《2022年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4課 牧場(chǎng)上的家教案 人音版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4課 牧場(chǎng)上的家教案 人音版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4課 牧場(chǎng)上的家教案 人音版教學(xué)目標(biāo)：1、用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。 2、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和它在音樂(lè)中的表現(xiàn)效果。教材分析：這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂(lè)句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧?kù)o的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開(kāi)，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開(kāi)闊空曠
2、的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對(duì)可愛(ài)的家園的贊美之情。最后的樂(lè)句再現(xiàn)了歌曲第二樂(lè)句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對(duì)可愛(ài)的家的甜美生活的熱愛(ài)情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，讓他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。2、弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長(zhǎng)音的延長(zhǎng)時(shí)值。3、歌詞的填入，字與音對(duì)齊。如：那兒的兒化音和那兒沒(méi)有兒話音的填入。教法：聽(tīng)唱和視唱結(jié)合；引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、手風(fēng)琴。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。二、談話導(dǎo)入。我們每個(gè)人都有家，“家”是我們每一個(gè)人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的家。在美國(guó)的
3、鄉(xiāng)村有個(gè)同樣溫暖的家庭，讓我們看看看他們家到底在哪里？他們家有什么美景？觀看課件。師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂(lè)的天堂。）這位美國(guó)小朋友的家真是快樂(lè)的天堂?。∏?！他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學(xué)吧?。ǔ鍪菊n題：牧場(chǎng)上的家。）三、新授歌曲聆聽(tīng)錄音范唱。讓學(xué)生感受歌曲。一學(xué)習(xí)曲調(diào)1、觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題（弱起小節(jié)、連音線、附付點(diǎn)四分音符等）。講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個(gè)小節(jié)同我們以前認(rèn)識(shí)的有什么不同？（第一小節(jié)不完全）想想這樣的小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強(qiáng)唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。2、想想以前我們?cè)谝魳?lè)
4、課中唱過(guò)或聽(tīng)過(guò)的歌曲、樂(lè)曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開(kāi)始的？舉幾個(gè)例子。3、先學(xué)第一部分。（1）聽(tīng)琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。（2）老師有重點(diǎn)地輔導(dǎo)。（3）聽(tīng)一遍唱一遍。第一遍：聽(tīng)琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽(tīng)琴、劃拍、唱出聲。（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣，以聽(tīng)促唱。）（4） 完整唱一遍。4、學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。5、完整、準(zhǔn)確唱全曲。二歌詞教學(xué)1、全班準(zhǔn)確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達(dá)了美國(guó)小朋友對(duì)自己家的怎樣的感情？（對(duì)家的無(wú)限熱愛(ài)之情）2、填入歌詞。要求：歌詞要與音對(duì)準(zhǔn)。不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。3、完整、準(zhǔn)確唱歌曲。三歌曲處理1、啟發(fā)學(xué)生：你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣
5、的聲音來(lái)表現(xiàn)小朋友們對(duì)牧場(chǎng)上的家的熱愛(ài)呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場(chǎng)上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？2、帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱牧場(chǎng)上的家。3、創(chuàng)編歌詞。和同桌合作創(chuàng)編一段熱愛(ài)家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。四、課堂小結(jié)。附送：2022年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第5課 鄉(xiāng)曲教案2 人音版教學(xué)目標(biāo): （1）聆聽(tīng)思鄉(xiāng)曲，感受游子對(duì)故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。 （2）熟悉主旋律，并能準(zhǔn)確哼唱。 教學(xué)重難點(diǎn)： （1）熟悉主旋律，體會(huì)游子的思鄉(xiāng)之情。 （2）做填詞人，給主旋律加上歌詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師:同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，其中詩(shī)仙李白寫(xiě)了很多佳句，至今仍廣為流傳。請(qǐng)大家看屏幕上的
6、這幅畫(huà)，你能想到他的什么詩(shī)？（幻燈片引出靜夜思） （1）請(qǐng)生齊念詩(shī)句。師：詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的情感？ （引出思鄉(xiāng)之情） （2）師：我為歌曲準(zhǔn)備了兩段樂(lè)曲的配樂(lè)，你覺(jué)得哪段更合適？ （思鄉(xiāng)曲與鄉(xiāng)間的小路） 師配樂(lè)詩(shī)朗誦靜夜思。 （3）師：如果你是李白，你愿意用哪段樂(lè)曲來(lái)為你的詩(shī)句添上思鄉(xiāng)的愁緒？為什么？ （從速度，力度上去分析，思鄉(xiāng)曲能傾訴出對(duì)故鄉(xiāng)的魂?duì)繅?mèng)縈?。?二、熟悉主旋律 （1）師：古人都用他們擅長(zhǎng)的詩(shī)句來(lái)表達(dá)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)在我們除了用文字之外，也用我們的音樂(lè)來(lái)傳達(dá)我們思念的故鄉(xiāng)。（引出主題旋律） A：師范唱：你聽(tīng)（師哼唱主旋律）。 B：師：老師剛剛所哼唱的就是這條旋律(出示旋律)
7、。 今天我們也來(lái)學(xué)唱一下這首思鄉(xiāng)的旋律吧。 C：生演唱曲譜。 1）聆聽(tīng)?zhēng)煆椬嘈伞?2）再次聆聽(tīng)旋律，默唱。 3）生輕聲演唱曲譜，師進(jìn)行指導(dǎo)。 4）情感處理：旋律的速度怎么樣？上行的還是下行的？下行的旋律，特別是結(jié)束處要唱得更輕柔，更深情。D：根據(jù)剛才的要求,用“U”深情地哼唱旋律。 （2）師：剛剛我們所哼唱的旋律哀怨纏綿，如泣如訴。這段旋律就來(lái)自這首思鄉(xiāng)曲。 三、揭示課題 （1）完整聆聽(tīng)全曲，樂(lè)曲可分為幾部分？你是怎么分的？ A部：主題旋律，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。 師：第一部分展現(xiàn)的就是我們剛才哼唱的旋律，這條旋律就是這首思鄉(xiāng)曲的主題音樂(lè)，這段旋律是來(lái)自?xún)?nèi)蒙古的民歌城墻上跑馬的曲調(diào)，作者引用了這曲調(diào)
8、，放入這首思鄉(xiāng)曲中。演奏了兩遍主旋律之后，作者在主旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行變奏，使這種思鄉(xiāng)的情緒更加高漲。 B部：本曲的高潮，給人溫暖的感覺(jué)，仿佛對(duì)往事美好的回憶。 師：這部分情緒上跟第一部分形成了對(duì)比，速度上也有了變化，顯得活潑歡快多了。想起了故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里自然就溫暖了。 C部：仿佛思鄉(xiāng)之情揮之不去，久久回蕩。 師：第三部分出現(xiàn)的旋律還是主題旋律，但是音高上有了一點(diǎn)變化，使思鄉(xiāng)之情久久回蕩。 （2）師：再次聆聽(tīng)全曲，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪段旋律印象最深刻？四、創(chuàng)編與拓展 （1）師：老師也對(duì)這段旋律印象最深刻，腦子里時(shí)不時(shí)就出現(xiàn)這條旋律，我還經(jīng)常哼唱一下，一次望著天上的月亮，我又想到了靜夜思，把這首樂(lè)曲和古
9、詩(shī)聯(lián)系在了一起，也能唱出動(dòng)人的旋律呢?。ò鍟?shū)出示曲譜和歌詞），請(qǐng)同學(xué)們來(lái)唱唱老師寫(xiě)的思鄉(xiāng)之歌吧。 （2）師：那請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的作詞人，給這段旋律加上你們的思鄉(xiāng)之情？ 方法：A：四人一小組，進(jìn)行活動(dòng)。 B：請(qǐng)四位同學(xué)唱一唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞。 C：同學(xué)們也可以給你們的歌曲加上曲名。 （3）師：這首樂(lè)曲的思鄉(xiāng)之情是如此深切，是什么樣的情感才使作者寫(xiě)出這么動(dòng)人的樂(lè)曲？ （引出馬思聰） 馬思聰是著名的小提琴家、作曲家、音樂(lè)教育家。1912年出生在廣東省。馬思聰?shù)母改付疾欢魳?lè)，但廣東的戲劇之鄉(xiāng)所讀有的地方戲劇音樂(lè)深深地影響著他。1923年，11歲的馬思聰來(lái)到了法國(guó)學(xué)習(xí)，6年之后回到了祖國(guó)，在各地進(jìn)行演出，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“音樂(lè)神童”。之后的幾年馬思聰又幾次赴法學(xué)習(xí)。正是他多年在國(guó)外生活學(xué)習(xí)，所以他對(duì)祖國(guó)，對(duì)故鄉(xiāng)有著至情至深的難舍之情。由于歷史原因，馬思聰于1967年赴美國(guó)定居，1987年在美國(guó)逝世。xx年，馬思聰逝世20年之后，他的骨灰歸葬廣州，魂歸故土。我們從他一生的經(jīng)歷中，可以體會(huì)到他對(duì)故鄉(xiāng)難舍的思鄉(xiāng)之情。 五、小結(jié) 師：遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人是如此哀怨憂傷，而我們生活在自己家鄉(xiāng)的人，是多么幸福呀，所以生活在自己家鄉(xiāng)的人更要熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，讓我們一起走進(jìn)家鄉(xiāng)，走進(jìn)鄉(xiāng)間的小路吧。 （播放鄉(xiāng)間的小路，生離開(kāi)教室。）
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