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1、2021-2022年六年級語文上冊 掛兩支筆的孩子 1教案 浙教版教學目標： 1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，能說出課文哪一段詳寫，哪幾段略寫，更好地領(lǐng)會課文的中心思想。 2.學會本課的3個生字，理解9個詞語的意思；能用“無論都”、“一就”、“嚴肅”造句。 3.認識過渡句、段，了解它們在課文中的作用；能借助過渡句、段給課文分段，概括段意。 4.能默讀課文，回答問題。 5.懂得只有認真學習，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為別人服務的道理。教學重點：認識詳寫和略寫的作用，領(lǐng)會課文的中心思想。教學難點：能借助過渡句、段給課文分段，概括段意。課時安排：3課時第一課時教學要點：學習生字新詞，初讀課
2、文，分段和概括段意；教學第段；完成課后4題和作業(yè)本第2、5兩題。教學過程：一、導入新課出示課題，齊讀。二、學習字詞認讀本課的3個生字和9個詞語。三、初讀課文，概括段意生默讀課文，分段，口頭概括段意，板書：掛筆不掛重掛。然后，完成作業(yè)本第5題。四、精讀課文1.抽讀第一自然段，理解“魔術(shù)”的意思，辨別“芯”、“心”、“蕊”。 提問：這小節(jié)寫圓珠筆“妙極了”，表現(xiàn)在什么地方? (生找出相應的語句回答，導出板書：喜愛)。 生帶著喜愛的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語句為什么用分號(三種顏色并列，三個分句并列)。2.抽讀第二自然段，了解“教授”、“作家”、“記者”各是什么樣的人(這些都是有文化的人，有
3、扎實廣博的知識，受到人們的尊敬)。生按思考題(為什么陸小亮見教授他們口袋里都插上兩三支筆，自己就要掛上兩支筆?)再讀課文，回答，導出板書：羨慕。隨后結(jié)合課文，用“無論都”造句。生帶著喜愛、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。五、課時小結(jié)生完成課后題4和作業(yè)本題2。第二課時教學要點：第二、三兩段，結(jié)合課后題3，理解過渡段的作用，完成作業(yè)本第1、3兩題。教學過程：一、聽寫鞏固本課的生字、新詞二、繼續(xù)學習課文1.抽讀第3小節(jié)，理解過渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。 討論：本小節(jié)應歸第段還是第二段? (聯(lián)系“不掛筆”的內(nèi)容，結(jié)論：應歸第二段)2.先作情感語氣指導，再抽讀第4至7自然段。 爾后理解：“勞
4、駕”、“左右為難”的意思，前者要用換詞法來理解：后者由學生找出課文中的語句來理解。接著，生聯(lián)系插圖理解課文，分角色朗讀這部分課文。3.按課后題1(3)題的問題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映陸小亮寫信“費勁”的詞句，板書費勁。 齊讀這些語句。生再找出反映“費時”的語句(“寫了大半個小時”)板書：費時。 理解“琢磨”的意思。 朗讀的情感指導后，抽讀第8自然段，著重引導學生讀出陸小亮寫信心慌手亂、記不住字心中無數(shù)又羞于見人那種千難萬難的神態(tài)語氣。 提問：王老師看了陸小亮給老奶奶代寫的信，為什么“微笑的臉慢慢變嚴肅了”? (因為“在短短的幾十個字的信中，有好幾個錯別字”)板書：，錯別字多。
5、討論：陸小亮寫信那么費勁、費時，且錯別字多，說明他哪些方面差? (基礎(chǔ)知識基本技能差) 提問：這樣，陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)服務? (不能)所以，當聽老奶奶的話后，陸小亮表現(xiàn)怎樣?齊讀倒數(shù)第二自然段)板書：不好意思。4.抽讀最后一個自然段：提問：陸小亮有什么心事? (生聯(lián)系課文內(nèi)容回答)王老師知道后找他談了話。你估計王老師會對陸小亮說什么話? (王老師可能告訴他：寫錯別字、知識不鞏固與掛不掛筆沒有關(guān)系；教授、作家、記者小小時候在學習期間也會寫錯別字：掛上筆只會給學習；書寫帶來方便，更便于幫助別人等。)討論陸小亮又掛起筆說明他有什么決心? (抽答，結(jié)論)板書：決心踏實認真學習掌握知識技
6、能。生口頭概括課文的中心思想。三、課時小結(jié)課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。第三課時教學要點：熟讀課文，總結(jié)課文，進一步認識過渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。教學過程：一、復習用“無論都”、“一就”、“嚴肅”幾個詞語口頭造句，完成作業(yè)本第4題。二、繼續(xù)學習課文1.生按課后題要求再輕讀課文，抽答。(第二段詳寫，其余兩段略寫。這是為了告訴我們一個道理，說明一個明確的中心。)2.那么，課文告訴我們什么道理? (告訴我們：要想更好地為別人服務，就要認真踏實地學習，牢固地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能)生聯(lián)系自己的實際談體會。3.我們學這篇課文：不但學習了怎么安排詳略，突出了中心，還學習和了解
7、了過渡段過渡句的作用，課文除了第3自然段是過渡句外，還有哪一句是過渡句? (后來，王老師知道了他的心事，找他談了話)抽答，黑板出示本句。討論結(jié)論：這是從時間、人物、內(nèi)容上把二、三兩段自然地連接起來。(引導學生進一步認識過渡句承上啟下，連接兩段意思的作用。)三、全課總結(jié)。四、課時小結(jié)完成余下的作業(yè)本習題。附送：2021-2022年六年級語文上冊 掛兩支筆的孩子 2教案 浙教版教學目標：1.知識：學會5個生字，理解12個詞語的意思，能摘錄課文中有分號的句子，能用關(guān)聯(lián)詞“無論都”、“雖說可”造句。進一步認識過渡句與過渡段，能說出它們在課文中的作用。2.能力：能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大
8、意。能說出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。學有余力的同學能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。3.情感：懂得只有認真學習，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為別人服務的道理。教學重點：能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。能說出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。教學難點：學有余力的同學能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、談話導入1.同學們，你們在生活中見過在口袋里掛著筆的人嗎？2.你們想想，這些人有什么共同的特點？3.今天，我們也要認識一個掛著筆的人。板書課題。二、
9、初讀課文1.同學們，你們說第一遍讀課文，我們要解決哪些問題？為什么掛兩枝筆？掛了筆結(jié)果怎樣？等。2.學生自由讀課文。3.交流自己提出的問題。4.說說：除了剛才解決的問題，你還讀懂了什么？三、找出過渡段，給課文分段1.這單元我們重點學習的是過渡段。請大家快速地瀏覽課文，劃出過渡句或段。2.交流。齊讀過渡段。3.利用過渡段，給課文分段。并寫出段落大意。4.小組內(nèi)交流。5.集體交流。四、學習第一段1.抽生讀第一段。2.聽后交流。說說：你從第一段中了解了什么？你覺得第一段中哪些句子寫得好？為什么？第二課時一、學習第二段1.出示過渡段，齊讀。2.為什么小亮也有不掛筆的時候呢？展開想像，說說你認為不掛筆的
10、原因。3.學生自由讀第二段。4.交流：說說陸小亮不掛筆的原因。5.你覺得文中哪個詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫信時的情況？引出：“費勁”6.認真再讀課文，邊讀邊想：你從哪些地方看出小亮“費勁”？用筆標上號，并在旁邊寫上理由。7.交流。結(jié)合指導朗讀。理解課文。（重點）8.作為小亮的朋友，此時此刻，你想對他說什么呢？二、學習第三段1.可小亮后來又重新掛上了筆，這是為什么呢？2.你覺得王老師會對小亮說些什么？請你以王老師的口吻來說說。3.聽了王老師的話，小亮會怎么想？三、延伸1.請同學們討論一下，你覺得小亮該不該再掛上兩枝筆？為什么？2.自由討論。3.集體交流。4.結(jié)束語：相信，有了朋友的鼓勵，老師的關(guān)心，陸小亮同學一定回振作起來的。這節(jié)課，我們就學到這里。
2021-2022年六年級語文上冊 掛兩支筆的孩子 1教案 浙教版
