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1、五彩池教學要求：1正確認讀要求會認的生字，掌握要求會寫的生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。3抓住重點詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點及其成因，體會作者的表達方式，培養(yǎng)學生的想象力。4感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。教師活動學生活動教學意圖教學準備：1.投影儀教學目標本課詞語有關五彩池池水形狀的句子2.“多媒體”有關五彩池圖像板書設計：在人間不在天上教學過程：一、導語：同學們，你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個美麗的地方，好嗎?（板書課題）二、檢查預習：1.檢查詞語讀音。投
2、影顯示本課詞語。師：課前我們預習了課文，那么誰能準確讀出本課詞語?（指名讀，輪讀）過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?板書：五彩池形狀、顏色、成因3.質疑過渡：同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋。現(xiàn)在結合如下幾個問題，同學們自學課文，記?。嚎扇c勾畫，也可互相討論。三、帶題自悟：（投影顯示：學生充分自學）1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?過渡：剛才同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎
3、?四、交流點撥：第一題：體會形狀之美。五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關內(nèi)容?你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。那么誰還想為自己爭取一次機會，用自己的話說說還有哪些形狀?說得好，你從五彩池的形狀中體會到了什么?板書：美麗過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎?那么誰有勇氣第一個談談自己的理由?（引導學生根據(jù)課文內(nèi)容，結合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充）。說出美麗的特點。咱們是不是應讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機會?投影顯示：“池邊的石粉像像蓮花的”的有關語句，讓學生競相比讀。大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。導語：那么除了書上介紹
4、的那些形狀，還有哪些形狀呢?請看大屏幕。（教師邊展示邊配樂朗讀）大家邊聽邊看邊想像，好嗎?過渡：同學們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?小結：你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?第二題：體會顏色神奇與成因。你從池水的顏色中體會了什么呢?（有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色）對，歸結起來就是：神奇。這兒的池水這樣神奇，你怎么體會的?（依照課本念的做法應該予以肯定，同時鼓勵同學們以自己的話搶答）過渡：這位同學又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會，誰還想補充?對，這么多的好看的顏色往
5、往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。投影顯示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內(nèi)容，同學們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。體會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?（熱愛、希望身臨其境）板書：熱愛齊讀，“神奇”“熱愛”。小結：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在神奇!那么究竟是什么原因呢?板書：成因。（池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影）大屏幕展示五彩池圖像過渡小結：是啊，原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。引申，體會情感。教師飽
6、含深情地朗讀末句：“原來，五彩池不在天上啊”。作者為什么再一次強調(diào)“五彩池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?（對祖國山河的熱愛）板書：熱愛祖國山河五、總結全文：通過本節(jié)課學習，我們追隨作者領略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人贊嘆、熱愛。1.學生交流旅游見聞及感受2.讓學生齊讀課題“五彩池”學生讀，輪讀學生讀課文并歸納，總結學生交流學生交流學生交流學生讀課文觀看投影學生體會顏色的神奇與成因觀看投影，體會池水的神奇齊讀“神奇”“熱愛學生體會鋪墊感情，激發(fā)學生興趣學習生字培養(yǎng)學生的概括能力及理解分析能力。培養(yǎng)積極學習意識提高理解能力，指導朗讀，同時為課文的3、4段的背誦準備。培養(yǎng)學生說話能力及積極性。激發(fā)想象能力體高學生審美能力。提高朗讀能力升華感情提高閱讀能力體會感情，激發(fā)熱愛之情。明確成因激發(fā)愛國之情
2022四年級語文上冊 12《五彩池》教案4 浙教版
