2021-2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 心理與適應(yīng)1教案 冀教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):89394767 上傳時(shí)間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):4 大小:33.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
2021-2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 心理與適應(yīng)1教案 冀教版_第1頁
第1頁 / 共4頁
2021-2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 心理與適應(yīng)1教案 冀教版_第2頁
第2頁 / 共4頁
2021-2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 心理與適應(yīng)1教案 冀教版_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2021-2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 心理與適應(yīng)1教案 冀教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 心理與適應(yīng)1教案 冀教版(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 心理與適應(yīng)1教案 冀教版教學(xué)設(shè)計(jì)思想:本課將在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感覺、思維、情緒等功能的過程中,滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。通過一系列頗具趣味性的體驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生探索心理活動(dòng)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)逐步了解感覺器官的作用,知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng),了解一些適應(yīng)現(xiàn)象及對(duì)錯(cuò)覺的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo):一、科學(xué)探究目標(biāo)1能對(duì)游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。2能辨別出每一個(gè)刺激反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。3能用比較法從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己的想法。三、科學(xué)知

2、識(shí)目標(biāo)1能用自己的話說出產(chǎn)生“反應(yīng)時(shí)”現(xiàn)象的原因。2能舉實(shí)例說明什么是“錯(cuò)覺”。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)1能舉出3個(gè)以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。2能設(shè)法找出自己身邊利用錯(cuò)覺現(xiàn)象的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)感悟人的心理感覺、思維等功能。教學(xué)方法:教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體:多媒體設(shè)備,木棒,小旗子,有關(guān)錯(cuò)覺現(xiàn)象的圖片。課時(shí)建議:1課時(shí)。教學(xué)過程:(一)導(dǎo)課講述:人類不僅具備消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運(yùn)動(dòng)等重要的生理功能,而且具有感覺、思維、情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的。神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些器官組成的?它們是如

3、何實(shí)現(xiàn)人的心理功能的?(二)新課教學(xué)活動(dòng)1:刺激反應(yīng)游戲教師:介紹游戲方法。學(xué)生:分組開展游戲。教師:為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng),會(huì)間隔一段時(shí)間?在同一游戲中,不同的做出反應(yīng)的快慢有差別嗎?學(xué)生:分組討論后匯報(bào)(可借助科學(xué)在線的資料)。教師:在各種刺激反應(yīng)游戲中,是什么刺激引起了反應(yīng)?這些刺激是通過哪種感覺器官感受到的?學(xué)生:分組討論,完成記錄表。學(xué)生:匯報(bào),交流?;顒?dòng)2:認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象教師:在不斷變化的環(huán)境中,我們需要隨時(shí)調(diào)整自己的行為,以適應(yīng)變化的環(huán)境。學(xué)生:觀察看圖片,認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象。教師:除感覺器官方面的適應(yīng)外,還存在另一類適應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)生:體驗(yàn)另一類適應(yīng)現(xiàn)象。教師:從以上各種不同的

4、適應(yīng)現(xiàn)象中,能夠發(fā)現(xiàn)什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生:交流。拓展:體驗(yàn)錯(cuò)覺教師:在大多數(shù)條件下,我們對(duì)刺激的感覺與真實(shí)的情況是一致的。然而在某些特殊條件下,我們對(duì)刺激的感覺與真實(shí)情況并不相同,這就是錯(cuò)覺。學(xué)生:體驗(yàn)錯(cuò)覺教師:在日常生活中你發(fā)現(xiàn)過其他錯(cuò)覺現(xiàn)象嗎?人們是怎樣應(yīng)用錯(cuò)覺現(xiàn)象的? 板書設(shè)計(jì):第八課 生理與適應(yīng)1刺激反應(yīng)游戲。(1)逃避打手游戲。(2)快速抓棒游戲。(3)快速指認(rèn)五官游戲。(4)旗語游戲。2適應(yīng)現(xiàn)象。感覺的適應(yīng)是由于刺激物對(duì)感受器的持續(xù)作用,而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。3錯(cuò)覺。人對(duì)客觀事物不正確的知覺。 附送:2021-2022年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 怎樣放得更大 1教學(xué)反思 教科版本課是在前

5、幾課使用放大鏡觀察物體的基礎(chǔ)上,探究如何使物體放得更大?其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類探索發(fā)明顯微鏡的過程。在前幾課的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生也曾將兩把放大鏡重疊去觀察物體,希望獲得更大的圖像,當(dāng)時(shí)的這種行為是無意識(shí)的,是不知其所以然的。上課初,以學(xué)生的這種行為引入,讓學(xué)生利用兩把放大鏡對(duì)比觀察前兩課上所觀察過的物體,如味精、白糖晶體,如螞蟻、蝴蝶等昆蟲,這樣,學(xué)生對(duì)兩把放大鏡組合后產(chǎn)生的效果會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。在交流匯報(bào)時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)焦距的調(diào)整對(duì)于看清物體至關(guān)重要,可每次調(diào)整又很麻煩。出示課前制作的簡單顯微鏡,并講解示范制作方法:利用一個(gè)與放大鏡差不多直徑的塑料瓶,剪去瓶口瓶底,確定兩把放大鏡的焦距后,

6、在合適位置固定好放大鏡。然后利用實(shí)物展臺(tái)讓學(xué)生對(duì)比觀察效果,學(xué)生興趣盎然,躍躍欲試。再提供卡紙、衛(wèi)生紙筒等材料,讓學(xué)生馬上加工制作簡單顯微鏡進(jìn)行觀察。然后告訴他們所經(jīng)歷的過程就是人類發(fā)明顯微鏡的過程,并閱讀教材中“列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事”,不少學(xué)生很自豪,感覺自己也能像科學(xué)家一樣思考問題,很有成就感。在利用自制簡易顯微鏡觀察過程中,針對(duì)學(xué)生提出的一些問題,如光線太暗,物體看不清楚,給學(xué)生一些解決問題的建議。利用手電筒、鏡子,結(jié)合五年級(jí)學(xué)過的光的反射知識(shí),將足夠的光反射到物體上,這樣看上去就更清楚了。這一教學(xué)環(huán)節(jié),其實(shí)也是為下節(jié)課介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)、使用原理等做下鋪墊,使學(xué)生深刻體會(huì)到,有充足的光線照射和正確的調(diào)焦,對(duì)于用顯微鏡看清物體是非常重要的。課外要求學(xué)生兩兩合作,將兩個(gè)放大鏡制作成簡易顯微鏡,并利用自制的簡易顯微鏡去觀察校園中更多的事物,擴(kuò)大對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在課堂上曾設(shè)想,將三個(gè)放大鏡組合,放大效果是否會(huì)更好?由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,可以安排在課外讓學(xué)生探究嘗試一下,這也是一項(xiàng)不錯(cuò)的拓展活動(dòng)。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!