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1、大自然的語言
教學目標:
1.借助漢語拼音讀準10個生字:自、言、準、搬、道、圈、甩、臨、妙、粗。在教師的指導下正確描寫“自、甩、圈、言”。
2.正確朗讀課文,背誦課文。了解課文所介紹的“大自然的語言”
3.激發(fā)學生觀察事物的興趣,體會大自然的妙不可言,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
重點和難點:
1.學習本課生字9個。
2.正確朗讀課文,并背誦全文。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1.小朋友,你有沒有留意過,美麗的大自然會隨著季節(jié)的變化發(fā)生一些改變。在這些改變中,我們可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。不信,請看!
2.出示課件:春天到,桃紅柳綠;夏天到,知了鳴叫;秋天到,大
2、雁南飛;冬天到,雪花紛揚……
3.交流:你看懂了什么?
過渡:雖然這些動植物沒有說話,但這些現(xiàn)象都告訴我們一些有趣的知識,這些現(xiàn)象就是大自然的語言。
4.出示課題:12 大自然的語言
學習生字:自 言
5.齊讀課題。
說明:
興趣是最好的老師。課前,引入簡單的媒體演示,可以激發(fā)學生的興趣,這是上好課的重要因素。當然,媒體演示的意義遠不止這些,讓學生仔細觀察自然現(xiàn)象的變化,為學生交流創(chuàng)設了條件,一可以讓他們有話可說,有話想說;二可以為進一步學習課文內容做鋪墊。
學習語文,不僅是教會學生認幾個字、讀幾篇文章,更要強調學生聽、說、讀、寫各方面的能力,因此教師要特別注意為學生創(chuàng)設一些
3、說話練習,為他們提供一些說話機會,讓學生能暢所欲言。
二、感知課文,學習部分生字
1.聽老師讀課文,思考:課文中寫了哪幾種大自然的現(xiàn)象?
2.根據交流板書:
白云 飄得高
螞蟻 搬家
樹樁 圈圈
蝌蚪 甩尾巴
3.學習生字:搬、圈、甩
搬:“舟”的筆順,豎彎;
圈:大口框,積累大口框的字:團、圓、園、困……
甩:比較組詞“甩—用”。
說明:
本課生字較多,因此可以采取分散—集中的策略教學生字。在感知課文大致內容階段,學生交流到了相關的字詞,就可以相對集中地學習。
在教學生字的過程中,教師不能要求面面俱到,而要對每個字的教學
4、重點有明確的認識。像這里的三個字,搬,強調的是筆順和筆畫;圈,則從部首出發(fā),幫助學生復習鞏固已有知識,達到舉一反三的作用。
三、學習課文,指導朗讀
1.自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
2.接龍分節(jié)讀課文,其他學生聽清字音。
3.學習生字:準、臨、妙、粗、。
說明:
課堂上,教師要給予學生充分的讀書時間,并且要明確每一次讀書的具體要求,在教師的指導下逐漸養(yǎng)成讀書的良好習慣。這也是在落實本單元的教學重點“讀課文識字”,通過生字的不斷復現(xiàn),加強記憶。
4.指名朗讀第一節(jié)。
過渡:大自然的語言要我們仔細觀察才能發(fā)現(xiàn),那就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)神奇的大自然的語言。
5.學習第二
5、節(jié)(重點)
默讀,思考:這一節(jié)里哪一句話是大自然的語言?用“——”劃出。
齊讀:“白云飄得高高,明天準是晴天”。理解“準”的意思。
改變句式說話,促進理解:白云飄得高高,告訴人們 。
有感情地朗讀第二節(jié)。
說明:
低年級學生的學習,讀是關鍵。教師在課堂上,一定要給學生充分的時間開展形式多樣的讀書活動。在教師重點指導的課文第二小節(jié),采取指名讀、默讀、齊讀、有感情朗讀等形式,既可以加深對課文內容的理解,常此以往,也一定會使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。
在對課文內容的理解過程中,教師抓住了一個字“準”,要求學生在讀的過程中理解字意,這是可行的。但切忌摳字
6、眼,非要把這個字的解釋硬生生地背出來。如果學生的表述恰當,或者已經理解,那么不講也可以?!爸豢梢鈺豢裳詡鳌?,也不失為學習的秘方。
為了幫助學生理解大自然的語言,教師還可設計一些句型轉換的說話練習,將一些書面的語言轉換成口語,適合學生的年齡層次,鍛煉學生的表達能力,也可以嘗試。
6.小組學習第3、4、5小節(jié),學習要求:
讀一讀課文。
這些現(xiàn)象告訴我們什么?根據句式回答。
螞蟻往高處搬家,告訴我們天要下雨了。
樹樁上的一道圈圈,告訴我們樹的年齡。
蝌蚪甩著尾巴游泳,告訴我們春天已經來臨。
說明;
正如葉圣陶先生所說:教,是為了不教。教師的教學,關鍵在于教會學生如何學
7、習,在于教授學習方法。通過第二小節(jié)的詳細教學,學生從字、詞、句各方面都開展了豐富的學習活動。那么,第三、四、五三個小節(jié)和第二節(jié)的模式是相同的,在學習組長的帶領下,教師可以放手讓學生以小組的形式開展教學。
7.學習第六小節(jié)
齊讀,思考:你覺得大自然的語言怎么樣?學習生字:妙,理解詞語“妙不可言”。
指導書空:永。
8.自由讀課文,選擇最喜歡的一段讀給大家聽。
9.學生相互點評后,齊讀課文。
10.根據板書提示,嘗試背誦。
說明:
本篇課文有背誦的要求,在課堂上,教師不必做統(tǒng)一的背誦要求,可以給學生一點選擇的自由,讓他們先按照自己的喜好程度選擇一段文字背誦,讓學生在不長
8、的語文課上感受到成功的喜悅。學生相互交流、聆聽的過程,事實上也是復習、鞏固的過程。
四、復習鞏固,拓展練習
1.比眼力,比腦力:跳讀生字。
2.讀詞語:自己 準時 搬家 圓圈
甩動 來臨 奇妙 粗心
永遠 雨傘 年輪 蝌蚪
螞蟻 觀察 準確 臨時
妙不可言
3.自然的語言真是妙不可言。但如果你是個粗心的人,就永遠也看不見。你還知道哪些大自然的語言,與同學交流一下。你也來做小詩人,寫一首小詩。
4.了解詩歌的基本形式,并能找找課后自己所喜歡的詩歌,能主動地念或背給大家聽。
五、布置作業(yè)
1.寫字:自、甩、圈、永。
2.詞語:語言、搬家、妙不可言、粗心大意、永遠。
3.讀背全文。
說明:
在指導寫字的過程中,除了要求學生正確抄寫外,尤其要注意觀察學生的寫字姿勢、握筆姿勢是否正確。良好的學習習慣是低年級學生學習的重要內容之一,教師千萬不能忽視。
附:板書設計:
大自然的語言
白云 飄得高 晴天
螞蟻 搬家 下雨
樹樁 圈圈 年齡
蝌蚪 甩尾巴 春天