小組準(zhǔn)備:模擬建筑物(紙箱),電筒,彎管,激光筆,直管;鏡子,鋁板,紙板等。 課時(shí)安排 本課建議分兩個(gè)課時(shí)完成,第一、二部分為第一課時(shí);第三、四部分為第二課時(shí)。 第一課時(shí):實(shí)驗(yàn)探究 一、導(dǎo)入新課 很高興能和同學(xué)們一起度過這愉快的一堂課,首先和同學(xué)們一起分享下

8、一段有趣的視頻(播放)。有誰知道這是哪一種表演藝術(shù)?(皮影戲)皮影戲的演出離不開哪些條件?(光的照射)那么光是如何照到物體上的?它的路線又是怎樣的呢?這節(jié)課讓我們一起來共同探究一下:板書課題《探尋光的路線》 二、實(shí)驗(yàn)探究1:光的傳播路線是怎樣的。 1.了解什么是光源 談話:剛才說到光讓我們的生活五彩繽紛,那么光是從哪里來的呢?有哪些東西能發(fā)光呢?引出光源的概念并指名列舉身邊的光源(板書) 2.實(shí)驗(yàn)探究光傳播的路線。 談話:在上一次課上,我們遇到了醫(yī)院的長通道的采光問題PPT,為什么會(huì)出現(xiàn)采光問題呢?根據(jù)生活中的體驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們猜想一下是什么原因?qū)е铝瞬晒鈫栴}。(光被擋住了、光是直的,

9、無法繞過障礙物等)我們以前學(xué)過驗(yàn)證猜想的有效方法是實(shí)驗(yàn),下面我們一起通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。(指名三人上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)) (1)演示實(shí)驗(yàn)1:我們需要哪些材料來做模擬實(shí)驗(yàn)?教科書P17 思考:光源、陰暗區(qū)、遮擋物之間有什么關(guān)系?光能繞過遮擋物嗎?光是怎樣傳播的?為什么會(huì)出現(xiàn)影子?你得出了什么結(jié)論?又有什么新的猜想?PPT (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn):請(qǐng)你利用桌上的器材來探究一下光的傳播路線?先小組討論你們的實(shí)驗(yàn)方案。你想到了什么方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?(PPT出示實(shí)驗(yàn)規(guī)則)請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀:1.至少用到兩至三種器材。2.小組分工合作、各負(fù)其責(zé)。3.認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。4.輕拿輕放、注意安全。尤其是我們的激光筆

10、,千萬不要對(duì)著自己或他人的眼睛,這樣會(huì)損傷我們的眼睛。 (3)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況 談話1:在有水的燒杯中你發(fā)現(xiàn)光的路線了嗎?光傳播的路線是怎樣的? 談話2:激光不能通過彎管,這能證實(shí)我們剛才的猜想嗎? (4)演示實(shí)驗(yàn)PPT《你能完成挑戰(zhàn)嗎》: 光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單 我們所用的器材 我們的實(shí)驗(yàn)方法 觀察到的現(xiàn)象 我們的結(jié)論 3.閱讀資料 (2)課件演示:光是沿直線傳播的(板書)影子的形成、小孔成像等。 三、實(shí)驗(yàn)探究2:能否改變光的傳播路線? 1.談話:光是直線傳播的,但生活中有很多光不能直射到的地方,你能不能利用工具想辦法讓老師手中激光筆發(fā)出的光照到指定

11、的地方呢?(活動(dòng))在黑板上定一點(diǎn),讓不同小組的同學(xué)嘗試。 2.實(shí)驗(yàn)探究:看來利用鏡子可以改變光的傳播路線,那么利用其他材料能不能呢? 3.觀察思考:各種材料反射到紙上的光亮度相同嗎?顏色有什么差別?想一想和什么有關(guān)? 光的反射實(shí)驗(yàn)記錄單 我們所用的材料 手電筒、白紙、紅綠黃彩紙、鋁板、鏡子 我們的實(shí)驗(yàn)方法 分別用不同的材料將手電筒光反射到白紙上觀察有什么區(qū)別,注意照射的距離和角度 我們觀察到的現(xiàn)象 我們的結(jié)論 4.小結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們有哪些發(fā)現(xiàn)?閱讀P18(板書),我們生活中有哪些光的反射現(xiàn)象? 四、拓展學(xué)習(xí) 1.請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日食和月食現(xiàn)象 2.閱讀P19,光的反射在生活中有哪些應(yīng)用? 五、課堂小結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí)你知道了什么? 六、板書設(shè)計(jì) 探尋光的路線 光源 → 光是沿直線傳播的 直 反 射 ↘ 射 ↗ 物體的表面

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