2021-2022年四年級品德與社會下冊 生活中的各行各業(yè) 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年四年級品德與社會下冊 生活中的各行各業(yè) 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 《生活中的各行各業(yè)》是學(xué)生們既熟識又陌生的課題，因此認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。課前我就這一方面做了大量資料搜集工作，就怎樣開展課堂活動反復(fù)思索，定出了這節(jié)課的教學(xué)方案。 讀萬卷書不如行萬里路。實踐才是最好的老師。在開展教學(xué)的過程中，我感受到學(xué)生對知識的渴求，對組織活動的能力，與對思考問題的深度遠超出我的想象。在此課中我對學(xué)生的了解還有欠缺。 教學(xué)來源于生活。引入課題中我用學(xué)生當(dāng)“小記者”能形成了解學(xué)生最熟識的問題——爸、媽所從事的職業(yè)讓學(xué)生初步感受行業(yè)的多樣，學(xué)生較感興趣，更用了問答、演

2、示、填表等形式讓學(xué)生了解行業(yè)之間的分類，課堂氣氛活躍，還進行了多方面的思想教育。學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)解決重、難點的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程流暢完整，但還覺得有點不足，在以后的教學(xué)中應(yīng)改進。 一、多與學(xué)生互動。做到放下老師的架子，學(xué)會“彎下腰與花兒對話”，努力創(chuàng)設(shè)一個歡松、愉悅的課堂。 二、讓自己的語言豐富多彩起來，多用評價語言。 三、多站在學(xué)生的角度想問題，體會其心靈陽光。 四、善用引導(dǎo)語言，多給學(xué)生思考的空間。 附送： 2021-2022年四年級品德與社會下冊 生活中的各行各業(yè) 1教學(xué)建議 人教新課標(biāo)版 主題三《生活中的各行各業(yè)》有三個教學(xué)重點： 知道我們的生活需要許許多多的行業(yè)；

3、知道各行業(yè)之間是相互聯(lián)系,相互支持的；了解由于社會生產(chǎn)的發(fā)展和人們需求的不斷變化,行業(yè)也在不斷變遷。 本課教學(xué)可組織下面幾個活動： 活動一“我們給行業(yè)分分類”。 問問自己的爸爸媽媽以及生活周邊的人們,他們都從事什么行業(yè)的工作?教師指導(dǎo)學(xué)生到職業(yè)介紹機構(gòu),看看我們的社會還有些什么行業(yè)?哪些是興起不久的行業(yè)?并記錄下來。學(xué)生根據(jù)教材的分類方式把所了解到的行業(yè)進行分類。 活動二“找找行業(yè)間的關(guān)系”。 把全班同學(xué)分成10個小組，分別安排在食品加工廠、機械制造廠、煉鋼廠、采礦場、發(fā)電廠、印刷廠、化工廠、石油開采公司、面粉廠、農(nóng)村等具體的行業(yè)中，每個小組的同學(xué)分成采購和銷售兩個部門。先讓學(xué)生討論

4、自己所在的行業(yè)生產(chǎn)單位可以生產(chǎn)些什么產(chǎn)品？每組負責(zé)采購的同學(xué)討論本生產(chǎn)單位要生產(chǎn)需要哪些原材料和其他資源；銷售部門的同學(xué)討論可以把自己單位生產(chǎn)的產(chǎn)品銷售到哪些單位。學(xué)生討論后，自己分工，把自己單位的采購合同（用黃色的紙，寫上采購合同和自己單位的名稱）和銷售合同（用白色的紙，寫上銷售合同和自己單位的名稱）拿到你需要的地方去交易。各小組匯報：自己單位到哪些單位去采購了產(chǎn)品？收到了哪些單位的銷售合同？自己的銷售合同又送到了哪些地方？除此之外，你覺得把產(chǎn)品還可以銷售到什么地方？還可以到哪些地方采購原料？引導(dǎo)學(xué)生討論：各行業(yè)各生產(chǎn)單位之間有什么關(guān)系？（不是孤立的，他們相互聯(lián)系，相互支持，既分工又合作）要

5、求學(xué)生與家里的人和自己熟悉的在生產(chǎn)單位上班的人一起，討論他們所在行業(yè)單位與哪些單位有聯(lián)系，是怎么樣聯(lián)系的。 活動三“找一找議一議”。 問問家長，并到博物館、職業(yè)介紹機構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)等地方去調(diào)查，我們當(dāng)今社會有哪些新興的行業(yè)？哪些行業(yè)在發(fā)生著變化？哪些行業(yè)已經(jīng)消失了？并且議一議，為什么會這樣？引導(dǎo)學(xué)生說說自己家里人或周邊的人有沒有變換工作的？讓學(xué)生對此可以談?wù)勛约旱目捶?？要讓學(xué)生明白不管從事什么工作，都是社會生活中不可缺少的，他們?yōu)樯鐣龀隽素暙I，應(yīng)該得到尊重。也可以讓學(xué)生對此問題進行一場辯論賽，題目由教師出，目的就是要說明，由于社會的發(fā)展，行業(yè)的不斷變遷以及各行各業(yè)需求量的不斷變化，人們從事的工作也會不斷變化。