2022四年級語文上冊 12《五彩池》教案4 浙教版

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1、五彩池 教學要求： 1．正確認讀要求會認的生字，掌握要求會寫的生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。 3．抓住重點詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點及其成因，體會作者的 表達方式，培養(yǎng)學生的想象力。 4．感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思 想感情。 教師活動 學生活動 教學意圖 教學準備： 　　1.投影儀①教學目標②本課詞語③有關五彩池池水形狀的句子 　　2.“多媒體”有關五彩池圖像 板書設計： 在人間——不在天上 教學過程：? 　　一、導語： 同學們，你們喜歡旅游嗎?到過什么地方

2、?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個美麗的地方，好嗎?（板書課題）　　 二、檢查預習： 　　1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。 　　師：課前我們預習了課文，那么誰能準確讀出本課詞語?（指名讀，輪讀） 　　過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。 　　2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內容? 　　板書：五彩池形狀、顏色、成因 　　3.質疑 　　過渡：同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋?，F(xiàn)在結合如下幾個問題，同學們自學課文，記住：可圈點勾畫，也可互相討論。 　　三、帶題自悟：（投影顯示：學生充分自學） 　　1.五彩池的形狀是怎樣

3、的?你體會到了什么?能說出理由嗎? 　　2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色? 　　過渡：剛才同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎? 　　四、交流點撥： 　　第一題：體會形狀之美。 　?、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥?誰能講一下有關內容?……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。 　?、谀敲凑l還想為自己爭取一次機會，用自己的話說說還有哪些形狀?…… 　　③說得好，你從五彩池的形狀中體會到了什么? 　　板書：美麗 　　過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎?那么誰有勇氣第一個談談自己的理由? 　　

4、（引導學生根據(jù)課文內容，結合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充）。 　?、苷f出美麗的特點。咱們是不是應讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機會? 　　投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關語句，讓學生競相比讀。 　?、荽竽懴胂?，借助多媒體顯示水池不同形狀。 　　導語：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請看大屏幕。（教師邊展示邊配樂朗讀）大家邊聽邊看邊想像，好嗎? 　　過渡：同學們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么? 　　小結：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗

5、與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢? 　　第二題：體會顏色神奇與成因。 　　①你從池水的顏色中體會了什么呢?（有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……）對，歸結起來就是：神奇。 　　②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會的?（依照課本念的做法應該予以肯定，同時鼓勵同學們以自己的話搶答） 　　過渡：這位同學又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會，誰還想補充?……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。 　　③投影顯示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內容，同學們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。 　?、荏w會感情。此時此刻，你對這

6、五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?（熱愛、希望身臨其境） 　　板書：熱愛 　?、蔟R讀，“神奇”“熱愛”。 　　小結：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在神奇!那么究竟是什么原因呢? 　　板書：成因。（池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影） 　　大屏幕展示五彩池圖像 　　過渡小結：是啊，原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。 　?、抟?，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“原來，五彩池不在天上啊”。作者為什么再一次強調“五彩池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?（對祖國

7、山河的熱愛） 　　板書：熱愛祖國山河 　　五、總結全文： 　　通過本節(jié)課學習，我們追隨作者領略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人贊嘆、熱愛。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.學生交流旅游見聞及感受 2.讓學生齊讀課題——“五彩池” ? ? ? 學生讀，輪讀 ? ? ? ? 學生讀課文 并歸納，總結 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生交流 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生交流 ? ? ? ? 學生交

8、流 ? ?學生讀課文 ? ? ? ? ? ? ? 觀看投影 ? ? ? 學生體會顏色的神奇與成因 ? ? ? 觀看投影，體會池水的神奇 ? ? ? ? ? ? 齊讀“神奇”“熱愛 ? ? ? ? ? ? ? 學生體會 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鋪墊感情，激發(fā)學生興趣 ? ? ? ? 學習生字 ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生的概括能力及理解分析能力。 ? ? ? ? 培養(yǎng)積極學習意識 ? ? ? ? ? ? ? 提高理解能力，指導朗讀，同時為課文的3、4段的背誦準備。 ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生說話能力及積極性。 ? ? ? 激發(fā)想象能力 ? ? ? 體高學生審美能力。 ? ? ? ? ? ? ? 提高朗讀能力 ? ? ? ? ? ? ? 升華感情 ? ? ? ? ? ? ? ? 提高閱讀能力 ? 體會感情，激發(fā)熱愛之情。 明確成因 ? 激發(fā)愛國之情