2022秋二年級語文上冊 第30課 唐僧取經教案 冀教版

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1、30 唐僧取經教材:冀教版小學語文教學設計單元:民族傳統文化板塊:教學設計教材分析:這篇課文把唐僧取經途中的千難萬險濃縮于一處,通過對沙漠歷險的描述,逐漸樹立起唐僧這個人物形象,自然地傳達著一種不畏艱難,鍥而不舍的精神。教學目標:知識與技能:1. 能正確流利地朗讀課文,能敘述課文。2. 能正確認識18個字,會寫8個字。3. 培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度,初步激發(fā)學生不怕困難、勇往直前地做事原則以及團結協作的主人翁意識。過程與方法:1. 通過自主學習找出不認識的字,知難而求、合作探究、與他人互教互學、讓學生選擇自己能接受的方法 與去識記生字。2. 展開小組討論,說一說唐玄奘是個怎樣的人?3. 引導

2、學生進行查閱資料,了解玄奘的故事。情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生不怕困難、勇往直前地做事原則以及團結協作的主人翁意識。重難點分析:能用自己的話敘述故事,能理解課文中人物的心理變化以及高尚的情操。課前準備: 搜集有關玄奘的故事。教學過程與設計說明:教學過程設計說明第一課時一、激趣導入。1.播放西游記片尾曲一個師傅三徒弟渲染氣氛,激發(fā)興趣。2. 讓學生說說對西游記中故事的了解。3. 教師介紹唐朝和尚玄奘,并板書課題。二、初讀課文,整體感知。1. 自讀課文,借助拼音把課文讀正確、讀流利。2. 引導發(fā)現,識記生字。把藏在課文里的生字圈出來,并用自己喜歡的方式表達。 注意運用擴詞法讀準多音字“掙”:掙(z

3、hn)扎、掙(zhn)斷。運用多種方法識記生字。如:用比較法區(qū)分:洲州;喝渴;源愿;枉汪引導趣味識記:解、拿。自由識記法:鼓勵學生交流自己的識記方法。3. 指名讀課文。三、書寫生字。1. 觀察生字?!皠瘛弊笥医Y構,左邊是“又”字旁,第二筆是“丶”。 “渴、喝”左右結構,“曷”下面的中間部分是“人”。 “涼”左右結構,左邊是“冫”,不要寫成“氵”?!爸荨笔仟汅w字?!按ā笔呛恿?,中間的點像水中的陸地,就是沙洲,“州”是“洲”的本字。現在“州”的基本義是一種行政區(qū)域。如:杭州、蘇州。2. 教師范寫。3. 學生描紅。4. 學生練寫,教師巡視。四、全班交流。通過讀課文,說一說你知道了什么?通過學生熟悉的

4、故事做鋪墊,學生能無所顧忌地表達自己的情感,還可以用自己的語言講述其他的故事,為學生學習課文奠定了基礎。自主學習找出不認識的字,合作探究、與他人互教互學、讓學生選擇自己能接受的方法去識記生字。識字是低年級學習的重中之重,鼓勵學生運用多種方法識記生字并交流自己的識記方法。先觀察字的結構,然后再下筆。是學生寫好字的基礎。學生已經能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子認真并寫規(guī)范。在會寫字的同時,還要弄清形近字的字義。 規(guī)范學生的書寫習慣。第二課時一、升華文中的情感和思想。說一說你所知道的有關唐玄奘的故事。 由學生已有經驗入手,引向文本。二、深入課文。1. 自主讀課文,勾畫重點語句。討論:玄奘取經

5、途中遇到怎樣的困難?他是怎樣做的?“玄奘忍著干渴,繼續(xù)前進。他一直堅持了四五天,最后渴得昏倒在地?!斌w會玄奘的執(zhí)著精神。2. 結合自身體驗,啟發(fā)想象。假如是你在水全灑了的時候,在那樣的條件下,會怎么想? 玄奘是怎么想的?當他掙扎著爬上馬背的時候,又可能怎么想?看到了清泉,高興得直掉眼淚時,又可能想什么?設身處地地體會玄奘的堅強意志和西去取經的決心。 3.理解“我立志去西天取經,就是死在路上也心甘情愿?!?教師重點引導學生體會出玄奘不畏艱難、鍥而不舍的精神。4. 學生自由讀,把自己認為最應該讀出感情的句子做上標記。 5. 小組練讀,并試著進行評價。 第一段,要讀出老人的極力勸阻和玄奘的堅定。 第

6、二段,要讀出艱難、讀出執(zhí)著、讀出情緒的變化。第三段,要通過“整整”一詞的品讀,感受玄奘堅定的信念和堅強的意志。在學生朗讀過程中,要加強教師的指導。三、課后延展。作為一名高僧,一位大翻譯家,中印人民的友好使者,玄奘為中國文化的發(fā)展,為中外尤其是中國和印度之間的文化交流作出了巨大的貢獻。本篇課文詳寫了玄奘的“沙漠之行”,同學們想象一下:1. 玄奘在過雪山時又會怎樣克服困難?小組內說一說。2. 一路上還會遇到什么困難?他會怎樣克服呢?讀悟結合起來,情在讀中悟,理在讀中悟。激發(fā)學生感悟玄奘不畏艱難、鍥而不舍得精神。 圖文結合,邊讀邊悟理解感受玄奘不畏艱難,鍥而不舍得精神。激發(fā)學生愛讀、樂讀,使學生樂于與人合作,樂于與人交流,積極主動地參與語文學習活動。訓練學生組織語言,概括語言的表達能力。激發(fā)學生熱愛傳統文化、熱愛生活、熱愛語文學習的情感。熱愛祖國傳統文化、熱愛語文的情感。培養(yǎng)學生口語表達能力和想象能力。

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