2022年(秋)六年級科學上冊 4.2《熱能變變變》教案 湘教版

上傳人:xt****7 文檔編號:89501816 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):2 大小:13.05KB
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1、2022年(秋)六年級科學上冊 4.2《熱能變變變》教案 湘教版 教學目標 科學探究 1.能從能量的角度重新思考已經(jīng)學習過的相關(guān)內(nèi)容(流動的空氣)并提出問題,能運用已有知識做出假設(shè)性解釋。 2.能根據(jù)器材設(shè)計實驗探究熱能和機械能之間相互轉(zhuǎn)化的問題。 3.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,結(jié)合科技史資料,能總結(jié)出關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的科學結(jié)論。 4.能運用探究后的科學結(jié)論判斷生活中的熱能變化情況,并能說出是怎樣變化的。 情感、態(tài)度、價值觀 1.樂于探究熱能變化的秘密,感受能量世界的奇妙。 2.了解科學家發(fā)現(xiàn)熱能奧秘的大致歷程,知道科學總是在不斷被拓展或超越,樹立科學的世界觀。 科學知識 1.知道摩

2、擦可以生熱。 2.認識到不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。 教學準備 教師準備: 1.搜集關(guān)于尤利烏斯·洛塔爾·邁爾、焦耳、赫倫探究熱能奧秘的歷史資料(文字、圖片、影像等);扎絲在燃燒的酒精燈火焰上方飄動的演示實驗設(shè)備。 2.準備好學生分組實驗的材料:燒瓶,三腳架,石棉網(wǎng),橡皮塞,玻璃彎管,火柴,紅墨水等。 一.教學導(dǎo)入 1.提問:不同形式的能量可以轉(zhuǎn)化嗎? 二.活動 雙手摩擦 感受運動產(chǎn)生的熱能 1.學生實驗、匯報交流。 2.教師補充一些摩擦生熱(機械能轉(zhuǎn)化為熱能)的實例(如:磨刀時,刀子發(fā)熱了;從高處坐滑梯滑下來時,臀部會有灼熱感等等。)進一步使學生感受到能

3、量的轉(zhuǎn)化。 3.演示(燃燒的火焰產(chǎn)生的熱能使扎絲運動起來),并向?qū)W生指出:站在能量的角度,你能從這個變化現(xiàn)象中提出什么問題呢? 4.學生提出問題,教師歸納學生的問題 三.科學探究 1.提出問題:熱能是否能夠轉(zhuǎn)化為動能?(板書:熱能變 變 變) 2.作出假設(shè)并說出依據(jù)。(板書:熱能 動能) 3.學生進行實驗設(shè)計——想辦法使玻璃管中的水運動起來。 4.實驗探究,獲取事實,實驗情況交流。 5.提供科技史資料(書中兩個指南車信箱的資料),再次獲取事實。 6.得出結(jié)論:熱能能轉(zhuǎn)化成動能(板書) 7、說說其它形式的能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象 8、小結(jié):不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的(板書)。 三、練習鞏固 1.判斷應(yīng)用:說說才第58頁的圖中哪些地方有熱能,它是怎樣產(chǎn)生和消耗的? 2、小發(fā)明:利用能量之間的轉(zhuǎn)化進行一項小發(fā)明。

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